20《美丽的小兴安岭》教案

《美丽的小兴安岭》教案
【教学目标】
1.能读好长句子，积累优美语句。
2.学习作者用词的准确、生动，运用到自己的导游词中，向大家介绍小兴安岭。
3.运用积累的优美语句和围绕一句话把意思说清楚的方法，宣传大美天水，争做金牌小导游。
教学重难点:
1.重点:学生能够通过阅读文章了解小兴安岭的地理位置、特点和生态环境。
2.难点:学生能够根据文章内容进行分析和判断，培养他们的阅读理解和口头表达能力。
【教学过程】
活动一：创设情境 任务驱动
导语：亲爱的同学们，今天是我们一年一度的“小导游招聘会”，欢迎大家来到我们的招聘现场，我们将通过“小导游普通话测试、小导游描绘、小导游撰写导游词、小导游终极对决”，选拔出金牌小导游宣传我们的家乡——大美天水，为家乡创建全国文明城市贡献自己的一份力量。我宣布“小导游招聘会”现在开始！
【设计意图：本环节以“小导游招聘会”为学习情境，设计了“争做金牌小导游”的学习任务，旨在激发学生学习兴趣，调动学习积极性。】
活动二：初试身手，小导游普通话测试
师：要做一名金牌小导游，普通话可要过关哦！著名的《动物世界》这个节目就是赵忠祥爷爷用朗读的方式向大家解说的。美丽的小兴安岭等着你呢，选择你喜欢的段落来朗诵吧！
出示评价标准：
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》阅读与鉴赏要求用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本环节意在让学生联系课后第一题，感悟汉语言文学的魅力，增强文化自信，生发民族自豪感。】
活动三：走进小兴安岭，小导游描绘美景图
（一）踏春，感受春之美
1.借助关键语句，梳理春之美
（1）默读第2自然段，结合课文内容，说说你为什么希望游客春天来小兴安岭旅游？
（2）生自读，汇报。
预设：我推荐大家春天去小兴安岭。因为在春天我会带游客去观赏刚刚抽出新枝条的树木，这些树木让我们感受到了春天生命的活力。我会带游客们去欣赏雪水汇成的小溪，它们淙淙地流着，给小兴安岭献上动听的音乐。还有可爱的小鹿，它们把溪水当成了镜子，尽情欣赏自己的影子。
（3）体会作者用词的准确。
师：老师觉着你们的介绍还可以更好，我们可以向文章的作者学习，把他用得好、用得准确的词语借过来。你们觉得文中哪些词用得好、用得准呢？
预设：“春天，树木抽出新的枝条”一句中“抽出”一词使用巧妙。“抽出”即“长出”，但“抽出”却把枝条快速而有力生长的样子突出了出来，用一个词就让我们感受到了春天生命的活力。
2.学以致用，改编踏春导游词。
（1）请同学们把第二自然段多读几遍，改编成导游词。
（2）谁来当小导游，带领我们这些小游客去游览春天的小兴安岭？
出示评价标准：
预设：亲爱的游客朋友们，我是你们的导游×××，今天让我带领大家畅游小兴安岭。此时正值阳春三月，首先映入大家眼帘的是数不清的树木，这些树刚刚抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。大家身边的小溪是雪水融化汇成的，如果幸运的话，我们还会发现可爱的小鹿在溪边喝水、照镜子呢。再往前走我们还会看到成片成片的烂漫山花，有兴安杜鹃，有白头翁，有樱草。
（二）观夏、赏秋、赞冬，感受小兴安岭之美
1.你最青睐哪个季节？你最希望游客哪个季节去？默读课文3—5自然段，选择你喜欢的一个季节，运用刚才向游客推荐春天的方法，把它推荐给游客。
2.小导游选择相应的段落为改编导游词做准备。
3.小导游推荐自己喜欢的季节招揽游客，游客们对照评价标准给小导游授牌。
预设：我希望大家秋天去游览小兴安岭。因为秋天好多树的叶子变黄了，枫树的叶子火红火红，松柏却依然苍翠，层林尽染，就像上帝不小心打翻了调色盘，真是一场视觉盛宴！这里不只有美景，还有许多宝贝呢。酸甜可口的野果数不胜数，又香又脆的榛子吃也吃不完，鲜嫩的蘑菇让你忍不住想去采，这些你们想吃吗？还有很多珍贵药材呢。
4.师小结：亲爱的同学们，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
【设计意图：《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，中段的阅读与鉴赏要求学生能够把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。在理解课文内容的基础上培养学生的思维能力。本环节让学生在活动中梳理自己所学内容，学习构建自己的知识体系。】

活动四：文本创编，小导游撰写导游词
你的家乡什么最美、最吸引人？写一写吧！
温馨提示：
1.选定一个季节或一处景观，抓住景色特点进行描写。
2.用上积累的好词佳句。
3.运用比喻、拟人等修辞手法让你的文字更生动。
4.可以参考下面的思维导图。
【设计意图：本环节意在培养学生积极感知生活，发展联想和想象，激发创作潜能，培养语言表现力和创造力。让学生联系自己的实际生活经验，用文字的独特魅力表达对祖国大好河山的热爱。】

活动五：创意表达，小导游终极对决
1.小组内互讲互听，提出改进意见，评出一名优秀小导游。
2.评选出的小导游登台推荐，全班同学作为游客与导游互动。
出示评价标准：
3.评选出“最佳导游”。
【设计意图：本环节意在为学生语言实践的情境，为学生提供展示自我的舞台。】