第9课 秦统一中国 教学设计（表格式）

《秦统一中国》教学设计
教材分析：
“秦统一中国”是七年级第三单元《秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固》的第一课，本单元旨在介绍秦汉时期中华文明的概况，从不同方面描述了秦朝采取的巩固统一的各种措施，突出了秦开创大一统基业对中国历史产生的巨大而深远的影响。
教学目标：
时空观念：通过导入中欧空间面积的对比和统一朝代的倒叙及分析秦政（大一统中央集权制度）对于统一的影响，以年代尺（时间）和中国历史上统一朝代的版图（空间）的形式帮助学生直观理解秦始皇开创大一统中央集权制度对后世的深远影响（强大的中央集权利于政权的稳定和版图的统一）。通过对文字统一经济统一对当时和后世的影响培养在特定时空背景下看待历史的能力。
唯物史观：理解秦朝大一统的原因。（从历史潮流，经济政治多角度客观分析）
史料实证：历史解释：通过“文物会说话”历史情境的营造，以文献资料和实物的形式激发七年级学生学习历史的兴趣；在对文物资料的分析中学习史料实证的方法；并以“请你来当考古学家”的小组合作形式，探寻秦始皇正式开创郡县制的原因，内容，意义；最后将抽象的政治经济文化统一基因以排序的形式引出秦政对后世影响的探讨，从而培养学生在历史理解的基础上作出历史解释的能力。
家国情怀：通过读一读“黑夫家书”触摸历史的温度，理解历史除了宏大叙事外更是由一个个鲜活的人构成的；通过中国文化经济标准化早在秦朝已经实现早于欧洲近2000多年的对比，增强对本民族的自豪感与文化自信；通过近两千多年形成的统一的政治文化理解统一是中国历史的主流是大势所趋人心所向。
教学重难点：
重点：围绕“大一统”概念学习。秦始皇巩固统一的具体措施及对后世的影响
难点：理解大一统中央集权制度对后世稳固政权巩固统一等方面的具体影响。
教学过程：
教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图
导入 对比激疑：从空间上看，欧洲与中国面积接近，但在漫长的岁月中欧洲历史上从未出现过“统一”，而在中国2000多年的封建历史中有三分之二的时间是统一的。可以说统一是中国历史的主流。这是为什么呢？接下来让我们穿越历史上统一的朝代，回到那个种下统一基因的王朝——秦朝（公元前221年，秦统一六国，建立中国历史上第一个统一的多民族的封建国家。） 了解“统一”基因自秦朝起深刻在中国历史中。 开门见山聊统一之源内容，直切主题。（首尾呼应） 对比欧洲，时间上倒叙回顾统一历史。(渗透时空观念)
第一幕：秦统一的原因 1.通过第一份文物“云梦睡虎地秦简”史料的分析归纳秦统一原因。 1.读一读“黑夫家书” 2.找一找统一原因 1.通过文物营造历史情境，激发学习兴趣。 2.通过家书阅读培养家国情怀。 3.通过原因探讨培养唯物史观。
过渡：教师讲解：统一后秦朝进一步开疆拓土，北击匈奴筑长城，南开灵渠平百越；明确秦帝国最大领土范围（区别于刚统一时）。通过西周和秦朝疆域对比引出统一后秦国变成了秦朝，国家版图之大前所未有，秦始皇是如何解决这一问题的？带着疑问来看第二份文物（通过西周和秦朝领土对比，培养空间观念。）
第二幕：秦巩固统一的措施，分析对当时和后世的影响 1.2002年湖南湘西土家族(意义非凡)的龙山里耶小城的一口废弃古井里发现了数万份秦简。其中有这么一份秦简，请同学们来当一回考古学家，判断一下这是什么？想一想这对政府有什么用，推理一下这么做印证了秦朝怎样的制度更迭？（左侧迁陵洞庭郡作为提示） 郡县制对当时后世作用分析 。这是中央集权的关键，但并非全部。大一统中央集权还包括哪些措施？展示中央集权结构图。 3.展示《说文解字》“子”“五”的写法（取自上文户口本中统一后的文字）。今天的我们为何能依然看懂秦朝的文字？文字统一有何作用？ 4.秦简情境再现：买虎肉的“吃货”从这桩买卖中我们可以推断钱币和重量已经得到了统一。 统一货币为秦半两钱，展示实物文物秦半两及各国货币，学生传阅，具体感受。此外统一度量衡，车同轨，修道路。感受经济标准化促进（政治）管理和（经济）交流。 1.学生7人一组进行讨论，用笔记录好三个问题的答案。 2.“皇帝制度，中央设三公”理解何为“中央集权”。 因为秦朝统一文字为小篆后来转化为隶书。文字统一对当时可以推行政令、交流文化，对后世可以传承文明。 4.感受“标准化”之于统一国家的意义。 1.通过秦朝已有类似户口本和身份证的考古证据培养史料实证意识。通过推论回顾秦国时商鞅变法改革户籍行县制的措施得出秦朝政治上正式开创郡县制控制地方。 2.解释大一统中央集权概念：通过拆分解读历史概念中央集权，帮助学生认识理解。中央集中（地方）权力到中央（皇帝）理解君主专制皇权至高无上也是秦始皇时奠定。（大概念学习） 3.老教材中把统一的文字比作纽带，使得文字之于古今的作用跃然纸上，这一类比虽是语文手法却将文字传承文明的作用动态化了。 4.通过秦朝经济上标准化早已实现，感受中华文明的伟大之处，增强民族自信，培养家国情怀。
过渡：回顾整理影响统一的三大基因，（培养横向比较历史铁三角的意识）说说这样排列的理由。学生较易得出没有强大的中央集权，地方上文字和经济的统一都无从谈起，因此政治基因是影响统一的决定性因素。（引出中央集权对当时影响继而过渡到对后世影响这一难点的学习）
第三幕：秦政之于统一的深远影响 史料一：展示《全球通史》作者斯塔夫里阿诺斯对中国历史秦朝是开创性节点的年代尺。 史料二：百代都行秦政法 引导得出答案。 从时间来看，大一统中央集权制度对后世有何具体影响？ 展示秦汉西晋隋唐元明清疆域统一之地图，并播放音乐营造历史温情。 从空间来看，大一统中央集权制度对中国古代疆域治理有何帮助？ 奠定政治基础。 2.扩大统治，巩固统一。 1.通过不同统一时期实行中央集权制度的年代尺，培养学生树立秦中央集权对奠定后世政治基础稳定政权影响的时间观念； 通过秦统一后的版图与后世统一朝代的版图对比树立中央集权利于疆域统一的空间观念。从而使得学生对中央集权制对后世的抽象影响有更显性化的理解。（在特定时空背景下看历史）
结尾 展示文字史料，黄仁宇聊统一总结升华呼应开头：统一是中国历史的主流，统一是大势所趋、人心所向。 政治统一的文化深入人心。 呼应开头，从历史中树立正确的政治文化观念，相信统一是历史主流是人心所向，培养正确的历史观念，家国情怀。
本课板书：
(
政治统一
开创大一统中央集权
)秦统一中国
(
统一基因
)
(
经济统一一
) (
文化统一
)