(共35张PPT)
美 术
年级：七年级
学科：美术（人美版上册）
如何欣赏绘画作品（选修）
▲父亲（油画） 罗中立
古今中外，风格各异、为数众多的绘画作品丰富了人们的精神生活。但如何欣赏和评价一幅绘画作品呢？按照描述、分析、解释、评价四步骤来进行是有效的方法之一，有助于我们更好地欣赏和理解绘画作品。
描述：陈述画面上可以直接观看到的事物。对具象作品，指出画中的人物、动物、景物等；对抽象作品，指出画中的形状、色彩、方向等。
分析：从色彩、形体、明暗、肌理、构图等方面分析作品的造型特征，包括各种形状之间相互依存的关系、色调的处理、空间的营造、构成原理的运用等。
解释：探究作品的含义，换言之，探讨艺术家通过自己的作品想传递什么信息（情感、思想、观念等）。
评价：对作品作综合判断，并评价作品的优势。综合判断可以分为主观判断和客观判断两个层面。
▲筛谷的妇女（油画，131 厘米 ×167 厘米）1854 库尔贝（法国）
描述
请仔细观察，说一说你在画中看到了什么？
画家细致描绘了一个普通的劳动场面。画中有三个人 : 左边有位坐着漫不经心拣谷子的妇女；右边有位小男孩；中间有位跪着筛谷的年轻妇女。他们的姿态和动作以及地上摆放的器皿和撒落的谷粒都显得如此真实而亲切。
▲筛谷的妇女（油画，131 厘米 ×167 厘米）1854 库尔贝（法国）
分析
作品中的事物是什么样的？
造型：画中人物造型严谨写实、淳朴自然，主体人物动态呈“S”形，非常优美。
构图：整体成一个环形，视觉中心刚好落在主体人物的侧脸上，给人留下无限遐想的空间。
光线：整个环境洒满温暖的阳光，可以看出是正午时分。
色彩：画中主要色彩是白色、红色和黄色，在灰和黑的衬托下呈暖色调，给人温暖、舒适的感觉。主要人物的红色衣裙使其更显突出。
空间：画面空间感真实，层次丰富。
解释
艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？
画家用写实的手法描绘了一个日常劳作的场景，表现了劳动者的健康美和勤劳、朴素的品质。画家真实地反映了生活，但并不仅仅是生活的表象，而是源于生活，高于生活。日常生活通过艺术的手法再现，从而得到了升华。
想一想
画家为什么要画这个小男孩？
拣谷子的妇女为什么这样无精打采？
评价
这是一幅好作品吗？为什么？
这是一幅好作品。画面通过质朴的场景让我们感受到劳动人民的朴实和勤劳。从绘画形式上可以看出，画面构图合理，造型生动传神，主次关系分明，空间营造真实，光线和色调烘托出一种和谐、温暖的气氛。
▲拾穗（油画） 1857 米勒（法国）
练一练
同样是表现农民劳作的场景，两位画家所表达的想法一样吗？运用描述、分析、解释、评价的方法欣赏《拾穗》。
▲太白行吟图（中国画）宋代 梁楷
描述
观察本页作品，描述其中事物。它们与客观事物是否一致？
《太白行吟图》表现了“诗仙”李白踱步吟诗、超然物外的神态。
▲荷花翠鸟图（中国画） 清代 朱耷
分析
分析绘画作品的形式，可以从色彩、构图、肌理、空间等方面进行。
《荷花翠鸟图》中画家以小鸟为点、芦苇秆为线、荷叶为面，画面简洁，点线面的构成非常精到。
练一练
试着描述和分析张大千这幅作品。
▲一水菰蒲绿 半天云雨青（中国画） 1979 张大千
▲红树 1908—1910
▲灰色的树 1912
▲开花的苹果树 1912
从蒙德里安画树的不断变化中，可以看到客观事物从比较具象逐渐变得非常抽象。这个过程加深了我们对抽象画的理解。
