课件33张PPT。第2节 质量的测量 你知道在哪些地方要测量
物体的质量？质量为900克买菜、体检等生活中还有哪些和质量有关的事物？思考：下列两组物体从物质组成上比较有何异同！ 质量表示物体中含有物质的多少。①把一根铁丝弯曲
②一块冰化成水
③因手握而升温的钢笔
④从地球带到月球的一个苹果。
以上情况下的物体质量会变化吗？ 质量是物体的一种属性思考： 将质量为200g的苹果从地球拿到月球上去，苹果的质量有没有变化？苹果200g苹果200g冰块熔化成水， 变化了， 没有变化。
铁丝被压弯曲， 变化了， 没有变化。
钢笔被握升温， 变化了， 没有变化。
飞船飞向月球， 变化了， 没有变化。 质量是物体的一种属性状态所含物质的多少形状位置记：物体的质量是物体本身的一种属性，它不随物体的状态、形状、温度、位置的改变而改变。所含物质的多少所含物质的多少所含物质的多少温度1. 20千克的水融化成冰，则水的质量为
A.大于20Kg B.小于20Kg C.等于20千克 D.以上都不对C 二、质量的单位及其换算关系
千克，符号是kg。
质量的单位还有吨(t)、克(g)、毫克(mg)等，它们之间的换算关系：
10001030.001 10－310－310－6１公斤＝ 千克
１公斤＝ 斤 １斤＝ 克１２５００练习：0.35吨= 千克 50吨= 千克
562毫克= 克 0.5克= 千克
1.8千克= 克 0.73克= 毫克350500000.5620.00051800730约150约80约6约60g mgkgt填单位:(mg, g，kg，t)质量很大或很小的物体可使用科学记数法表示 地球的质量约为6.0×1024kg
太阳的质量是地球的三十多万倍。
电子的质量约为9.1×10-31kg
胰岛素的质量约为5×10-23kg
用天平测物体的质量㈠认识天平思考：
.天平有哪几个部分构成？分度盘指针底座游码平衡螺母左盘右盘衡梁标尺砝码及砝码盒镊子托盘天平及砝码四、托盘天平的构造五．托盘天平的使用口诀：天平放平，游码归零，横梁调平，物左码右，物码复原。六、天平的使用注意事项
1．不要超过量程．每台天平能够称的最大质量叫做天平的量程．用天平称物体的质量不能超过天平的量程．用镊子往盘里加减砝码时要轻拿轻放．
2．保持天平干燥、清洁．不要把潮湿的物体和化学药品直接放在天平盘里．不要用手直接拿砝码，不要把砝码弄湿弄脏，以免锈蚀． 3、读数时，衡量标尺上游码的读数看游码左侧对齐的刻度线，物体的质量等于右盘砝码的总质量加上游码在标尺上的读数。你能说出这些测量质量的工具名称吗？一同学称量一木块的质量，其步骤如，请你将正确的顺序写出： 。
A：把天平放在一平稳的水平桌面上；
B：调节横梁右端的平衡螺母， 使横梁平衡；
C：把木块放在天平的左盘中；
D：把游码放在标尺的零刻线处；
E；向天平右盘中加减砝码，然后移动游码，直至天平恢复平衡。 ADBCE读数这时盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值，就等于被测物体的质量．
物体的质量由砝码和游码两部分的示数组成分别
读出砝码的质量和游码的质量再将其相加即可天
平
的读数读出游码的示数最大量程则每一大格每一大格分为 5 小格,则每小格0.2 克5克1 克 提示:游码的读数,是以游码左边所对的刻度值为准。
1 砝码的示数2 游码的示数55 g3.8g3 将其相加得最终质量58.8 g天
平
