(共17张PPT)
Unit 1 My classroom
Part A
Let’s spell
人教（PEP）四年级上册
Let’s sing
What letters can you hear ？
Lead-in
I have some friends. Can you read them ？
Lead- in
I have a brother,
He is E.
Let's see what will happen when we are together！
Look and say
How does "a-e" sound
I can ___a ____.
Read and fill
Hello, my_____ is Zhang Peng.
Oh, my___.
I like to eat ___.
name
make
cake
cake
face
Find the rules
My name is
Zhang Peng.
I can make a
cake.
I like to eat cake .
My face.
字母a在字母组合a-e中发长音/e /
We have two more friends .Can you sing with them？
Let’s sing
找出a与所给单词发音相同的单词。
Let’s play
/ei/
Listen and tick
Try to finish the following task.
√
√
√
Listen and circle
Exercise
F
F
T
Exercise
F
T
Summary
More reading
Homework
1、在书后的词汇表中找出字母组合a-e在单词中发长音/ei/的单词，并试着拼读，写出，看谁找得最多，读得最准。
2、说,写一个句子（至少含有2个字母组合a-e在单词中发长音/ei/的单词）。
谢谢
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PEP四上Unit1 My classroom!单元整体设计
第一部分 单元教学设计总思路
一、教学理念
《2022年新课标》首次使用了“大观念”一词，强调“以学科大概念为核心，使课程内容结构化，以主题为引领，使课程内容情景化”。基于真实语言运用视角，分析教材内容与学生情况，确定学习发展的内容主题，初定真实任务（鲁子问，张荣干，2005）。确定单元大任务和具体的小任务。秉持真实语言运用的语言理念，围绕主题语境，依托语篇，联结英语课堂与真实生活，设计语言、思维、文化相融合的层次性学习活动，使学生在追求达成真实任务成果的过程中学习和尝试运用语言或非语言手段理解与表达意义，实现深度学习，从而培养文化意识，发展多元思维形成学习能力。基于学生学习视角，设定以达成真实任务成果为目标的学生学习过程，以及教师对学生任务成果达成和素养学习发展的相应支持引导过程（张荣干，2017），形成主题意义引领下基于真实任务的任务前、任务中、任务后等阶段及其环节的师生活动流程。
二、单元教材分析
（一） 单元主题意义分析 项目 内容
主题意义 ◎交往 √ ◎感情 ◎态度
单元功能：询问、介绍
育人价值 认识教室，保持教室整洁的观念
（二） 教材分析 本单元学习的主题是“我的教室”。这一单元分为Main scene、Part A Part B和Part C四部分。Main scene通过学生们打扫教室的情景引出了本单元要学习的核心词汇和句型，让学生对本单元将要学习的内容有方向性的了解。 Part A主要包含Let's talk ,Let's play ,Let's learn, Let's do ,Let's spell五个环节。前四个环节主要通过谈话 图片和游戏的形式学习了教室内物品名称和有关位置的句型以及祈使句。最后一个环节学习了字母a和字母组合a-e的发音规则并根据规则拼读单词。Part B主要包含Let's talk, Let's play, Let's learn、Colour and say, Read and write, Let's check, Let's sing七个环节。该部分主要学习let引导的祈使句的相关变形及其应用，并再次引出教室内物品的名称和有关位置的句型。Part C主要包括Story time这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
三、学情分析
本刚上 四年级的学生学英语已经一年了，这个年龄段的孩子具有好奇，好活动，爱表现，善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活。因此模仿外语的语音语调远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这一切都是小学生身心发展的特点。三年级个别学生还存在顽劣和懒惰倾向，上课爱搞小动作，作业完成不及时的坏毛病，学习效率也较差。 业 逻辑
四、单元整体设计思路
本单元学习的主题是“我的教室”。这一单元分为Main scene、Part A Part B和Part C四部分。Main scene通过学生们打扫教室的情景引出了本单元要学习的核心词汇和句型，让学生对本单元将要学习的内容有方向性的了解。 Part A主要包含Let's talk ,Let's play ,Let's learn, Let's do ,Let's spell五个环节。前四个环节主要通过谈话 图片和游戏的形式学习了教室内物品名称和有关位置的句型以及祈使句。最后一个环节学习了字母a和字母组合a-e的发音规则并根据规则拼读单词。Part B主要包含Let's talk, Let's play, Let's learn、Colour and say, Read and write, Let's check, Let's sing七个环节。该部分主要学习let引导的祈使句的相关变形及其应用，并再次引出教室内物品的名称和有关位置的句型。Part C主要包括Story time这一个环节。本部分通过故事来复习巩固本单元所学重点词汇和句型。
