第20课 清朝君主专制的强化 教学设计（表格式）

20《清朝君主专制的强化》教学设计
【教学目标】
知识与能力
了解清朝设立军机处的基本史实；理解清朝实施文字狱与文化专制政策基本知识以及它的严重恶果；了解清朝实行“闭关锁国”政策的原因、过程和结果。
过程与方法
1.通过自主学习、小组合作探究，使学生认识君主专制高度强化的弊端和“文字狱”的社会危害，理解政策制定得当与否将直接影响到社会发展的道理。
2．通过对“闭关锁国”政策后果的感悟分析，培养学生的材料分析、论从史出的能力。情感态度与价值观 分析清朝强化君主集权的影响、清朝制造“文字狱”的影响等问题，培养学生运用历史唯物主义分析问题的能力。通过对清朝“闭关锁国”政策后果的分析讨论，提高学生以史为鉴，拥护今天改革开放政策、珍惜改革开放成果的自觉性。
【重点难点】
教学重点：清朝君主集权的强化；“闭关锁国”政策
教学难点：君主集权强化的利弊作用
【教学过程】
教学环节 环节目标 教学活动 学生活动
情境导入 通过情境创设，设置悬念，激发学生新课探究兴趣。 展示英国外交家马戛尔尼使团访华简介及其日记。提出问题：马戛尔尼笔下的大清王朝是怎样的面貌？他希望中英两国进一步扩大通商贸易的诉求实现了吗？ 学生通过图片和教师讲述，初步了解马戛尔尼使团访华及主要目标。
新知探究 了解清朝君主专制不断强化的过程，重点掌握军机处的设立及其对君主专制的影响；分析君主专制强化的利弊。 第一篇章：君主专制登峰造极 1. 一次不愉快的礼仪之争由马戛尔尼觐见乾隆帝时是否下跪，设置悬念 2. 通过汉朝到宋朝到清朝，大臣觐见皇帝时动作的变化，透过现象看本质。 3. 提供图片与史料、视频素材，自主探究清朝君主专制强化的过程、军机处的职责及其影响；合作探究清朝君主专制高度强化的弊端？ 1. 学生猜测马戛尔尼是否给乾隆帝下跪？ 2.观察大臣动作的变化，挖掘出君主专制不断强化的演变过程。 3.观看素材，阅读课本，探究清朝君主专制强化的演变过程。通过视频观看，总结出军机处的职责——跪受笔录、上传下达。分析出影响——君主专制进一步强化。小组合作交流，分析君主专制高度强化的弊端：君主独断专行，滋生政治腐败，激化社会矛盾。
了解清朝文字狱的含义、目的、清朝文化专制政策的表现；重点探究文字狱的危害 第二篇章：思想禁锢万马齐喑 1. 一句诗招来的杀身之祸由历史小故事引出文字狱； 2. 播放视频，了解文字狱的含义和目的 3. 结合材料，分析文字狱产生了怎样的危害？ 4.知识纵横，回顾历史上的思想文化专制的事件？ 1.欣赏历史故事，思考：为什么一句普通的诗句，招来了杀身之祸？ 2.观看视频，了解文字狱的由来、含义。分析其目的是：从思想领域严密控制知识分子，提防汉族人的反抗 3.阅读史料，分析文字狱的危害：社会恐怖、思想禁锢、扼杀人才、阻碍进步 4.温故知新：秦朝、西汉、明朝、清朝文化专制事件归类掌握
了解清朝中后期，社会危机表现在哪几个方面？ 第三篇章：封建迟暮危机重重 “大清帝国好比一艘破烂不堪的头等战舰，它之所以在过去的一百五十年间没有沉没，只是幸运地有了几位谨慎的船长。它那巨大的身壳使邻船见了害怕，然而一旦无能之辈在甲板上指挥，那么整艘船就不会再有纪律与安全了。” ——马戛尔尼 从马戛尔尼日记片段、图片，从中分析社会危机的四个表现 赏析马戛尔尼日记片段，观看丰富的图片，从中概括出社会危机的四个表现：贫富分化严重、政治腐败、军备废弛、财政危机
了解清朝实行闭关锁国政策的原因和表现；重点探究闭关锁国的消极影响；以史为鉴谈谈启示。 第四篇章：闭关自守落伍世界 1. 多媒体呈现材料，引导学生从中概括闭关锁国政策的原因？ 2. 结合课本，自主探究闭关锁国的表现或过程 3. 呈现史料，通过数据对比，分析闭关锁国政策的影响？ 4. 观看列强侵华视频，引导学生谈感受、联系现实抒发启示。 1. 阅读史料，简单概括闭关锁国的原因：盲目自大、自我防卫、自给自足。2. 阅读课本，完成填空，了解其过程 3. 阅读史料，观察数据，思考并回答：闭关锁国对中国经济和科技水平的影响，得出历史结论：中国逐渐落伍于世界历史的发展进程。 4. 观看视频，触动心灵，畅谈中国备受挨打的原因。化悲痛为力量，为我国社会发展献言献计。
