【新课标】统编版二年级上第二单元第五课时树之歌大单元教学设计

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第3课
课题：树之歌（第一课时）
内容分析：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树十一种树木，表现了大自然树木种类的丰富。 儿歌篇幅短小，读来朗朗上口。除第一行外，每行由七个字组成，是一首多句式的儿歌，押“ang”韵。这首儿歌常识性较强，同时洋溢着浓浓的情趣，语言平实，修辞恰当，所选树木具有代表性，贴近儿童生活。如“梧桐树叶像手掌”“松柏四季披绿装”，运用比喻、拟人等修辞手法，将树木特征与儿童生活相联系，写得通俗易懂。
核心素养目标： 文化自信：能正确书写带有木字旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。 语言运用：借助图片认识树的名称并能熟练朗读课文，背诵课文。 思维能力：认识树的名称及其主要特点。 审美创造：能通过归类识字、加一加、换一换等方法认读生字，培养学生归类识字的兴趣。
重、难点： 通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点。
活动流程： 情境导入：谈话导入，学习新课 环节一：初读课文，认读生字 环节二：了解树木特点，学习儿歌前两句 环节三：指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏” 环节四：总结归纳，布置作业
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：谈话导入，学习新课
1.谈话导入：在我们的生活中你见过哪些树？教师在课件中出示不同树木的图片，学生观察。 教师：这些树漂亮吗？你喜欢这些树吗？你知道不同的树之间的区别吗？今天我们走进课文来一起了解一下吧。 2. 教师板书课题：（树之歌），学生齐读课题。 学生齐读课题。
活动意图：谈话导入，激发学生对课文的学习兴趣。
环节二：初读课文，认读生字
1.初读儿歌，认识树木名称。 （1）这首儿歌介绍了哪些树木？跟着视频读课文，用笔把树木的名字圈一圈，再借助拼音读一读。 （2）指名逐句朗读，指导正音。 （3）每句话都介绍了至少一种树木，请同学们把圈出来的树木的名称读一读。 教师随着学生的发言，相机板书在黑板上。（杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏；木棉、桦树、银杏、水杉、金桂） 提问：同学们数一数一共介绍了多少种树？（11种，松柏指的是松树和柏树） 2.偏旁归类，积累字词。 （1）提出要求：这些树名里藏着许多生字，仔细观察，你有什么发现？ 梧 桐 枫 松 柏 桦 杉 桂 预设1：我发现这些字都是左右结构。 预设2：我发现这些字都是木字旁的，因为它们都是与树木有关。 预设3：我发现这些字的读音与木字旁旁边的字读音相似。 教师小结：同学们真是火眼金睛，不但发现了这些字都是木字旁的，而且还从读音上找到了规律，像这样的字，左边木字旁表示与树木有关，右边的字表示了它们的读音，这就是形声字。你们还知道哪些带有木字旁的形声字？（学生交流） （2）积累带有木字旁的形声字。 橡树 榆树 槐树 石榴树 桃树 柳树 山楂树 柿子树 3.认读词语，读准字音。 学生开火车读屏幕上的词语。 梧桐 手掌 枫树 松柏 装扮 桦树 耐寒 守约 北疆 银杏 水杉 花式 金桂 根据学情范读正音， “桐、掌、枫、松、疆”是后鼻音，“银”是前鼻音。 齐读儿歌。 指名逐句朗读。 归类识字，积累字词。 3.认读词语，读准字音。
活动意图：同读课文，认读生字，学会归类识字。
环节三： 了解树木特点，学习儿歌前两句
1.请学生仔细读儿歌，用“△”标出每种树木的特点。 指名回答。 预设：杨树（高） 榕树（壮） 梧桐（像手掌） 枫树（叶儿红） 松柏（披绿装） 木棉（喜暖） 桦树（耐寒） 银杏、水杉（活化石） 金桂（满院香） 学生回答，教师相机补充板书。（杨树——高、榕树——壮、梧桐——叶如掌、枫树——叶儿红、松柏——披绿装；木棉——喜暖、桦树——耐寒、银杏——活化石、水杉——活化石、金桂——满院香） 教师出示标好△的课件，学生校对。 2.我为树木挂名牌。 知道了每种树木的特点后，带领学生做一个课堂小游戏——我为树木挂名牌。教师出示不同的树木图片，学生结合课文描述的树木特点，为每个树木挂上自己的牌子。 （1）（杨树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：杨树高大、挺拔、笔直，多生长在北方。 （2）（榕树图片）学生回答后，结合图片认识树木特点：榕树生长在南方，树干分支多，枝叶特别茂盛，远看像绿茸茸的大伞。 （3）（梧桐图片）预设：这是梧桐树，它的叶子像手掌。 （4）（枫树图片）预设：这是枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。 （5）（松柏图片）预设：我知道左边这个是松树，右边这个是柏树，他们的树叶很奇怪，一根根像针一样。 引发思考：为什么人们习惯把松树和柏树合在一起说“松柏”（一年四季都是绿色）所以说他们四季“披绿装”。 （6）（木棉图片）预设：这个是木棉。木棉树喜欢生活在暖和的南方，开花的时候满树鲜红。 （7）（桦树图片）预设：这是桦树。桦树不怕冷，耐寒，喜欢生活在北方。 （8）（银杏图片）预设：这是银杏树。银杏树是最古老的树种之一，被称为活化石。 （9）（水杉图片）预设：这是水杉。银水杉树是我国特有的树种，也是一种古老的树。 （10）（金桂图片）预设：这是金桂。金桂树喜欢开花，花香浓郁。 3.赏析儿歌前两句，尝试背诵。 教师指导赏析：整首儿歌基调轻松活泼，读起来朗朗上口。我们来逐句欣赏一下吧！ （1）出示第一句儿歌和杨树、榕树、梧桐树的图片，学生填写句子空白处，参照图片尝试背诵。 杨树（ ），榕树（ ），梧桐树叶（ ）。 提示：梧桐树叶像手掌，使用了比喻的手法。 教师提问：你还观察过哪些树叶的形状？出示银杏树叶、泡桐树叶、柳叶、荷叶的图片，指名回答。 预设：银杏树叶像扇子。泡桐树叶像一颗颗心。柳树叶像眉毛。荷叶圆圆像盘子。 （2）出示第二句儿歌和枫树、松树、柏树的图片，引导学生观察句子。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 结合图片发现三种树木的颜色特点：三种树木的颜色不同——枫树秋天红，松柏四季绿。 （3）朗读指导。 ①出示儿歌前两句，学生齐读。 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。 枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。 ②教师点拨：“壮、掌、装”这几个字的韵母都是ang，读的时候要突出这几个字，会更有儿歌的韵味。 ③师生合作读儿歌。教师读树名，学生接读树的特点。 （4）课件出示儿歌内容，教师指导背诵。①记忆树木：杨树、榕树、梧桐、枫树、松柏。 ②记忆特点：高、壮、像手掌、叶儿红、披绿装。 ③尝试背诵。 画出树木的特点。 为树木挂名牌。 3.背诵儿歌。
活动意图：从认识树木的特点，到背诵儿歌的前两句，慢慢积累知识，学会背诵课文。
环节四：指导书写“杨、壮、桐、枫、松、柏”
1.指导书写“杨”字。 教师示范书写，提示要点：“杨”字左窄右宽，左高右低，右半部分首笔横折折折钩一笔写成，第二个折点在田字格中心，两撇撇尖穿插到木字旁的点下方，第二撇略长。 学生练写，展评。 2.指导书写“壮”字。 教师示范书写，提示要点：“壮”字注意左窄右宽，左边一点、一提上下呼应，提笔收在横中线，右边第一笔长横在横中线上起笔，下横稍短。 学生练写，展评。 3.指导书写“桐”字。 教师示范书写，提示要点：“桐”字注意左窄右宽，左高右低。“同”横平竖直框正，第一笔竖紧贴竖中线。 学生练写，展评。 4. 指导书写“枫”字。 教师示范书写，提示要点：“枫”字注意左窄右宽，左高右低。“风”上窄下宽，竖撇在竖中线左侧。 学生练写，展评。 5. 指导书写“松”字。 教师示范书写，提示要点：“松”字注意左窄右宽，左高右低。“公”第一撇从竖中线上起笔撇至“木”侧，捺尖落在横中线上。 学生练写，展评。 6. 指导书写“柏”字。 教师示范书写，提示要点：“柏”字左右宽窄相当，左长又短，右半部分“白”要写得略瘦。 学生练写，展评。 观察书写，书写生字。
设计意图：会写生字，掌握生字的正确书写。
环节五：总结归纳，布置作业
1.课堂小结。 这节课我们读通了儿歌，认识了11种树木，背诵了前两句，会写了6个生字宝宝。下节课我们继续深入了解一些树木的特点。 2.课堂演练。 3.课后作业。 （1）你还认识哪些树？到生活中去观察一下它们，看看有什么特点。 （2）练习写好这节课学习的生字。
设计意图：小结升华，掌握内容。
板书设计： 树之歌 杨树 木棉 榕树 桦树 梧桐 银杏 枫树 水杉 松柏　 金桂
教学简评：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，然后与插图一一对应，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。