五、单元总目标
( 一 )能力目标 (1)能够简单描述自己的教室，如:What's in the classroom One blackboard, one TV many desks and chairs.... (2)能够说出教室中设施的颜色，如:Look! This is the new classroom. The door is orange. (3)能听懂并发出打扫教室的一些指令，如:Let's clean the classroom. Let me clean the windows. (4)会唱歌曲“We have a new classroom”。 (二)知识目标 (1)能够听、说、认读单词: classroom window, blackboard light, picture, door, teacher's desk, computer, fan, wall floor和句型: What's in the classroom Let’s go and see! Where is it It's near the window. Let's clean the classroom. Let me clean the teacher's desk. (2)能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施。能够在情景中运用句型Where is the… Its in/on/under/near the…询问并回答物品的位置。 (3)了解知识点:能够在情景中运用句型Let’s….Let me…提出行动建议。 (4)能够在有意义的语境中抄写本单元话题词汇。 (5)能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发双元音/ei/ 能够读出符合a-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词。 (6)了解Story time等部分的内容 (三)情感目标: (1)通过完成各种任务及活动，让学生学习礼貌用语，能够对请求道歉等行为做出礼貌的回答;
六、单元设计框架
（一）单元课时安排及板块分配（示意图）
第二部分 分课时教学设计
【第 3课时】
教师 授课内容 Part A: Let’s spell
课时文本分析 [What]主题意义和主要内容 本部分为字母及语音学习课时。本课学习元音字母 a 在 a+辅音字母+e 的开音节结构里的发音。通过读一读，听一听、唱一唱；读一读，听一听，判断正误；听一听，圈一圈，写一写三个活动使学生既学习到元音字母在开音节里发双元音/e /，又使学生区别开字母 a 在闭音节里的发音。 [How]文本结构和语言修辞 在 Read, listen and chant 活动中，教材呈现了四幅图片，来帮助学生理解语音例词 cake, face, name, make，并且把元音字母 a 和不发音的字母e 标红，使学生能够一目了然地感受开音节的结构，
二、教学重难点
教学重点 能够感知并归纳字母a 在开音节(a-e 结构)中的发音规则 能够读出符合a-e 发音规则的单词
教学难点 能够根据单词的读音拼写出符合a-e 发音规则的单词
三、教具准备
PPT、板书
四、教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
Pre- task Greeting Let’s sing Greeting to the teacher
While-task Lead-in I have some friends. Can you read them ？ S1: Yes S2: cat S3:cap … 本部分通过融合A,B部分的内容创设情景，让学生能在一个连贯的语境中理解和学习新词。
2. look and say How does "a-e" sound S1: ei S2: face S3: make 通过观察图片，发现信息，引出新词的学习，让学生能更直观的感知。
(2) Read and fill S1: name S 2: make cake S3: cake S4:face 通过找规律引出本节课的重点单词，学生对这种方式更感兴趣，同时也增加了学生的视觉、听觉的语言输入，为后面输出打下基础。
(3) let’s sing
通过思考，加深对对话的理解
Post-task Listen and tick S1: cake S 2: dad S2: hate 训练学生的听力和图文匹配能力，提高学生对新词的理解能力，同时也是检验学生的学习方式。
2. Listen and circle 3.exercise 4:Try to more reading S1: F S 2: T S3: F S4:T S5:F
5:Summary
6.Homework 分层作业，自主拓展，有利于学生的语言表达和写作能力的发展。
五、板书设计
Unit1: My classroom A :Let’s spell