▲即兴——峡谷（油画）1914 康定斯基（俄国）
解释
我们可以探究绘画作品的含义，推测画家所表达的情感和观念。
在《即兴——峡谷》中，画家用没有规则的线条、色块、斑点和轻盈快乐的笔触，表达了内心的情感。画中仿佛有许多跳跃的音符，具有音乐般的流动性。
▲4—1949（油画） 1948 波洛克（美国）
▲正在创作的波洛克
▲1948年5号作品 波洛克
评价
我们对一件绘画作品进行价值判断，可以从主观和客观两个层面来进行。
波洛克的《4—1949》是一幅抽象表现主义佳作，画家用自由奔放的线条、随意泼洒的点，使整个画面充满流动的韵律。
波洛克是抽象表现主义的先驱，20 世纪最具影响力的艺术家之一。
练一练
运用本课学习的方法比较欣赏《4—1949》和《春如线》，说一说两幅画有何异同。
▲春如线（中国画） 1993 吴冠中
用本课学习的方法对一幅绘画作品进行欣赏、评述，完成一篇 200 字以内的欣赏短文。
课后作业
与同学分析作品，看谁更好地掌握了本课的欣赏和理解绘画作品的方法。
预习下节课新内容。
谢谢观看
谢谢
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人美版初中美术七年级上册
《如何欣赏绘画作品（选修）》教学设计
课题 如何欣赏绘画作品（选修） 课时 第14课 学科 美术 年级 七年级
教材分析 本课是学生进入初中阶段第一节针对一个美术门类(绘画)进行赏析的课程，教材中作品包含了古今中外, 具象、意象、抽象等多种形式多种类别的绘画作品，并要求学生通过描述，分析、解释、评价的基本步骤来进行绘画作品的赏析，内容之多、范围之广、难度之大可想而知，教师在备课时需要根据教学目标对教学内容进行取舍，突出重点。
学情分析 美术欣赏教学是美术教学的重要组成部分。初中生的欣赏绘画作品水平在小学的基础上应该上升到一个新的阶段。特别是在七年级上册，是一个承上启下的转折点，这节课的成功与否，对于开启学生对美术作品欣赏课的兴趣起着关键性作用。教材中欣赏课内容所占比例较小，学生对欣赏这一概念比较模糊，或者不知该怎样进行欣赏，从哪些方面进行欣赏。鉴于这些客观存在的问题，要遵循新课标培养全面发展人才的要求制定教学方案。
学习目标与核心素养 1.审美感知目标：通过运用描述、分析、解释、评价的方法欣赏作品，提升自己的审美能力和思考能力及语言表达能力。、2.艺术表现目标：学习欣赏美术作品的方法，表达自己对美术的思考，对美术作品的感受与理解。3.创意实践目标：对色彩、光线、构图、造型等基础知识回忆，通过综合分析了解画面主題，最终按照描述、分析、解释、评价的步骤对绘画作品进行赏析。4.文化理解目标：通过品鉴绘画作品，培养学生感受美、鉴赏美的能力；了解作品的产生背景和绘画者的创作思维、情感表达，从而让学生树立正确的人生价值观和对多元文化的尊重。
重点 通过对绘画作品的品鉴,初步了解绘画作品常识，并掌握欣赏绘画作品的有效方法。
难点 学会描述、分析、解释、评价美术作品和美术现象。
教学活动