的读数如何读出游码示数78.2g下图是某物体质量的测量结果，请读数： 。1.读出图中天平所示物体的质量下一题答 案返回3.读出图中天平所示物体的质量3.上图天平所示物体的质量是62.2 g4.读出图中天平所示物体的质量天平所示物体的质量是58.8 g4、使用托盘天平时，把天平放在 ，把游码放在 处， 调节横梁右端的平衡螺母，使 指在 的 中线处，这时 。把被测物体放在 盘，向 盘加减砝码并调节游码在 上的位置，直 到 横梁恢复平衡，这时盘中砝码的 加 上 就是被测物体的质量。
水平台零刻线指针分度盘横梁平衡左右标尺总质量 游码在标尺上所对的刻度值人生 人生的天平上,
也需要不断的增加砝码!!注意事项！ 1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
2、不能用手摸托盘和砝码，要用镊子。
3、砝码由大到小轻拿轻放。
4、读数时，右盘砝码＋游码所指示的质量值（游码读左边）。
5、放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。例3、某同学用托盘天平测量物体的质量时，
1）若用破损的砝码测物体的质量，则测出来的质量跟真实值比偏（ ）；
2）若用生锈的砝码测物体的质量，则测出来的质量跟真实值比偏（ ）；
(填“偏小”或“偏大”或“不变”)偏大偏小1 、质量为1kg的水，全部结冰以后，体积变大了，冰的质量是 __________千克．如果1kg的水全部变成水蒸气，则水蒸气的质量是__________千克．
11自测题 2、一架天平，测量前左盘低右盘高，未经调节，称得一铁块的质量是50克，那么铁块的实际质量应比50克__________．（填"大"或"小"）
3、一个中学生的质量大约为（ ）
A．500kg B．50kg C．5kg D．0.5kg
4、质量为2500mg的物体，它可能是（ ）．
A．一只羊的质量 B．一块橡皮的质量
C．一本物理书的质量 D．一只蚂蚁的质量
小BB6 、某同学用托盘天平称一物体的质量，将天平调节平衡后，估计这物体的质量约为50g，就把物体和砝码分别正确地放入盘中，发现指针明显地偏向分度盘中线的左侧，那么他应该（ ）
A．减少砝码 B．增加砝码
C．将横梁右端的平衡螺母向右移动
D．将横梁右端的平衡螺母向左移动
B6、不等臂天平有吗？能否称量物体？
7、天平如何维护？
有，可以。用减码法、替代法去称量物体1）替代法：左盘载物，右盘加干砂，使天平平衡．将左盘中物体取下，向左盘中加砝码使天平平衡，此时砝码所示质量数即为被称物质量．
2）减码法：右盘中放入一定值的砝码（砝码的质量要大于被测物质量），左盘中放入小砝码
使天平平衡．将被测物放入左盘中，减少左盘中的小砝码，使天平恢复平衡，减少的砝码
总质量即为被称物体质量．
例5 有一堆相同规格的小钢珠，估计有几百个，你如何用天平快速地知道次品的小钢珠的准确数目？
方法2：
（1）把一个零件先拿掉，天平两边各放四个，若天平平衡，则拿掉一
个是次品，若不平衡，则次品在质量小的一堆里．
（2）把次品堆的零件分成两堆…
点拨：把小零件分成几堆，逐渐“缩小包围圈”． 方法1：
（1）把九个小零件分成3堆，每堆3个．
（2）把任意两堆分别放到调好的天平上，若天平平衡，则说明次品在
第三堆中，若天平不平衡，则说明次品在质量小的一堆里．
（3）把次品堆里的任意两个放在天平上，若天平平衡，则说明次品是
第三个，若天平不平衡，则说明次品是第三个，若天平不平衡，
则质量小的一个是次品．
小结：此类问题，书上没有现成的方法，应开动脑筋，扩展思维，创造性
地去解决问题．
课题
第2节 质量的测量
第1课时：总 1 课时
授课时间：2014、12、
主备人
教
学
目
标
知识
目标
1.知道质量的初步概念。
2.知道质量的单位,会进行质量单位的换算。
