【新课标】统编版二年级上第二单元第六课时树之歌大单元教学设计

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第3课
课题：树之歌（第二课时）
内容分析：本课主要介绍了 11 种树木，从树木的形状、树叶的颜色、树木的习性和两 种被誉为“活化石”的树以及香溢满园的桂花树进行叙述。本课识记的生字大部 分是木字旁的字，可引导学生发现汉字规律，运用形声字形的特点进行归类识字， 同时鼓励学生运用多种方法识记生字。要写的字都是左右结构的合体字，重点指 导书写木字旁的字。课后三道练习题，第一题要求朗读、背诵课文，可引导在正 确朗读的基础上，借助填空、图片等方法进行记忆、背诵。第二题是对本课生字 的巩固复现，第一行词语是树木名称，第二行词语是与树有关的花叶果实，可结 合识字及课文理解展开。第三题是关于树木的谚语，在熟读的基础上，引导学生 理解大意，并积累下来。
核心素养目标： 文化自信：利用形声字特点掌握木字旁的8个字，初步了解树木特点。 语言运用：正确、流利地朗读课文,通过学习感知树木的特点。 思维能力：通过学习，感悟树木与人类的密切关系，从而爱护树木保护环境。 审美创造：体会作者对大自然的喜爱之情,激发学生保护树木，热爱大自然的情感。
重、难点： 背诵课文。
活动流程： 情境导入：复习回顾，导入新课 环节一：学习儿歌后两句，随文识字 环节二：指导书写“棉、衫、化、桂” 环节三：总结归纳，拓展延伸
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：复习回顾，导入新课
课件出示带有生字的词语，请学生读一读。 杨 壮 桐 枫 松 柏 杨树 壮大 梧桐 手掌 松柏 枫叶 披绿装 让学生尝试根据提示的词语背诵课文前半部分，回顾上节课讲到的知识点。 1.学生自由读词语。
活动意图：复习词语，加深对课文词语的理解。
环节二：学习儿歌后两句，随文识字
1.出示儿歌第三句以及木棉和桦树的图片，学生看图读第三句，领会南北方的不同。 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 （1）提问：南方和北疆气候有什么不同？ 学生回答后教师总结归纳：同学们说的真棒！木棉喜暖，桦树耐寒，它们一个在南方一个在北方，所以我们可以知道南方气候温暖，北方气候寒冷。 （2）指导认读“耐”。 ①用加一加的方法记忆字形：而＋寸＝耐。 ②理解字义，拓展运用：“耐”就是忍得住，受得住。“耐寒”就是忍受得住寒冷。“耐”还能组什么词？（耐劳、耐用、耐心、耐力……） （3）指导认读“守”。 分析“守”的字形，理解字义：宝字盖的字一般和家有关，“寸”可组词“寸步不离”，我们可以这样理解，像看家一样寸步不离地守卫着就是“守”的意思。 （4）指导认读“疆”。 字理识字认识“疆”：指事字，从土，从弓，从畺。“疆”字的左半部分是一个“弓”字和一个“土”字，表示以弓来丈量土地。“畺”三横两田表示田之间的疆域界限。“疆”的本义为田界。 2.出示儿歌第四句以及银杏、水杉和金桂的图片，学生看图读句子。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 （1）指名读：这句话有没有不懂的地方？ 预设：“活化石、金桂”。 （2）引导理解“活化石”。 ①出示图片理解“化石”，教师点拨：古代生物的遗体、遗迹埋藏在地下变成像石头一样的东西就是“化石”。化石历史久远，具有科学研究价值。 提问：想一想“化”还可以组哪些词？（文化、变化、绿化、美化） ②教师出示银杏和水杉的图片，引导学生猜测理解“活化石”：猜一猜，银杏和水杉为什么叫“活化石”？ 预设：它们生长历史久远。 点拨补充：银杏最早出现于3亿多年前的石炭纪，水杉最早出现于2亿年前的白垩纪。就是说恐龙出现的时候已经有银杏和水杉了，难怪它们被称为“活化石”。 （3）组织讨论：小组研究一下“金桂”是指什么？（桂花开花呈金黄色，因此叫金桂。） 3.背诵指导。 （1）出示儿歌后两句： 木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。 银杏水杉活化石，金桂开花满院香。 ①记忆树木：木棉、桦树、银杏、水杉、金桂。 ②记忆特点：喜暖、耐寒、活化石、满院香。 ③尝试背诵。 出示整首儿歌，学生填写空格处。 （ ）高，榕树壮，梧桐树叶像（ ）。（ ）秋天叶儿红，松柏四季（ ）。 （ ）喜暖在南方，（ ）耐寒守北疆。银杏水杉（ ），（ ）开花满院香。 学生读第三句。 学生认读生字。 学生读第四句儿歌。 理解活化石。 5.背诵儿歌。
活动意图：通过理解课文的内容，学会背诵最后两句。同时学会认读这两句生字。
环节三： 指导书写“棉、衫、化、桂”
1.指导书写“棉”字。 教师范写，提示要点：“棉”字左窄右宽，顶部左右齐平，“帛”上小下大，“巾”首笔竖落在竖中线上。 学生练写，展评。 2.指导书写“杉”字。 教师范写，提示要点：“杉”字左右宽窄相当，顶部“木”高，底部“彡”低，三撇等距，起笔撇上下对齐，第三横最长，撇尖过竖中线，穿插到“木”下。 学生练写，教师巡视指导。 提问：“杉”的形近字有哪些？（形、彩） 3.指导书写“化”字。 教师范写，提示要点：左窄右宽，左右等高，竖弯钩起笔于竖中线，与撇相交于田字格中心。 学生描红一个，师生改评，再练写两个。 4.指导书写“桂”字。 教师范写，提示要点：左窄右宽，顶部左右齐平，右半部分的“圭”由两个“土”组成，分写横中线上下，第二横落在横中线上。 学生练写，展评。 提问：“桂”的形近字有哪些？（蛙、娃） 观察生字，学正确书写生字。
活动意图：学会书写生字。
环节四：总结归纳，拓展延伸
1.课文小结。 本文是一首儿歌，我们通过学习儿歌，认识词语，并了解了11种树木的特点，表达了作者对大自然的无比喜爱之情。 2.拓展延伸，积累与树木有关的词语和谚语。 （1）积累与树木有关的词语。 教师出示与树木有关的两组词语，学生读一读，记一记。 ①泡桐 白桦 云杉 翠柏 ②桂花 枫叶 松子 白果 教师点拨：第①组是树木的名称，第②组是与树有关的花叶、果实。 （2）积累与树木有关的谚语。 教师出示与树木有关的谚语: 十年树木，百年树人。 树高百尺，叶落归根。 树无根不长，人无志不立。 学生读一读，想想下面几句话的意思。根据学生的交流，教师相机解析。 十年树木，百年树人：十年的时间可以培育一棵树木，一百年的时间才可以培育一个人才。比喻培养人才是长久之计，也表示培养人才很不容易。 树高百尺，叶落归根：指树虽然高达千丈，但落叶还是要回到根里。比喻离开故乡多时，最后还是要返回故里。 树无根不长，人无志不立：树没有根就不能生长，人没有志向就不会成功。 积累与树木有关的词语，记一记
设计意图：小结升华。
设计意图：
板书设计：
教学简评：《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，教学本课，制定了以下教学重点：朗读、背诵儿歌，利用形声字特点掌握木字旁的8个生字，初步了解树木特点。教学时，我在引导学生熟读儿歌后，圈出儿歌中的树木名称，由这些表示树木名称的词语引出生字“梧、桐、枫、松、柏、桦、杉、桂”，利用形声字的构字规律，将同偏旁的汉字进行归类识字。同时在了解了生字的基础上，再结合树木图片让学生更加形象地了解树木的特点。 课堂上，重视对学生背诵的指导，先讲解一些背诵技巧，让学生进行简单的背诵，再通过其他各种形式的背诵加强学生的记忆，大部分学生能当堂把这首儿歌背诵出来。当然课堂中也存在一些问题，就是对生字书写的指导还不太够，少数学生把“桂”和“挂”两个字混淆了，部分学生在写“松”字时不够规范，右边的“公”撇和捺的位置关系不对，在以后的课堂上我要加强生字书写方面的指导。