统编版语文四年级上册 语文园地三 教学设计（2课时）

语文园地
【教学目标】
1.学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
2.理解不同词语有着相同的意思，并体会词语在句子中的意思。
3.积累节气谚语。
【教学重点】
学会观察事物，体验观察的乐趣，并进行创作。
【课前准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时 　
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入
1.通过本单元的学习，你有什么关于观察的经验或收获？
学生交流。
2.教师过渡：我们一起走进本单元交流平台，从课文中仔细寻找观察的秘密。
二、交流平台
1.分别出示三个语段，学生品读。结合旁白，总结观察要点。指名归纳，其他学生完善。
语段一：它用前足扒土，还用钳子似的大颚搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开。
旁白：只有进行细致的观察，才能写得准确。
（板书：细致观察）
语段二：爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
旁白：作者不但观察细致，还连续观察了一段时间。
（板书：连续观察）
语段三：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
旁白：观察不仅要用眼睛看，还要用耳朵听，用心想。
（板书：调动感官）
小结：在观察事物时，我们要细致观察，为了观察得更细致，我们有时需要连续观察一段时间，在这段时间中，我们可以调动多种感官来观察，这样观察到的结果会更真实、全面，我们才能写得更准确。
2.教师出示几组情境,引导学生运用学到的观察方法写一写。
A.夏蝉在树上叫。
B.荷花盛开了，散发出淡雅的清香。
C.小鸡啄米。
4.学生写作,教师指名学生朗读。
A.炎炎夏日，最为深刻的，就是蝉的鸣唱了，一声接一声有节奏的“知了——知了——”。天气越热，蝉叫得越欢，使人听了更加烦躁。
B.公园里的荷花盛开了，散发出阵阵清香，沁人心脾，人一靠近，顿时觉得神清气爽。这淡雅的荷香也吸引了一群蝴蝶，它们在荷花之中舞蹈、嬉戏，令人赏心悦目。
C.看到前面黄澄澄的稻米，小鸡们开心极了，它们欢叫着扑过去，啄起稻米粒就咽了下去。
5.教师点拨方法,并进行归纳总结。
小结：同学们,观察是我们认识世界、获取知识的重要途径,而要想通过观察真正有所得,还是要讲究方法的。在这一板块中,我们重点了解了观察事物的多种方法,从中得到了有益的借鉴。希望同学们能活用这些方法,不断提高写作水平。
三、词句段运用
1.展示字词句段运用中动物的图片，并提问：这些动物的家在哪里，你知道吗？
学生根据图片试说。
2.教师出示“词句段运用”第一题的内容,启发学生思考。
连一连，为下面的动物找到家。
狗 鼠 鸟 猪 马 鱼 牛 虎
窝 洞 巢 圈 塘 穴 棚
过渡：读一读教材中的题目,将动物和它们的家连起来。
2.指名学生连一连,并说说他们在连线过程中的新发现。
明确：动物都有自己的家,它们的家可以用不同的词来表示,但是有些动物的家可以有多种不同的称谓,比如“鸟窝”又可以叫“鸟巢”，“鼠窝”又可以称为“鼠洞”等。
3.教师板书其他动物,引导学生说出它们的家。
示例：鸡——舍、窝、笼 蚁——穴 蜂——窝、巢 龙——潭
4.迁移运用：接下来我们来挑战，看谁掌握的动物之家的名称多。
龙潭虎穴 狡兔三窟
千里之堤毁于蚁穴
不入虎穴，焉得虎子
第二课时
一、谈话导入
教师引导：在写文章的时候，关键的词语能使我们更加准确地把握文意，请看下面的两组句子，对比朗读句子，注意加点的字，体会每组句子意思的不同。
二、词句段运用
1.课件分别出示两组句子。
（1）第一组句子
触着墙的，细丝和小圆片变成灰色。
触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。
预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同，引导学生抓住关键词“逐渐”,体会其含义,表示一步-步的,有时间推移的过程。有“逐渐”一词的句子写出了爬山虎的脚是一点儿一点儿变成灰色的，而不是突然、一下 子变成的，从而体会作者表达的准确。
（2）第二组句子
隧道顺着地势弯弯曲曲，九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
预设：学生对比朗读两个句子,说说句子的意思有什么不同。关键词“最多”表现出作者通过长期的观察,发现蟋蟀的住宅并非不多不少刚好九寸,而是不超过九寸,从准确的表达中体现出蟋蟀住宅小巧玲珑的特点。
小结：以上两组句子都体现了作者长期细致的观察,从而写得准确。
2.引导学生进行拓展练习,强化对副词的认识。
※别的昆虫在临时的隐蔽所藏身。 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
※他知道了事情的结局。 他大概知道了事情的结局。
明确：第一组句子中加点的“大多”说明绝大部分昆虫是这样，但不是指所有的昆虫，表意更准确。第二组句子中的“大概”表示推测、不确定，他也可能不知道事情的结局。
三、日积月累
1.谈话启发
过渡：同学们,不知不觉秋天来了。秋天在哪儿呢？在雨后的空山中,在菊花盛开的篱边,还是在残霞映照的孤村里？秋天在古人的诗中,秋天也在劳动人民丰富的创作里。那些通俗、流畅的谚语就是劳动人民智慧的结晶,其中有关秋天的谚语反映了秋天的特色。现在我们就来读读教材中给出的谚语,感受浓浓的秋意。
2.指名学生朗读谚语,并能背诵、积累。
3.教师讲解部分谚语的含义。
立了秋,把扇丢：指立秋后,气温降低,天气转凉,扇子就可以收起来了。
二八月,乱穿衣：农历的二月(初春)、八月(初秋),天气变化无常,人们的衣着差异很大,有的人穿棉衣,而有的人已经穿春秋的衣服了。
八月里来雁门开，雁儿脚上带霜来：到了八月，大雁就开始南飞迁徙，大雁一旦南飞，就要下霜了。指一到夏历八月就进入了秋天。
八月暖,九月温,十月还有小阳春：指在北方的一些地区,农历八九月还很暖和,十月里还像春天一样温暖。
4.拓展运用：选择恰当的谚语填一填。
（1）初春时节，走到大街上，只见人们有的还穿着厚棉袄，有的女孩子却已经穿起了薄裙子，难怪人们说 “_______________” 。
（1）秋风一吹，下起了秋雨，天就变冷了许多，老师说：“_____________________________ 你们要注意添加衣服，可别感冒了。”
5.拓展：你还知道与气象有关的谚语吗？
预设1：朝霞不出门，晚霞行千里。
预设2：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
预设3：早晨下雨当日晴，晚上下雨到天明。
6.小结：生活处处皆学问，要善于观察、乐于表达，做生活的有心人。