3.会调节托盘天平的平衡,会使用游码,用托盘天平测物体的质量时,会正确读出所测物体的质量。
4.知道使用天平时要注意的事项。
技能
目标
练习天平的使用
情感
目标
感受生活中各种物质的质量,关注生活,应用学到的科学知识服务于生活
教学重点
质量的单位；托盘天平的使用方法
教学难点
游码的正确使用和读数。
主备课教学过程
二次备课
1、教学引入
教师提问：你们小时侯玩过跷跷板吗？和谁在一起玩的，在玩的过程中你有什么感受，发现什么问题吗？（多媒体展示跷跷板）
学生回忆往事，举手说出自己的感受，归纳现象：
两个质量不一的小孩玩跷跷板时，会出现一边高、一边低的情景；
（2） 如果是两人的质量相当时，跷跷板会出现平衡。
2、质量的概念
教师展示实物：铁钉和铁锤，教师讲台和小方凳；
教师提问：组成这些物体的物质是什么？铁钉、铁锤这两种物体中含有的物质是否相同？教师讲台和小方凳哪种物体含该物质较多呢？
学生填空：
物体:讲台、小方凳————物质：木材
物体:铁锤、铁钉————物质：铁
教师展示简易天平（由一个支架和一个横杆组成，横杆的中间垂直绑了一根铁丝，然后中间套在支架上，横杆的两端各挂了一个钩子），分别在两端的钩子上挂上一个铁锤和一根铁钉，让学生观察得出结论。
学生得出结论：铁锤和铁钉这两个物体含有的铁是不一样多的。
教师板书质量的定义——物体中含有物质的多少叫质量。
教师实物展示和提问
把方便面中的油料包捏一捏，其形状会改变吗？它的质量会发生改变吗？
（2）展示一包密封的油料包，并把油料包放在热水中泡一泡，它的状态和温度会发生改变吗？它的质量会发生改变吗？
（3）展示一瓶矿泉水，假如将它冷冻成冰块，质量变不变？
（4）如果将一支笔让我国宇航员将它带到太空中去，质量变不变？
教师引导学生归纳小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变。
教师板书：物体的质量是由物体本身决定的；因此物体的质量不随物体的形状、状态、温度和空间位置的改变而改变。
3、质量的单位
教师提问：日常生活中我们要定量地区别铁锤和铁钉含有铁这种物质的多少？小学时候已经学过表示物体质量的单位有哪些呢？
学生回忆质量的单位：
国际主单位是：千克（Kg）。
其它单位有：克（g），毫克(mg)，吨(t)
（2）质量单位千克，克，毫克，吨之间的换算：
1千克＝1000克=106毫克 1吨=1000千克
教师展示装有1分米3的纯水的烧杯，让学生感受1分米3的纯水的质量就是1千克；
学生看图1—41：保存在巴黎国家计量局内的质量标准物“国际千克原器”，并在视野拓宽中用多媒体展示其相关知识。
教师补充讲解：公斤、斤、两与千克和克的关系
1千克=1公斤=2斤 1斤=10两=500克
请学生观察图1-44——不同物体的质量尺度理解不同质量的数量级
教师出示铅球，鸡蛋和苹果，指导学生继续体验千克单位的大小：一个鸡蛋的质量约0.05千克；一铅球的质量是4千克，一苹果的质量约0.15千克。
学生课堂练习
在每个数据前填写适当的单位：
（1）一个鸡蛋的质量为50 ； （2）一只铅球的质量为4____；
（3）一辆汽车的质量为5 ； （4）一个橡皮的质量是2.92____；
4、质量的测量工具
教师实物展示一包饼干，包装袋外面写着900g，那么它表示什么含义呢？生活中还有什么是用质量表示的呢？它们又是怎么测量出来呢？
学生分组讨论后回答：我们买大米、买菜时，售货员要用秤来称大米和菜的质量它们是用不同的秤称出来的，如：电子称、磅秤、杆秤的工具称出质量来的。
