第15课 两汉的科技和文化 教案（表格式）

第15课 《两汉的科技和文化》教学设计
教学内容分析
本课是部编版初中历史七年级上册第15课，是第三单元的最后一课，主要学习四块内容：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》与道教和佛教，这四块内容展现了两汉时期社会经济繁荣的基础上科技文化领域的新突破，这些成就丰富和发展了中华文明。
学情分析
本节课的授课对象是七年级的学生，经过了半学期的历史学习，学生掌握了一些基础的学习技巧，能够在老师的带领下分析简单的材料，但认知水平有限，需要教师耐心引导。学生通过预习可大致了解本课内容，但对造纸术发明改进的重大意义、华佗的五禽戏、《史记》的独特性等细节缺乏了解，上课时需采用多样化的材料加深学生认知，用图文材料丰富历史细节。。
教学目标
1.掌握造纸术的发明和改进，理解造纸术对世界文明的贡献。（时空观念）2.了解两汉时期著名医学家张仲景和华佗的主要成就。（家国情怀）3.知道《史记》的作者、记述内容等史实，分析其地位和价值。（史料实证、历史解释）4.知道道教产生和佛教传入的基本史实。（时空观念）5.认识两汉时期我国科学技术在世界的领先地位和中华民族对人类文明做出的巨大贡献。（历史解释、家国情怀）
教学重点和难点
教学重点：造纸术的发明、张仲景和华佗、历史巨著《史记》。教学难点：道教和佛教。
教学资源和教学方法
（一）教学资源 历史图片 文字材料 多媒体（二）教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合
板书设计
第15课 两汉的科技和文化第一篇 洛阳求学携纸笔 第二篇 偶感风寒求名医第三篇 偶遇故知话史事 第四篇 携友共游白马寺
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 开门见山：本节课我们将跟随东汉书生张全蛋一起去洛阳求学。下面是张全蛋的求学目标和求学经历。第一篇 洛阳求学携纸笔 第二篇 偶感风寒求名医第三篇 偶遇故知话史事 第四篇 携友共游白马寺 【设计意图】以人物经历导入本课，引发学生兴趣，激发学生求知欲。介绍本课的目标和学习内容，让学生对本课有基本的认知。
洛阳求学携纸笔 东汉时期，张全蛋要到洛阳求学，除了笔之外，他还需要带上另外一样书写工具。请你帮助他选择一件物品，你会选择？（请学生帮助选择）——造纸术引出问题：在纸出现之前，有很多的书写材料，你能不能说说他们优缺点？东汉已经有“纸”了吗？ 1.根据课本提示作答2.分析和解读图片材料 【设计意图】以“小人物”看“大历史”，增强学生学习历史的主动性、趣味性。引导学生用其他书写材料做对比，能帮助学生更直观地体会“纸”的重要性，并提高学生的分析能力。
3.问题：西汉已有了纸，东汉蔡伦改进了造纸术，阅读材料，说说蔡伦用什么原料造纸？“蔡侯纸”具备哪些优点呢？（展示史料：伦乃造意，用树肤、麻头及敝布、鱼网以为纸。…帝善其能，自是莫不从用焉，故天下咸称“蔡侯纸”。 ——范晔《后汉书·蔡伦传》）4.播放《长安十二时辰》中造纸视频，补充汉朝造纸流程大致如此。请学生回忆刚刚观看的视频，说出造纸的步骤。补充说明：古往今来，造纸技术不断改进，但是流程却大致相同。在科技高速发展的今天，很多工序都被机器取代，但是流程却一如既往。这说明：传承与创新缺一不可。传承中创新，科技文化方能走向更深层的发展，从而推动整个社会迅速发展和进步。 带问题阅读教材和PPT图文材料，归纳出答案。观看视频，回答问题。 【设计意图】通过解读文字史料，帮助学生得出纸的优点：原料易找，价格便宜，易于推广。培养学生的历史解释和史料实证意识。通过观看造纸活动，帮助学生体会造纸工艺之复杂，引导学生概括：要重视先人的智慧成果，但也要注重创新。传承与创新缺一不可。 介绍造纸术外传路径，帮助学生领会中国造纸术对于世界作出的重大贡献。
