北师大版数学五年级上册3.2 探索活动:2,5的倍数的特征 表格式教案

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名称 北师大版数学五年级上册3.2 探索活动:2,5的倍数的特征 表格式教案
格式 doc
文件大小 42.5KB
资源类型 教案
版本资源 北师大版
科目 数学
更新时间 2023-08-18 05:53:24

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文档简介

第2课时 探索活动:2,5的倍数的特征
课题 2,5的倍数的特征 课型 新授课
教学内容 教科书第33页及第34页的内容
教学目标 1.经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是否为2或5的倍数。2.了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或偶数。3.在观察、猜测和讨论过程中,发展探究问题和解决问题的能力。
教学重点 理解2,5的倍数的特征,能判断一个数是否为2或5的倍数。
教学难点 探索2,5的倍数特征
教学准备 多媒体课件
教 学 过 程 备 注
一、复习回顾,导入新课教师:我们上节课学习了如何判断一个数的倍数,请回忆一下方法。学生:判断两个数成倍数关系可以列乘法算式,用积判断;也可以列除法算式,如果商是非零自然数且没有余数,就是倍数关系。教师:那我来考考大家是不是会运用,下面有一组数,同学们观察一下,哪些是2的倍数?哪些是5的倍数?看哪位同学能最快的速度说出来。(出示一组数)学生回答。教师:同学们都说的很对,但是还不够快,我们学习完这节课后就可以又对又快的判断出一个数的倍数了。开始本节课的学习——2,5的倍数的特征。二、自主活动,探索新知1.学习第1题。出示:在百数表中圈出5的倍数,你发现了什么?教师:我们先来研究5的倍数。怎样才能找出5的倍数?学生:用5分别与1、2、3、4……相乘,乘得的积就是5的倍数。教师:在自然数中,5的倍数有多少个?学生:无数个。教师:5的倍数有无数个,我们无法一个一个地全部研究,怎么办呢?那我们就先在1~100这一百个数中进行研究。(出示百数表)下面请你圈出100以内5的倍数。学生自己圈一圈。教师引导学生互相交流自己的发现,指名小组回答。学生1:我发现5的倍数末尾只有0或5。学生2:5的倍数都在第5列、第10列。课堂小结教师:5的倍数有什么特征呢?学生:5的倍数的末尾不是0就是5。2.学习第2题。教师:是不是5的倍数个位上都是0或5呢?请同学们找出5的倍数验证一下。学生写数验证。教师:经过同学们验证,我们发现个位上是0或5的数就是5的倍数。下面哪些数是5的倍数呢 (出示)3.学习第3题。教师:我们已经探究了5的倍数的特征,接下来探究2的倍数,在百数表上圈出2的倍数,你发现了什么?学生自主圈出2的倍数后,与同伴交流。学生:发现这些数个位上的数分别是0,2,4,6,8。举例验证。教师:经过同学们验证,我们发现个位上是0,2,4,6,8的数就是2的倍数。下面哪些数是2的倍数呢 (出示)教师:我们已经知道了2,5的倍数的特征,那什么数既是2的倍数又是5的倍数呢?学生:个位上是0的数既是2的倍数,又是5的倍数。4.学习第4题。教师:像2,4,6,8,…这样的数,是2的倍数,也叫偶数。像1,3,5,7,…这样的数,不是2的倍数,也叫奇数。教师:请同学们判断下面各数是奇数还是偶数。(出示)三、当堂训练教材P34“练一练”第1题。先让学生独立圈一圈,再指名学生回答问题,说出理由。教材P34“练一练”第2题。先让学生独立判断,再让每两个学生一组练习。教材P34“练一练”第3题。引导学生先独立思考,组织学生交流自己的方法,引导学生判断时,根据2,5的倍数的特征说明理由。四、课堂总结通过本节课的学习,我们探究了2,5的倍数的特征,你有什么收获呢?学生谈收获,教师根据学生谈话归纳整理成板书。五、布置作业教材第32页“练一练”第4,5,6题。 复习回顾,与本节课的知识点联系起来。让学生独立思考,尝试自己说一说。学生总结课堂内容,与同桌交流
板书设计 2,5的倍数的特征5 的倍数:个位上是 0 或者 5 的数是 5 的倍数 。2 的倍数:个位上是 0、2、4、6、8 。个位上是 0 的数既是 2 的倍数,又是 5 的倍数。
教后反思 (1)本节课在学生掌握知识的同时,更注重让学生体会数学探索的过程。所以这节课重点放在了探究活动的组织,引导学生在观察、交流的基础上自己归纳,学生都积极参与,有助于发展探究问题和解决问题的能力。(2)部分学生在探究问题时有难度,由于时间关系未广泛关注到每一位同学,课下应及时与这些同学交流,引导他们及时理解,避免问题越堆越多。