【新课标】统编版二年级上第二单元第七课时拍手歌大单元教学设计

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第7课
课题：拍手歌（第一课时）
内容分析：本文以儿童熟悉的拍手游戏为活动形式，串起了八种动物的生活场景。儿歌共十个小节，开头与结尾三个小节相互呼应，中间的六个小节分别介绍了羽毛艳丽的孔雀和锦鸡，展翅翱翔的雄鹰，成群的大雁，丛林中的猛虎，啼叫的黄鹂和百灵鸟，憨态可掬的大熊猫。儿歌主要运用拟人手法，使动物形象更加亲切可爱，富有童趣。
核心素养目标： 文化自信：初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。 语言运用：初读儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 思维能力：利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效。 审美创造：了解8种动物的形象及特点，交流动物知识，增强关爱和保护动物的意识。
重、难点： 能准确、熟练地朗读儿歌，并能在拍手游戏中有节奏地读儿歌，体验儿歌带来的快乐。
活动流程： 情境导入：多媒体导入，练写生字“歌” 环节一：初读儿歌，整体感知 环节二：细读课文，借图识记 环节三：玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节 环节四：课堂演练，总结归纳
教学设计
教师活动 学生活动
环节一：多媒体导入，练写生字“歌”
1.儿歌导入。 播放《幸福拍手歌》。过渡：今天，老师给同学们带来了一首儿歌，请同学们听歌曲，一边听一边想：这首儿歌的歌名叫什么？ 学生回答后教师总结：同学们知道的可真多，我们刚才听的这首歌就是《幸福拍手歌》。 2.导入课题：这节课，我们来学习《拍手歌》，板书课题，学生齐读课题。 3.指导书写“歌”。 （1）引导学生观察字形：拍手歌的“歌”是在“哥哥”的“哥”右边加了一个“欠”。 （2）教师范写，提示书写要点：“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 （3）学生练写，展评，再练写。 学生齐读课题。 2.学习书写歌字。
活动意图：拍手歌导入，激发学生学习课文的兴趣，学写“歌”初步掌握这个字的正确写法。
环节二：初读儿歌，整体感知
1.借助拼音，自读儿歌。 借助拼音自由读课文，一边读，一边圈画出本课中要求会认的生字。 2.识记生字。 出示本课生字，学生开火车读，教师相机纠正读音，如读准前鼻音的字：锦、雁、深；读准后鼻音的字：孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵。 3.再读课文，整体感知。 （1）出示学习指南： ①数一数儿歌有几小节。 ②读完后，你有什么发现？ （2）学生交流汇报，教师相机点拨：儿歌一共十个小节，按照从“你拍一”到“你拍十”的顺序排列。每一句结构相同、节奏相同。第二至七小节中都有动物名称。 1.自读儿歌。 识记生字。 3.再读课文。
活动意图：自读儿歌，检查学生对生字的认识度，在读课文，熟悉生字，分清课文中的小节，方便后面的学习。
环节三： 细读课文，借图识记
1.学习第1小节，认识“世界”。 出示要求：学生齐读第一小节，读完说一说动物世界有什么特点？ （1）出示第一小节，学生朗读。教师指导朗读：“很新奇”中的“很”要重读，声音要延长，突出新奇。 学生交流：动物世界的特点是“新奇”。 教师点拨：新奇的意思是新鲜特别。 （2）思考：新奇的动物世界都有哪些动物呢？ 学生结合生活常识说一说自己知道的动物。 2.画一画，找一找。 （1）引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第2至第7小节中都有动物名称，请你读一读第2至第7小节，并画出新奇的动物世界里的动物吧。 （2）学生交流汇报，课文中的动物有：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 指名开火车认读：请大家跟这些圈画出的动物朋友们打个招呼。相机纠正读音 学生借助图片了解课文中的小动物。 3.学习第2小节。 （1）请学生看课件展示的图片，想一想：为什么说孔雀和锦鸡是伙伴呢？预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。 （2）指导理解“锦”的意思。 ①出示“锦鸡”的图片并提问：“锦鸡”这个名字很奇怪，“锦”是什么意思呢？ ②出示“锦缎”的图片并提问：你们发现锦缎和锦鸡有什么相似的地方吗？ 预设：颜色都很显眼，都有花纹…… 教师讲解：“锦”原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 ③提问：你能给“锦”组词吗？ 预设：锦绣、锦旗、锦上添花。 4.学习第3小节。 出示“雄鹰”图片，学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。理解“翔”的本义是指盘旋地飞而不扇动翅膀。 点拨：翔，形声字，“羊”提示读音，“羽”提示字义。 4.学习第4小节。 （1）请学生看课件上大雁摆成特定队形飞翔的两张图片，提问：为什么说“天空雁群会写字”？ 学生结合自己的观察发现大雁飞翔时摆出的队形分别是“人”字和“一”字。了解大雁结队飞翔时的特点 （2）指导书写“写”。 教师范写，提示要点：秃宝盖要写的略宽，竖折折钩横笔的折在横中线上。 读第一小节，说特点。 画出找到的东区。 学习第二小节 4.学习第三小节。 4.学习第四小节。
活动意图：展现锦缎、锦鸡画面、大雁南飞的景象，联系学习积累，理解了他们的含义。
环节四：玩拍手歌游戏，练读第1至第4小节
1.课件出示第1至4小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“huǒ bànr”，读起来就更有味道了。 2.拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手儿歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同事读着儿歌。 3.同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 4.教师引读。教师读每小节前半句，学生读每小节后半句，体会诗歌的节奏。 1.练读第1至4小节儿歌。
设计意图：通过朗读，学会背诵。
环节五：总结归纳
这节课我们熟读儿歌，了解了一些动物的特点，会认写了一些生字，下节课我们继续学习儿歌。
板书设计：拍手歌 锦鸡、孔雀 鸟字旁和隹字旁 歌、深、猫、朋
教学简评：在教学中，根据课文和学生的特点，呈现给学生许多动物自由活动玩耍的画面，让他们在欣赏中感受，在感受中生趣，从而有了认识动物的兴趣。课文每节字数相同，读音押韵，节奏感强，让学生在反复朗读中识字记字，识字偏重在写字，所以创设一些有趣的情境，激发学生识字的兴趣。