第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 教案

初中历史　七年级上册
第14课 沟通中外文明的“丝绸之路”
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教学目标
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1．了解张骞两次出使西域、中央政府对西域实行管辖、丝绸之路、班超出使西域等基本史实，思考和认识历史现象之间的内在联系。
2．识读《张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画）》《张骞出使西域路线示意图》《丝绸之路示意图》《汉代海上航路示意图》，获取有效信息。
3．学习张骞为报效祖国不畏险阻、勇于开拓的进取精神。
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教学重点教学目标
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张骞通西域；丝绸之路；对西域的管理。
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教学难点
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丝绸之路的作用。
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教学过程
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新课导入
【教师活动】出示“胡豆”“胡麻”“胡桃”三幅图片，提问：这些食物名称中为什么都有一个“胡”字呢？你能确切地说出它们的历史吗？你知道它们是什么时候传入中原的吗？带着问题，进入本课学习。
探究新知
一、张骞通西域
（一）西域的地理位置
【教师活动】出示《张骞出使西域路线示意图》，引导学生在图中找到西域的地理位置，并在图中标注；介绍西域的广义、狭义之分。
【学生活动】通过阅读教材和观察《张骞出使西域路线示意图》，在学习任务一中的地图上标注西域的地理位置。
（二）张骞出使西域
【教师活动】出示三则史料，引导学生通过材料一、二分析西汉初西域的社会特点，通过材料三分析汉与匈奴的民族关系。
【学生活动】通过材料分析，了解西汉初的西域，小国林立，受到匈奴的控制和奴役。匈奴从西域不断向中原发动进攻，使汉王朝十分被动。
【教师活动】汉武帝决定对匈奴用兵，并颁布了招募令。提问：最后是谁应征出使西域？
【学生活动】汉武帝派张骞出使西域。
【教师活动】出示《张骞拜别汉武帝出使西域图（敦煌壁画）》，让学生找一找哪个是张骞，哪个是汉武帝。简单介绍张骞。
【学生活动】初步了解张骞。
【教师活动】出示《张骞出使西域路线示意图》和张骞第一次出使西域相关知识的表格，引导学生完成填写。
【学生活动】结合教材填写表格，掌握张骞第一次出使西域的基本史实。
【教师活动】提问：张骞曾两次被匈奴抓住，被扣留了10余年，但他仍坚持完成使命。他的这种精神对我们有什么启示？
【学生活动】通过思考回答问题。
【教师活动】总结：应当学习张骞不屈不挠、勇于探索和开拓的精神，在学习和工作中不畏险阻，勇于开拓进取，报效祖国。
【教师活动】出示张骞第二次出使西域相关知识的表格，引导学生填写表格；出示两则材料，引导学生分析张骞出使西域的意义。
【学生活动】结合教材填写表格，掌握张骞第二次出使西域的基本史实。
【教师活动】提问：为什么说张骞出使西域的举动是“凿空”呢？
【学生活动】思考并回答问题。
【教师活动】总结：古代称对未知领域的探险为“凿空”。张骞第一次开辟出中原通往西域的道路，使中原王朝和西域各国有了第一次友好往来，所以称为“凿空”。
二、丝绸之路
（一）陆上丝绸之路
【教师活动】出示《张骞出使西域路线示意图》和《丝绸之路示意图》。提问：两幅路线图有什么共同点？
【学生活动】知道张骞通西域为丝绸之路的形成奠定了基础。
【教师活动】出示《丝绸之路示意图》，让学生在学习任务三中的地图上标注丝绸之路主要经过的地方。
【学生活动】在学习任务三的地图上标注丝绸之路主要经过的地方。掌握丝绸之路的路线：从长安出发，穿过河西走廊，经西域运往中亚、西亚，再转运到更远的欧洲。
【教师活动】组织小组讨论：通过丝绸之路，从汉朝传到西域的物品有哪些？从西域传入汉朝的物品又有哪些？
【学生活动】通过小组讨论得出：通过丝绸之路，汉朝的丝绸、漆器等物品，以及开渠、凿井、铸铁等技术传到西域；西域的核桃、葡萄、石榴、苜蓿、良种马、香料、玻璃、宝石等，以及多种乐器和歌舞等传入中原。
（二）海上丝绸之路
【教师活动】出示《汉代海上航路示意图》，让学生在学习任务五中写出海上航路的两条主要航线。
【学生活动】通过阅读教材，填写学习任务五。航线一：从山东沿岸出发的船只穿过黄海，可到达朝鲜、日本；航线二：从东南沿海港口出发，经中南半岛南下，绕过马来半岛，穿过马六甲海峡，通往孟加拉湾沿岸，最远抵达印度半岛南端和锡兰（今斯里兰卡）。
【教师活动】出示材料，分析丝绸之路开通的意义。
【学生活动】丝绸之路是古代东西方往来的大动脉，对于中国同其他国家和地区的贸易与文化交流，起到了极大的促进作用。
三、对西域的管理
【教师活动】出示《西汉形势图》，提问：西汉政府是怎么管理西域的？
【学生活动】公元前60年，西汉朝廷设置西域都护，作为管理西域的最高长官。
【教师活动】引导学生阅读教材，提问：西汉设置西域都护的意义是什么？
【学生活动】通过阅读教材，知道西域都护的设置，标志着西域正式归属中央政权，其管辖范围包括今新疆及巴尔喀什湖以东、以南的广大地区。
【教师活动】出示材料和班超的人物像，介绍东汉时期，班超、甘英、班勇出使西域的史实。
【学生活动】了解东汉明帝时，派班超出使西域，西域各国重新与汉朝建立联系；甘英出使大秦，开辟了通往西亚的路线；班超的儿子班勇继承父业，再次出使西域。
【教师活动】让学生谈谈对今天建设“一带一路”的感想。
【学生活动】通过本课学习，畅所欲言。
课堂小结
通过本课的学习，我们了解了丝绸之路的形成和影响，从中感受到了丝绸之路沿线美丽的风光；了解了张骞为加强汉朝与西域的联系作出的巨大贡献，也展望了丝绸之路美好的未来。“丝绸之路”这个名称已经与我们越走越近，昔日的丝绸之路在当代继续延续，成为沟通东西方的商贸之路、文化之路和交流之路。
板书设计
沟通中外文明的“丝绸之路”
一、张骞通西域
（一）西域的地理位置
（二）张骞出使西域
第一次：公元前138年 了解西域
第二次：公元前119年 沟通西域
二、丝绸之路
（一）路线
陆上丝绸之路
海上丝绸之路
（二）意义 古代东西方往来的大动脉
三、对西域的管理
（一）设置西域都护 西域开始正式归属中央政权
（二）班超、甘英、班勇
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教学反思
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