(共39张PPT)
统编版四年级上册
19一只窝囊的大老虎
第2课时
单元主题
童年生活
单元主题题
教学重点
◎学习用批注的方法阅读。
◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎记一次游戏，把游戏的过程写清楚。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
复习词语
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切
撇嘴 霉浆糊 吃亏 哄堂大笑
笨拙 唉声叹气 砸锅 踱来踱去
新知讲解
上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事,注意在你不理解的地方做批注哦。
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
我一直没在台上露(lòu)过面， 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡(xiàn)慕得要死。
语言幽默，运用夸张手法写出“我”羡慕的程度。
第一部分（1-2）：期待参加表演
说明“我”没有表演的经历和经验。
新知讲解
这句话写“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了“我”渴望、期盼参加演出的心理。
我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
心理描写
新知讲解
学完第一部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第1段：我们学校的周会不是这样的，这
样的周会真有趣！
第2段：该段将“我”想要参加演出的心理
活动描写得淋漓尽致，我也有过类
似的生活体验。
新知讲解
有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
老师怕“我”演不好，但又担心不给“我”分配角色会伤害“我” ，所以半晌才下定决心。
迫切地想得到一个角色。
第二部分（3-15）：排练节目的情况
新知讲解
动作
你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？
六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
新知讲解
心理
“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
紧张
为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
老师对“我”的表演进行了详细的指导，增强了“我”的自信心。
新知讲解
生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”。
那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
照应标题中的“窝囊”，点明的大老虎的特点。
新知讲解
学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下
决心呢？
第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？
第8段：“我”参加演出这件事还真是一波三折啊！
新知讲解
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
在朗读这一部分的时候，要读出“我”当时的紧张、狼狈
第三部分（16-19）：演出时的紧张和狼狈
新知讲解
我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
为什么大家哄堂大笑？
我笨拙的表演
台下哄堂大笑
他们从没见过这样窝囊的老虎
新知讲解
那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？
演得很不好！
对“我”很失望。
新知讲解
既表明“我”非常紧张，又写出了“我”的狼狈与尴尬，还写出了“我”表演得很辛苦。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
“我”的如释重负，同时也暗示这不是一场成功的演出。
新知讲解
因为“我”太紧张了，所以对于演出的过程一点儿也记不起来。
为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”？
新知讲解
学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第18段：“总算”“死掉”这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味
第19段：表演真的砸锅了吗？
新知讲解
后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎，可是没回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
第四部分（20-21）：寻找演出失败的原因和困惑
设问句，起承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的困惑。说明这件事对“我”的影响很大
新知讲解
为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
连用两个“为什么”，表明“我”真的很想知道那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。
以“至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。
新知讲解
学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
批注示例：
第21段：看来这次不成功的演出经历给“我”留下了深刻的印象，多年后“我”还在寻找失败的根源。
新知讲解