第二篇 偶感风寒求名医 张全蛋背着笔纸连夜赶路，不幸感染风寒。为了治病他决定拜访东汉著名的名医，他可以去找谁呢？张仲景的不仅医术高明，医德也十分高尚。我们把在药店号脉的人尊称为“坐堂医生”，便是为了纪念张仲景。他的书在今天有很高的现实意义。大学学习中医的入门必读书目便有这一本《伤寒杂病论》。展示文字史料：欧洲最早的治疗黑死病（鼠疫）的方法，就是来自到过中国的阿拉伯人所翻译过来的《伤寒杂病论》一书。——《张仲景：一个拯救了欧洲命运的人》《科学大观园》2011年07期过渡：我们生活之中，有哪些中医治疗呢？6.介绍五禽戏，呈现学生展示的相关动作，让学生猜测特定动作代表的是什么动物。提问：这种五禽戏有用吗？补充：传说华佗弟子吴普常年练五禽戏，活到九十多岁还身强体壮，牙齿还保存完好。所以保持长寿的秘诀是？多练五禽戏多运动。 学生作答，补充张仲景个人信息。学生作答，补充华佗个人信息。 【设计意图】锻炼学生快速查找信息的能力，提高学生参与热情。说明《伤寒杂病论》从古至今仍然在发挥重大作用。说明时代在变化，文化永流传。呼吁学生要重视中国自身的文化，树立文化自信。【设计意图】传递理念：生命在于运动。为了即将到来的体育节给学生加油！
第三篇 偶遇故知话史事 7.张全蛋在张仲景所在衙门问诊，偶遇老乡相谈甚欢。老乡问起张全蛋的男神，张全蛋毫不犹豫地说：“西汉的司马迁”。下面是司马迁的名片，请你补充被污垢遮盖的部分。8.观看视频，结合史料，阅读课本P76 回答：司马迁是一个怎样的人？他是如何书写历史的？（“其文直，其事核，不虚美，不隐恶，故谓之实录。”——《汉书 司马迁传》） 学生作答，补充司马迁相关信息。 【设计意图】通过视频介绍司马迁写史的相关内容，帮助学生更好地贴近历史人物的命运，从司马迁身上学习他不畏困难、坚持不懈以及秉笔直书的精神。
第四篇 携友共游白马寺 过渡：张全蛋在好友的邀请下，决定去中国最早的佛教寺院白马寺参观，但是他对佛教文化知之甚少。你能帮他捋一捋思路吗？9.张全蛋疑问：东汉时佛教为什么能在中国兴起 请讨论作答。 10.小游戏：请判断下列哪些内容跟道教有关？对的打勾。 【设计意图】通过表格呈现“佛教、道教”内容，帮助学生清晰认识到佛教和道教的区别。【设计意图】以小组合作探究的形式，培养学生的小组合作能力，让学生发散思维，在畅所欲言中体会佛教兴起跟政治、经济和文化的相互关系，通过分析佛教教义，培养学生历史解释素养。【设计意图】用小游戏的方式让学生归纳道教的基本特征，，联系本土道教，贴近学生生活。学以致用。帮助学生轻松、高效地掌握常考知识点。
教师总结：无论是西汉还是东汉，都是一个统一的王朝。并且出现一些统治的盛世。比如我国封建社会第一个盛世局面：文景之治。汉武帝统治时，国家进入到鼎盛时期。光武帝统治时期出现了光武中兴。在政治清明，经济繁荣的情况下，文化与科技也得到了发展。今天我们学习了两汉时期的科技和文化。大家一起来将表格里面的内容补充完整。结尾：通过线索式总结，巩固本节课的知识点。当堂练习并布置课后作业。
教学反思
PAGE
1