(共31张PPT)
统编版四年级上册
20陀螺
第2课时
单元主题
童年生活
单元主题题
教学重点
◎学习用批注的方法阅读。
◎通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
◎记一次游戏，把游戏的过程写清楚。
任务设计
学习任务一：复习导入
学习任务二：课文赏析
学习任务三：拓展总结
学习任务四：检测评价
新知导入
学习任务一
复习导入
新知导入
回顾课文
作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示，用小标题概括每个部分的内容：
说陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺—（ ）陀螺
做
得
斗
盼
悟
新知讲解
课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，从中描写出了“我”心情的变化，这节课通过批注，体会“我”心情变化的过程 。
新知讲解
学习任务二
课文赏析
新知讲解
默读课文，画出体现“我”心情的句子，并作批注。
“我”的心情变化的过程是：做陀螺——懊恼；盼陀螺——渴望；得陀螺——兴奋；遭嘲笑——尴尬、沮丧；斗陀螺——欢乐、自豪。
你是从什么地方体会到这些不同的心情的呢？
新知讲解
因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情。
新知讲解
这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
“恍惚的状态”“老想象着”写出了“我”盼望陀螺时的状态，从中可以看出“我”对叔叔送的陀螺充满了期待。
新知讲解
尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
“手舞足蹈”写出了“我”当时兴奋的心情。
新知讲解
在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。
“不伦不类”“一丝一毫”写出了“我”的陀螺与同伴的陀螺比起来，外表逊色很多。“我”的心情也因此变得尴尬、沮丧。
新知讲解
这真是个辉煌的时刻!我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
“胜利的滋味”“幸运的甜头”表达了这次胜利对于“我”来说意义非常重大，也写出了“我”的欢乐和自豪。
新知讲解
这次斗陀螺的胜利，不但给了“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。
人不可貌相，海水不可斗量。
这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。
“我”的陀螺长得不伦不类，看不出有与同伴相斗的能力。但出乎意料，它却很顽强，战胜了大陀螺。
新知讲解
学习任务三
拓展总结
新知讲解
通过上面的范例，大家应该知道了怎么作批注了。接下来，我们默读课文，运用方法，再次批注。
有类似生活经历的地方：
①顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：我终于知道，为什么我的陀螺尖部会开裂了。
新知讲解
②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
体会：我有过类似的经历，我喜欢下五子棋，只要一有时间，就会找爸爸下棋，找妈妈下棋，甚至在晚上还和弟弟玩到很晚。爸爸妈妈经常批评我，限制我下棋的时间，可是依然改变不了我对五子棋的热爱。
新知讲解
写得好的地方：
①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：幽默诙谐的语言，增添了文章的趣味性。
新知讲解
体会：这个比喻句形象地写出了“我”得不到陀螺的懊恼心情，从中表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
体会：“摇头晃脑，挺着肚皮”用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬，不可一世。
有启发的地方：
①这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
体会：这句话告诉我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
体会：其实我们生活中有很多值得用文字记录的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
②直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
新知讲解
课堂小结
外表美并不是真正的美，内在美才是最美丽的。做人，就要像这小陀螺，是金子，总会绽放耀眼的光芒；是天鹅，总会展示美丽的身姿。愿我们活出人生的自我，活出岁月的光彩。
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
1.将下列词语补充完整。
得( )应( ) ( )( )勃勃
顾( )思( ) 冰( )雪( )
不动( )( ) 摇( )晃( )
心
手
生
机
名
义
天
地
声
色
头
脑
新知讲解
2.对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话理解
最恰当的是( )
A
A.仅从外表来判断人或物是不可取的。
B.人与人之间、物与物之间都是没有差异的。
新知讲解
评价内容 评星
☆☆☆☆☆
1.熟练朗读课文。
2.课堂专注度高。
板书设计
20、陀螺
说陀螺——热衷、痴迷
做陀螺——得不到高质量的陀螺——懊恼
得陀螺——高兴
斗陀螺——自卑——士气大减
——出其不意胜利——快乐
悟陀螺——自豪
（人不可貌相，海水不可斗量。）
作业布置
1、联系生活事例，说说你对“人不可貌相，海水不可斗量。”的理解。
2、完成同步练习题。
谢谢
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20陀螺
第2课时教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
思维能力：能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
审美创造：读懂课文内容，感受玩陀螺时的情感变化，体验童年的快乐。
教学重难点：
重点：能借助表现心情的语句体会“我”心情变化的过程。
难点：能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
教学过程：
学习任务一：复习导入
作者围绕“陀螺”回忆了哪些场景？根据提示，用小标题概括每个部分的内容：
说陀螺—（ 做 ）陀螺—（ 盼 ）陀螺—（ 得 ）陀螺—（ 斗 ）陀螺—（ 悟 ）陀螺
课文通过回忆童年时“我”用小陀螺战胜大陀螺的经历，这节课通过批注，体会“我”心情变化的过程。
学习任务二：课文赏析
1.默读课文，画出体现“我”心情的句子，并作批注。
“我”的心情变化的过程是：做陀螺——懊恼；盼陀螺——渴望；得陀螺——兴奋；
遭嘲笑——尴尬、沮丧；斗陀螺——欢乐、自豪。
你是从什么地方体会到这些不同的心情的呢？
（1）提问：你是从什么地方体会到这些不同的心情的呢？
（2）指名回答。
①因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
（这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情）
②这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。
（“恍惚的状态”“老想象着”写出了“我”盼望陀螺时的状态，表现了“我”对叔叔送的陀螺充满了期待）
③尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手!