教学过程 新课导入教师播放多媒体课件罗中立的《父亲》作品图片并提问：如何来欣赏一幅绘画作品呢？学生讨论回答：可以从画面内容、色彩、作者的创作背景等方面分析。教师：是的，但这些方法并不全面、系统，这节课我们就系统的学习一下欣赏绘画作品的方法，板书本课课题——《如何欣赏绘画作品》。探索新知1.教师提问：欣赏绘画作品常用的方法是什么 (引导学生思考)学生结合教材回答：通常按照描述、分析、解释、评价这样四个步骤来进行欣赏和评价绘画作品。2.教师引导学生看书中的描述、分析、解释、评价的文字叙述部分，学生齐读，加深学生对这部文字的理解。（1）描述：陈述画面上可以直接观看到的事物。对具象作品，指出画中的人物、动物、景物等；对抽象作品，指出画中的形状、色彩、方向等。（2）分析：从色彩、形体、明暗、肌理、构图等方面分析作品的造型特征，包括各种形状之间相互依存的关系、色调的处理、空间的营造、构成原理的运用等。（3）解释：探究作品的含义，换言之，探讨艺术家通过自己的作品想传递什么信息（情感、思想、观念等）。（4）评价：对作品作综合判断，并评价作品的优势。综合判断可以分为主观判断和客观判断两个层面。3.教师引导学生观察书中绘画作品《筛谷的妇女》，看看书中对此作品是如何景象描述、分析、解释和评价的。教师提问：请仔细观察，说一说你在画中看到了什么？描述：画家细致描绘了一个普通的劳动场面。画中有三个人 : 左边有位坐着漫不经心拣谷子的妇女；右边有位小男孩；中间有位跪着筛谷的年轻妇女。他们的姿态和动作以及地上摆放的器皿和撒落的谷粒都显得如此真实而亲切。教师提问：作品中的事物是什么样的？分析：（1）造型：画中人物造型严谨写实、淳朴自然，主体人物动态呈“S”形，非常优美。（2）构图：整体成一个环形，视觉中心刚好落在主体人物的侧脸上，给人留下无限遐想的空间。（3）光线：整个环境洒满温暖的阳光，可以看出是正午时分。（4）色彩：画中主要色彩是白色、红色和黄色，在灰和黑的衬托下呈暖色调，给人温暖、舒适的感觉。主要人物的红色衣裙使其更显突出。（5）空间：画面空间感真实，层次丰富。教师提问：艺术家为什么要这样画？通过这样的形式想表达什么观念？解释：画家用写实的手法描绘了一个日常劳作的场景，表现了劳动者的健康美和勤劳、朴素的品质。画家真实地反映了生活，但并不仅仅是生活的表象，而是源于生活，高于生活。日常生活通过艺术的手法再现，从而得到了升华。教师提问：这是一幅好作品吗？为什么？评价：这是一幅好作品。画面通过质朴的场景让我们感受到劳动人民的朴实和勤劳。从绘画形式上可以看出，画面构图合理，造型生动传神，主次关系分明，空间营造真实，光线和色调烘托出一种和谐、温暖的气氛。4.运用描述、分析、解释和评价的方法评价其他美术作品。
课堂小结 本节课中包含了古今中外, 具象、意象、抽象等多种形式多种类别的绘画作品，要求学生通过描述，分析、解释、评价的基本步骤来进行绘画作品的赏析。
板书 如何欣赏绘画作品欣赏绘画作品常用的方法：描述、分析、解释、评价
课后作业 1. 用本课学习的方法对一幅绘画作品进行欣赏、评述，完成一篇 200 字以内的欣赏短文。2．与同学分析作品，看谁更好地掌握了本课的欣赏和理解绘画作品的方法。3．预习下节课新内容。
课后反思 经典的美术作品，不仅体现着艺术家高超的创作技巧，同时也反映出艺术家的审美情趣。学好这类课首先要激起学生学习的兴趣。在选择欣赏对象时，应该尽量选择难度不大、不冷僻、形式感强、体现鲜明个性的作品，把知识融入故事当中，用故事来吸引学生，加强课堂教学的趣味性和实效性。美术欣赏课的教学是艺术的感知和体验过程，需要学生的主动参与，自主体验、情感感知、与其共鸣，只有这样，学生才能真正感受到学习艺术的快乐并积累审美的经验。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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