“我”的心情经历了这些变化：从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。
纵观全文，“我”的心情经历了哪些变化？
新知讲解
填写表格。
“我”的心情 原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
因为“我”觉得扮演老虎很简单。
紧张、狼狈
自己不会豁虎跳，嗓门小。
沮丧
感觉自己演了一只窝囊的老虎，搞砸了戏。
新知讲解
“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑声，一个演员能够给大家带来笑声，带来欢乐也是不错的。
结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
没人喝彩的工作
有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。
妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。
但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。
“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
试着在自己不理解的地方做批注吧！
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。
“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。
妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看这些是什么？”
“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。
“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”
停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
新知讲解
课堂小结
生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的还是难过的，不论是美好的还是糟糕的，都是我们的人生回忆。平时同学们要多留心观察，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、读句子，把不正确的字画掉。
1、一个小偷（跳 逃）出大门（跳 逃）走了。
2.、我看到一口大（窝 锅）的旁边藏着一个鸟（窝 锅）。
3、我们大家都（极 级）力在各方面为自己的班（极 级）争夺荣誉。
4、我的弟弟在七岁的时候就开始（练 炼）习看《钢铁是怎样（练 炼）成的》。
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新知讲解
二、根据课文内容判断正误。
1、“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。（ ）
2、演哥哥的那个小朋友一直对“我”不满意，主要原因是“我”不会豁虎跳。（ ）
3、“我”最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。（ ）
×
√
×
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
一只窝囊的大老虎
“我自信排练”
“我”演出时紧张又狼狈
寻找失败的原因
紧张自信
紧张懊悔
疑惑不解
“我”期待参加表演
期待渴望
作业布置
1、回忆自己的经历，有没有类似的情况，和同学们分享。
2、完成同步练习题。
谢谢
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19一只窝囊的大老虎
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能在不理解的地方作批注，并借助批注进行阅读。
思维能力：能借助“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
审美创造：能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学重难点：
重点：能借助“我”的动作、语言、神态的语句，说出“我”心情的变化及变化的原因。
难点：能结合生活经验说出“我”的演出是否窝囊，并试着用合适的方式开导“我”。
教学过程：
学习任务一：复习导入
窝囊 露脸 羡慕 角色 殷切
撇嘴 霉浆糊 吃亏 哄堂大笑
笨拙 唉声叹气 砸锅 踱来踱去
指名读、开火车读，教师及时正音评价。
上节课我们学习了生字，这节课让我们和作者一起走进这个有趣的故事,注意在你不理解的地方做批注哦。
学习任务二：课文赏析
1.第一部分（1-2）：期待参加表演
（1）我一直没在台上露(lòu)过面， 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比画，我真个羡(xiàn)慕得要死。
说明“我”没有表演的经历和经验。
语言幽默，运用夸张手法写出“我”羡慕的程度。
（2）我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道。
这句话写“我”羡慕的原因，还有对自己小小虚荣心的调侃，表现了“我”渴望、期
盼参加演出的心理。
（3）学完第一部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
第1段：我们学校的周会不是这样的，这样的周会真有趣！
第2段：该段将“我”想要参加演出的心理活动描写得淋漓尽致，我也有过类 似的
生活体验。
2.第二部分（3-15）：排练节目的情况
（1）有一回又轮到我们班表演，班主任老师在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。分派到最后，她看了我半晌才下决心说:“就这样吧，你扮老虎。”
老师怕“我”演不好，但又担心不给“我”分配角色会伤害“我” ，所以半晌才下定决心。
（2）你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来——死掉。记住了吗？
