10 .《在牛肚子里旅行》导学案（表格式）

第 4 课时 10.《在牛肚子里旅行》 助学案
学习任务二：你好，小精灵新朋友
课时目标： 1.掌握本课的生字词语。能体会青头、红头对话时的心情，分角色读出相应的语气。 2.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，体会它们真挚的友情。 3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。
重点难点： 1.能体会青头、红头对话时的心情，分角色读出相应的语气。 2.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。 3.抓关键词理清课文脉络，聚焦对话、动作描写体会心情变化、感悟真情，借助路线图讲故事。
活动一：谈话交流，导入新课
一、交流旅行经历，导入新课 1. 谈话导入：你们喜欢旅行吗？你们去过哪些地方旅行？ 2. 揭示课题：在牛肚子里旅行会是一种怎样的体验呢 接下来我们一起学习《在牛肚子里旅行》。板书课题，齐读课题。 3.检查字词 第一组：卷到 细嚼慢咽 吞咽 （表示牛动作的词语） 第二组：作声 蹭来蹭去 一骨碌（表示蟋蟀动作的词语） 第三组：大吃一惊 悲哀 笑眯眯 （表示蟋蟀心情的词语） 4.交流难懂的词语:“作声”是什么意思？“蹭来蹭去”是怎么样的？ 指名学生读一读“作声”所在的句子。引导学生想象捉迷藏的场景，从而理解“作声”就是发出声音的意思。指名学生做一做“蹭”的动作，让学生观察怎样的动作才是“蹭”。 二、感知课文内容。 1.故事的主人公是谁？它们之间发生了一件什么事？ 交流汇报：（ ）和（ ）在草堆里（ ），红头不小心（ ）。在（ ）的帮助下，（ ）从牛肚子里（ ）。 2.引导学生交流初读感受：你觉得这是一场怎样的“旅行”？
活动二：精读点拨，随文得法
（一）了解路线，肚中探险 1.自由朗读课文7-19自然段，想想红头在牛肚里的旅行路线是怎样的？圈出红头位置变化的词语。 2.圈出关键词填空。 （牛嘴）——（ ）——（ ）——（ ）——（牛嘴） （1）小组展示交流，教师相机板书关键词。 （2）指名学生在黑板上画一画红头的旅行路线图，教师相机板书。 （3）请学生根据路线图，用自己的话说一说红头在牛肚子里的旅行。 3.思考：红头为什么能从第二个胃回到牛嘴？ （1）引导学生从课文中找出相关句子,交流。 （2）相机出示“科学小贴士”，引导学生理解“反刍”。 科学小贴士:牛吃草时，先不细嚼，把草吞进肚里等休息时把吞进去的草重新送回嘴里，细嚼慢咽。 （3）小结：像这样将科学知识融入到童话中去，多有意思呀！这类童话被称为“科学童话”。 （二）聚焦对话，体会心情 聚焦对话，体会心情 青头是怎样指挥红头一步步脱险的？默读课文8-18段，画出相关的句子。分小组讨论、展示交流 1.学习第一组对话 “救命呀！救命啊！”红头拼命地叫来。 “你在哪儿？”青头急忙问。 “我被牛吃了……正在他嘴里……救命呀！……救命啊! “躲过他的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼，他会把你和草一起吞到肚子里去……” 想象当时的情景，关注提示语，说说他们当时的心情。 （2）引导关注省略号、感叹号体会当时情况危机，体会红头的恐惧。 “！”说明情况紧急，语气恳切强烈。 “……”，说明话语停顿，断断续续。 （3）指导学生分角色读好对话，其他同学边听边想象自己看到了怎样的场景。 2.自主学习第二组对话 “那我马上就会死掉。”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。 “红头！不要怕，你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化的！” “可是你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。 “当然有用。等一会儿牛休息的时候他要把刚才吞进去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽……你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的” （1）学生根据前面所学方法自由读第二组句子。 关注加点提示语，读出害怕，悲哀，绝望。 关注“……”体会当时情况紧急，语意跳跃。 （2）指导朗读。 (三)细品行为,感悟真情 【看插图】劫后重生，青头和红头紧紧相拥。你还能从哪里看出青头和红头是“非常要好的朋友”，再读课文画出相关句子。 出示相关句子： （1）青头大吃一惊，它一下子跳到牛身上 （2）青头顾不得疼痛，一骨碌爬起来大声喊 ……（3）青头又跳到牛身上，隔着肚子和红头说话…… （4）这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。 1.指生读句子，联系生活实际，说说自己的理解和感受。 2.相机引导：当朋友遇到困难和危险时，我们要给予帮助和鼓励，运用智慧战胜困难。青头就是这样做的,难怪课文中说”它们是一对非常要好的朋友”。
活动三：借助路线图讲故事
1.过渡：红头的旅行真是不可思议，我们可以把这么有意思的故事讲给家人听。接下来请同学们看着黑板上的路线图，试着用自己的话讲一讲故事，可以用上表现红头、青头心情变化的词语。教师相机提醒一些关键的词句。比如 “蹦、摔、一骨碌、爬、蹭来蹭去”等表示动作的词语以及能表现人物性格的对话。 2. 学生自由练习讲故事，同桌之间互讲故事。指名学生讲故事，
活动四：拓展阅读，巩固延伸
阅读童话我们能交到很多奇特的朋友，经历一些不可思议的事情。请同学们阅读《奔跑的豌豆》，边读边想一想下面的问题： 奔跑的豌豆有怎样的经历呢？你也试着画画它的奔跑路线吧，借助路线图把故事讲给小伙伴听吧。
板书设计： 10.在牛肚子里旅行 （科学童话） 红头 牛嘴里--第一个胃--第二个胃--牛嘴里--喷出来 青头 反刍
教学反思：