统编版初中历史 七年级上册
第10课 秦末农民大起义
1.了解和掌握秦的暴政的主要表现,陈胜、吴广起义以及秦朝灭亡的基本历史知识,并了解楚汉之争的简单情况。
2.通过对秦末农民起义原因的分析,增强初步运用历史唯物主义观点分析问题的能力;通过对楚汉之争具体史实的讲述,分析秦亡前后项羽、刘邦所领导的战争性质的变化,培养分析比较历史问题的能力。
3.了解秦的暴政是导致秦末农民起义和秦朝灭亡的根本原因,理解得民心者得天下的道理,认识到人民才是历史的真正主宰者;陈胜、吴广的首创精神,在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉,为后来的农民反抗残暴的统治树立了榜样。
陈胜、吴广起义。
秦朝速亡的原因。
新课导入
【教师活动】出示图片《秦始皇像》和材料,提问:为什么秦朝仅存在短短十几年就退出了历史舞台呢?
【学生活动】观察图文材料,思考问题。
探究新知
一、秦的暴政
【教师活动】出示材料一,引导学生分析材料,归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导,总结出秦朝赋税沉重。
【教师活动】出示材料二、三,引导学生分析材料,归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导,总结出秦朝徭役和兵役繁重。
【教师活动】出示材料四、五和图片《秦朝的刑具》,引导学生分析材料,归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导,总结出秦朝刑罚残酷。
【教师活动】出示材料六,引导学生分析材料,归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导,总结出秦朝禁锢思想,焚书坑儒。
【教师活动】出示材料七,引导学生分析材料,归纳概括秦的暴政的表现。
【学生活动】通过阅读材料和教师的引导,总结出秦二世更加残暴。
【教师总结】秦朝残暴的统治给百姓带来了无尽的痛苦,使得民不聊生,民怨鼎沸,人们忍无可忍,最终一场规模宏大的农民起义爆发了。
二、秦末农民起义
(一)陈胜、吴广起义
【教师活动】出示图片《大泽乡起义》,结合材料“公等遇雨,皆已失期,失期当斩。藉第令毋斩,而戍死者固十六七。且壮士不死即已,死即举大名耳,王侯将相宁有种乎”,讲解陈胜、吴广起义的时间、地点和直接原因。
【学生活动】知道陈胜、吴广起义的时间是公元前209年,地点在大泽乡,领导者是陈胜和吴广。
【教师活动】提问:如果没有这场大雨,秦末农民起义是否就不会爆发?让学生理解陈胜、吴广起义的根本原因。
【学生活动】通过所学思考问题,理解陈胜、吴广起义的根本原因是秦的暴政,遇雨误期是直接原因。
【教师活动】出示《秦末农民起义形势图》,讲解陈胜、吴广起义的经过,并在图中标注主要位置。
【学生活动】阅读教材,观察图片,记忆陈胜、吴广起义的经过。
【教师活动】引导学生思考陈胜、吴广起义的历史意义。
【学生活动】通过思考回答问题。
【教师总结】陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义,沉重地打击了秦王朝的统治,虽然起义失败了,但他们的首创精神在我国历史上闪耀着永不磨灭的光辉,鼓舞了后世千百万劳动人民起来反抗残暴的统治。
(二)项羽、刘邦起义
【教师活动】展示刘邦和项羽的简介,简述刘邦和项羽的生平。
【学生活动】阅读材料,初步了解刘邦和项羽。
【教师活动】出示《秦末农民起义形势图》,讲解项羽、刘邦反秦的过程、结果。
【学生活动】阅读教材,观察图片,知道项羽在巨鹿之战中以少胜多,将秦军的主力歼灭;刘邦抓住时机,率军直抵秦都咸阳。
【教师活动】出示秦朝的时间轴,讲解秦朝的灭亡。引导学生思考秦朝灭亡带来的启示。
【学生活动】通过思考后得出结论:得民心者得天下,人民才是历史的主宰者。
三、楚汉之争
【教师活动】出示《楚汉战争示意图》和表格,简述鸿门宴、垓下之战的过程。引导学生完成表格填写。
【学生活动】阅读教材,完成表格填写。观察图片,简单了解楚汉之争的过程,知道楚汉之争与秦末农民起义在性质上的区别。
【教师活动】结合教材第53页“材料研读”,引导学生归纳刘邦战胜项羽的重要原因。
【学生活动】阅读材料,思考归纳:刘邦重视人才,善于用人,得到萧何、韩信、张良的辅佐;项羽刚愎自用,不重视人才,不采纳范增的意见。
课堂小结
通过本课学习,我们明白了“得民心者得天下”的道理。只有把国家利益、人民利益放在首位,顺应民心,国家才能长治久安,社会才能和谐发展。
板书设计
秦末农民大起义
一、秦的暴政
(一)赋税沉重
(二)徭役和兵役繁重
(三)刑罚残酷
(四)焚书坑儒
(四)秦二世更加残暴
二、秦末农民起义
(一)陈胜、吴广起义 公元前209年 大泽乡
直接原因:遇雨误期
根本原因:秦的暴政
(二)项羽、刘邦起义
项羽:巨鹿之战
刘邦:挺进咸阳
三、楚汉之争
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