课堂小结 总结本节课的知识，形成知识网络 首尾呼应，马戛尔尼笔下的大清王朝究竟是怎样的面貌？ 结合所学，归纳总结：清朝面貌——君主专制登峰造极——雍正设立军机处思想禁锢万马齐喑——文字狱及文化专制政策封建迟暮危机重重——官腐、军弛、财困、民贫闭关自守落伍世界——对外闭关锁国
课堂升华 由知识延伸到情感，德育渗透水到渠成 首尾呼应：马戛尔尼希望中英两国进一步扩大贸易往来的诉求最终实现了吗？历史想象：如果马戛尔尼今天来到中国，诉求能实现吗？他的日记中会怎么描述今天的中国？ 在教师的深入引领下，感受到清朝统治者的愚昧保守，及中国的落伍。在教师的问题引领下，畅谈今日中国的繁荣富强。增强历史使命感，激发强烈爱国情感。
《清朝君主专制的强化》评测练习
一、选择题1．清朝皇帝继承明朝制度，继续加强皇权。以下清朝皇帝在位时期，在中央开始设立军机处的是（）
A．顺治帝 B．康熙帝 C．雍正帝 D．乾隆帝
2．从图 1到图 3的变化反映出中国古代君主制发展的趋势是（）
A．君臣礼仪的规范 B．君主专制的削弱
C．君臣关系的融治 D．君主专制的强化
3．清朝人李祖陶说：“今人之文，一涉笔惟恐触碍于天下国家......人情望风觇（看，窥视）景，畏避太甚。见鳝而以为蛇，遇鼠而以为庇。消刚正之气，长柔媚之风。”上述社会现象出现的直接原因是，清王朝实行（）
A．廷杖制度 B．“文字狱” C．八股取士 D．特务统治
4．某校七年级历史活动课开展研究性学习，学生搜集了明太祖废除丞相、明成祖设立东厂，雍正设立军机处等方面的资料。由此可知，研究性学习的主题可能是（）
A．明朝的经济的发展 B．历史上有作为的皇帝
C．君主专制的强化 D．统一多民族的巩固
5．《中国历史十五讲》指出：自清中叶开始，清朝实行限制贸易政策，在海上只有广州一口对外通商......使中国失去对外贸易的主动权和机遇。由此可见，清朝实行的政策是（）
A．闭关锁国 B．休养生息 C．轻徭薄赋 D．重文轻武
二、材料解析题
6.阅读下列材料，回答问题。
材料一它的设立与雍正初清廷向西北用兵有密切关系......它所承办的均为军国大政，且有人事咨询权......但是，它又只起承旨、草诏、代发的作用，类似皇帝的秘书班子。 ——《简明中国历史读本》
（1）材料一中的“它”指什么？它的设立有何影响？
材料二
清朝前期编纂了一批类书、政书、字典、律例、军事方略、诗文汇集......在《四库全书》编纂期间，凡是不利于清朝的，或是触犯了他们的忌讳的，都要加以删除和窜改，或是大量地进行销毁，甚至连宋代的书写到抗金的，明代的书写到抗元的，也遭到同样的厄运。 ——孔立编《中国历史小丛书》
（2）如何评价材二中清朝前期统治者的“编纂”行为？（2分）材料三与外界完全隔绝曾是保存旧中国的首要条件，而当这种隔绝状态通过英国而为暴力所打破的时候，接踵而来的必然是解体的过程。
——马克思《中国革命和欧洲革命》
（3）“与外界完全隔绝”的状态主要是由于清王朝实行哪一外交政策造成的？这一政策对中国历史发展有何影响？
参考答案：1-5:C D B C A6.（1）它：军机处影响：使君主专制进一步强化（2）评价：一方面巩固了封建统治，另一方面加强了思想束缚，是文化专制的体现。（3）政策：闭关锁国政策影响：使中国逐渐落伍于世界历史发展进程。
《清朝君主专制的强化》课后反思
经过本组老师的评课，我又重新审视了这节课，做出如下反思：
第一，课堂生成的能力欠缺。
点评学生的回答时，评价语言要么千篇一律，要么不能做到，从学生的回答中，抓住点评的关键点。并从这个点延伸生成拔高学生思维的语言。这一方面的缺陷，也是我平时不重视的结果。以后课堂上。多一些思维性强的问题，多鼓励学生大胆发表观点，培养学生的思维能力，而不仅仅局限于知识点的背诵。第二，教学设计需要进一步的精益求精。在“清朝君主专制高度强化的弊端”的问题之后，由学生分析出的政治腐败，这个点出发，可以直接过渡到“不断加剧的社会矛盾”这一子目。并且这一子目可以简单处理，不用耽误太多课堂时间。这也能突显出。君主专制与社会危机之间的联系。第三，注重教学细节的处理。比如贪官和珅，“和珅跌倒，嘉庆吃饱”这八个字学生不懂什么意思。可以再追加数据：和珅被没收的家产相当于嘉庆年间十年的财政收入。以后教学，注重教学细节的处理。并且第一次试讲后，明明知道学生对这句话的不理解，后期也没有就是寻求策略去完善，掉以轻心！再比如，四口通商，可以把四个通商口岸都写上，否则表达不出是四口，淡化学生的理解！