学生演示：请一位学生展示从家中带来的杆秤，并用它称量自己书包的质量；让全班学生共同来体验杆秤的精确度。
5、天平的使用和维护
教师设问：我们实验室有没有更精确的工具来测量质量？。
教师展示托盘天平，要求学生对自己桌上的天平进行观察并了解结构。
学生观察后说出天平的结构：托盘，横梁，横梁标尺，游码，平衡螺母，分度盘，指针，底座、砝码和天平的铭牌。（天平的量程一般都写在天平的铭牌上,它上面标有天平的最大称量和感量）
教师讲述天平的结构，让学生了解每个结构的用途。
天平发展历史中的科学思考？
教师展示最古老的天平、带指针的天平、带游码的天平图片
教师提问：由常见跷跷板的道理知道，如果天平的指针偏左或向右偏，两端的平衡螺母向哪边调呢？指针在什么位置才算平衡呢？
学生活动：学生在阅读课本中天平的使用方法后分小组讨论天平的使用方法；
学生分小组称量一块10厘米3的铜块的质量，教师组织学生仔细观察，相互发现操作中出现的问题并记录：
例如：游码没有归零，平衡螺母调节方向错误，物体和砝码放错托盘，用手拿砝码和移游码，加砝码的顺序错误，读数错误等问题。
教师边演示边说明托盘天平的使用方法，同时强调学生容易犯错误的地方和应当注意的方面。
教师在黑板上板书天平的使用方法。
注意事项：
1、先看称量范围，称量的时候先估计，不能超过称量范围。
2、不能用手摸游码和砝码，要用镊子。
3、砝码由大到小轻拿轻放。
4、读数时，右盘砝码＋游码所指示的质量值（游码读左边）。
5、放好，天平和砝码要保持干燥，清洁，防止锈蚀。
思考：某同学用托盘天平测量物体的质量，(填“偏小”或“偏大”或那么“不变”)
1、若用破损的砝码测物体的质量，则测出来的质量跟真实值比（ ）；
2、若用生锈的砝码测物体的质量，则测出来的质量跟真实值比（ ）；
3、若在称量前游码没有移到零刻度就用平衡螺母调节平衡了，测出来的质量跟真实值（ ）；
4、若在称量前指针向右偏，但是没有用平衡螺母调节平衡，测出来的质量跟真实（ ）；
九、课堂巩固练习
（1）基础题
1、下列现象中质量会发生变化的是（ ）
A 铁水凝固成铁块 B 把机器从北京运到海南岛
C 把菜刀表面磨光 D 将铁丝通过拉丝机拉长
2、调节托盘天平横梁时,若天平的指针往右偏,则应该( )
A 调节左端螺母向左移 B 调节右端螺母向右移
C 调节两端螺母向外移 D 调节两端螺母向内移 3、天平调平后，左盘放上被测物体，右盘加上砝码后，发现指针向右偏，则应该（ ）
A、将右端螺母向左移 B、将右端螺母向左移
C、将游码向右调 D取出最小砝码，再调节游码
4、某同学用一架调节号的托盘天平测一本书的质量，天平平衡时，右盘上的砝码为：100克一个，20克砝码二个，10克砝码一个，5克砝码一个。游码位置如图所示：则这本书的质量为（ ）
A.156.1克 B.156.2克 C.136.2克 D.156.4克
（2）提高题——实验探究
5、测量物体质量时，砝码被磨损，用它来测得物体的质量与真实值比较会
（ ）；如果砝码已经生绣，用它来测得物体的质量与真实值比较会（ ）。
A．偏大 B．偏小 C．相等 D．无法判断
6、如果只有一架托盘天平和一盒图钉（估计有几百个），怎样称出一个图钉
的质量？若要想在较短时间内把这盒图钉的枚数算出来，你有什么好办法？
7、如何测量一滴水的质量？写出所需要的实验器材和实验方法步骤。
质量概念的理解对学生来说较难，可以从微观的角度进行解释。
质量不随位置、状态形状改变而改变。
单位的换算，要求学生对常见物质能够估计。
要求学生对天平的各个部件的作用进行推理。
作业
作业本第二节
教后
随笔
学生在学习本节课时有很大的难度，天平的使用学生要进行实践，让学生有切身的体会。