六个动作把老虎怎么演写得具体明确。
（3）“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
老师对“我”的表演进行了详细的指导，增强了“我”的自信心。为后面这场戏“砸锅”做了铺垫。
（4）那位演哥哥的小朋友话可多了，说我这只老虎太窝囊，连豁虎跳也不会，只会在地上爬，还说他从没见过不会豁虎跳的老虎。随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。
生动地写出了“我”得到老师默许的“小得意”
（5）学完第二部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
第3段：为什么班主任看了“我”半晌才下决心呢？
第7段：为什么老虎必须会豁虎跳呢？
第8段：“我”参加演出这件事还真是一波三折啊！
3.第三部分（16-19）：演出时的紧张和狼狈
（1）我知道推我的是老师，立刻弯下身子爬上场去，嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
在朗读这一部分的时候，要读出“我”当时的紧张、狼狈
（2）为什么大家哄堂大笑？
他们从没见过这样窝囊的老虎
（3）那位演哥哥的小朋友唉声叹气地对我说:“你一出场就豁几个虎跳，那就强多了。”我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
从这段你能体会到作者为什么觉得“窝囊”吗？
（4）我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下，我站起来摘下老虎头，满头满脸都是汗珠。
既表明“我”非常紧张，又写出了“我”的狼狈与尴尬，还写出了“我”表演得很辛苦。
（5）为什么演出的过程“我一点儿也记不起来”？
因为“我”太紧张了，所以对于演出的过程一点儿也记不起来。
（6）学完第三部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
第18段：“总算”“死掉”这样的语言非常幽默风趣，使文章充满趣味
第19段：表演真的砸锅了吗？
4.第四部分（20-21）：寻找演出失败的原因和困惑
（1）后来呢 后来我发誓，今后决不再扮演老虎，可是没回上动物园，我总要去看看老虎，想看看老虎是怎么豁虎跳的。可是老虎在笼子里不是打瞌睡，就是垂头丧气地踱来踱去，从没见过它们豁过什么虎跳。
设问句，起承上启下的作用，引出下文“我”寻找表演失败的原因和“我”的困惑。说明这件事对“我”的影响很大
（2）为什么不会豁虎跳就不能扮老虎呢 为什么没豁虎跳会惹起哄堂大笑呢 我至今还不明白。
连用两个“为什么”，表明“我”真的很想知道那次演出失败的原因，表现了儿童的天真。
以“至今还不明白”结尾，给读者留下极大的想象空间。
（3）学完第四部分，你做了哪些批注？可以和同学交流一下。
第21段：看来这次不成功的演出经历给“我”留下了深刻的印象，多年后“我”还在寻找失败的根源。
5.纵观全文，“我”的心情经历了哪些变化？
“我”的心情经历了这些变化：从刚开始对演出的渴望、期盼，到排练时的自信，再到演出时的紧张，又到演出失败后的内疚、自责，最后到在动物园也看不到豁虎跳的失望和疑惑。
填写表格。
6.结合生活经验说一说：“我”的演出窝囊吗？可以怎么开导“我”？
“我”的演出并不窝囊。每个人都有自己的表演方式，只要你付出了，用心表演了，那就是成功的。不要太在意大家的笑声，一个演员能够给大家带来笑声，带来欢乐也是不错的。
学习任务三：拓展总结
1.拓展提升
没人喝彩的工作
有一天，我从学校里出来，流着泪，很伤心地走回家去。
妈妈像往常一样，站在门口，亲切地微笑着向我招招手，欢迎我回家。
但是我满是泪水的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走进去，一边问我说：“为什么这么伤心？”
“妈妈，我想做的，我要做的事，老师不让我做。”我一边抹着眼泪，一边呜咽地说。
“呀!到底什么事？”妈妈温和地问我。
“学校里要开家长会……要演节目……但是老师这一次不选我当主角，只让我在后台工……工作!”我呜咽着，连话也说不清楚了。
妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。
“你看看!这手表上面有些什么东西？”妈妈一面擦干净我的眼泪，一面温和地问。
“那是一块玻璃，两根指针。”我回答说。
妈妈脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看这些是什么？”
“那些是小齿轮和螺丝!”这时，我完全忘记了我的伤心事。
“当表的指针不走或不准时，别人就会说，‘这表是虚有外表’。”妈妈继续说，“可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有那些你看不见的部分。”
停了一会儿，妈妈又意味深长地望着我说：“这是无人喝彩的工作，但却是重要的工作，而且是不能够没有的工作。”
我忽然明白过来，心里便觉得很轻松，很快活了。
2.课堂总结：
生活中我们也会经历许许多多的事情，不论是高兴的还是难过的，不论是美好的还是糟糕的，都是我们的人生回忆。平时同学们要多留心观察，把生活中发生的点点滴滴及时记录下来。
学习任务四：检测评价
一、读句子，把不正确的字画掉。
1、一个小偷（跳 逃）出大门（跳 逃）走了。
2.、我看到一口大（窝 锅）的旁边藏着一个鸟（窝 锅）。
3、我们大家都（极 级）力在各方面为自己的班（极 级）争夺荣誉。
4、我的弟弟在七岁的时候就开始（练 炼）习看《钢铁是怎样（练 炼）成的》。
二、根据课文内容判断正误。
1、“我”一直害怕上台表演节目，所以从来没被老师选中过。（ ）
2、演哥哥的那个小朋友一直对“我”不满意，主要原因是“我”不会豁虎跳。（ ）
3、“我”最终表演失败了，老师和同学都抱怨“我”。（ ）
评价：①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
布置作业：
1、回忆自己的经历，有没有类似的情况，和同学们分享。
2、完成同步练习题。
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