（“手舞足蹈”写出了“我”当时兴奋的心情）
④在各色帅气的陀螺面前，它长得不伦不类，该平的地方不平，该尖的地方不尖，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人挑战。
（“不伦不类”“一丝一毫”写出了“我”的陀螺与同伴的陀螺比起来，外表逊色很多。“我”的心情也因此变得尴尬、沮丧）
⑤这真是个辉煌的时刻! 我尝到了胜利的滋味，品到了幸运的甜头。
（“胜利的滋味”“幸运的甜头”表达了这次胜利对于“我”来说意义非常重大，也写出了“我”的欢乐和自豪）
2.过渡：这次斗陀螺的胜利，不但带给“我”极大的欢乐和由衷的自豪，还让“我”悟出了一个道理。
人不可貌相，海水不可斗量。
全班齐读。提问：这句话是什么意思呢？请联系课文说一说。
预设：“我”的陀螺长得不伦不类，看不出一丝一毫与同伴相斗的能力。但是结果出乎意料，它却很顽强，战胜了大陀螺。
教师点评：把我们的体会写在这句话的旁边。我们可以抓住文章中含义深刻的句子进行批注。
学习任务三：拓展总结
1.拓展提升
通过上面的范例，大家应该知道了怎么作批注了。接下来，我们默读课文，运用方法，再次批注。
（1）有类似生活经历的地方：
①顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会开裂。
体会：我终于知道，为什么我的陀螺尖部会开裂了。
②为此不知挨了多少责骂，可仍然不肯住手。
体会：我有过类似的经历，我喜欢下五子棋，只要一有时间，就会找爸爸下棋，找妈妈下棋，甚至在晚上还和弟弟下棋下到很晚。爸爸妈妈经常批评我，限制我下棋的时间，可是依然改变不了我对五子棋的热爱。
（2）写得好的地方：
①于是四处寻找木头，为削出得心应手的陀螺，就差没把椅子腿拿来“废物利用”了。
体会：幽默诙谐的语言，给文章增添了趣味性。
②因此，曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。
体会：这个比喻句形象地写出了“我”得不到得心应手的陀螺的懊恼心情，从而表达了“我”对陀螺的喜爱之情。
③大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮一次次冲过来。
体会：“摇头晃脑，挺着肚皮”用拟人的修辞手法形象地写出了大陀螺的得意扬扬，不可一世。
（3）有启发的地方：
①这真应了一句古话：人不可貌相，海水不可斗量。
体会：这句话告诉我们一个道理：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。
②直到现在我还能兴致勃勃地写下这些文字，便是一种有力的证明吧!
体会：其实我们生活中有很多值得用文字记录的事情，我们应该像作者一样，乐于把生活中的事情记录下来。
2.课堂总结：
外表美并不是真正的美，内在美才是最美丽的。做人，就要像这小陀螺，是金子，总会绽放耀眼的光芒；是天鹅，总会展示美丽的身姿。愿我们活出人生的自我，活出岁月的光彩。
学习任务四：检测评价
一、将下列词语补充完整。
得( )应( ) ( )( )勃勃
顾( )思( ) 冰( )雪( )
不动( )( ) 摇( )晃( )
二、对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话理解最恰当的是( )
A.仅从外表来判断人或物是不可取的。
B.人与人之间、物与物之间都是没有差异的。
评价：①熟练朗读课文。 ②课堂专注度高。
让学生根据课堂表现给每个学生评价，并发放小星星。
板书设计：
20、陀螺
说陀螺——热衷、痴迷
做陀螺——得不到高质量的陀螺——懊恼
得陀螺——高兴
斗陀螺——自卑——士气大减
——出其不意胜利——快乐
悟陀螺——自豪
（人不可貌相，海水不可斗量。）
布置作业：
1、联系生活事例，说说你对“人不可貌相，海水不可斗量。”的理解。
2、完成同步练习题。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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