13.《胡萝卜先生的长胡子》助学案（表格式）

第 4 课时 胡萝卜先生的长胡子 助学案
学习任务（ 三 ）：预测围读会
课时目标： 1. 随文认读识记“萝、卜”等5个生字，理解“发愁、晾”等词语的意思。 2.读懂故事内容，能一边读一边进行有依据的预测，初步感受预测的乐趣；根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 3.能尝试根据文章或书的题目，预测故事的主要内容，并简单说一说理由，对预测的故事产生继续阅读的兴趣。
重点难点： 1.读懂故事内容，能一边读一边进行有依据的预测，初步感受预测的乐趣；并根据故事的实际内容及时修正自己的想法。 2.能根据故事的实际内容及时修正自己的想法。
活动一：唤起经验，借题预测内容
1.创设情境任务：在之前的任务中我们体会到了猜读的乐趣，并学会了故事的预测方法，孩子们，阅读中有很多故事值得我们去猜想，去推测，今天，就让我们在阅读之旅中来一场精彩的围读会吧。最终通过评价获得荣誉称号：“预测达人” “预测新秀”。 2.回顾《总也倒不了的老屋》学习的阅读策略。.明确预测的方法：题目、插图、生活经验、故事内容…… 3.引出新课题： （1）出示图片，学生展开想象，引出课题，胡萝卜先生的长胡子，教师强调：“萝卜”中的“卜”是轻声，齐读课题。 （2）再次提示，在课题中“的”后停顿，把长胡子三个字读慢些，相机指导，齐读到位。
活动二：整体概述，探索预测依据
一、整体感知故事内容 1.生读课题，猜一猜课文讲了一个什么故事？（请没有读过的同学来猜一猜） 2.这个故事到底讲什么？我们猜的内容对不对？自己去读读课文，注意文中有注音的地方，努力把字音读准确。 3.谁再来说说课文讲了什么故事？（生说） 二、探究情节，练习有依据地预测 长胡子帮助了别人，但是刚开始的时候啊，胡萝卜先生为长胡子非常的发愁呢！请同学们再来读读第一自然段！ 1.出示： 胡萝卜先生常常为胡子发愁，因为他长着浓密的胡子，必须每天刮。 （1）强调“愁” （2）学生预测：你觉得他的长胡子可能会给他带来哪些烦恼呢？ (吃饭时，不小心吃到胡子；刷牙时，牙膏弄得到处都是；不小心缠到了东西上，给他带来疼痛；还可能把别人绊倒等。) 引导过渡：这么多麻烦，怪不得胡萝卜先生常常为胡子发愁呢！像这样一边读一边预测，故事啊就变得更有意思了！故事中的长胡子如你们所想的那样给别人和自己带来麻烦了吗？请你们接下来继续读课文吧！ 2.出示： 有一天,胡萝卜先生匆匆忙忙刮了胡子,就吃着果酱面包上街去了。因为他近视,就没有发现漏刮了一根胡子。这根胡子长在下巴的右边,胡萝卜先生吃果酱面包的时候,胡子沾到了甜甜的果酱。对一根胡子来说,果酱是多么好的营养品啊! （1）强调“沾” （2）请同学们齐读这一段，有了果酱这么好的营养品，漏刮的那根胡子会怎么样呢？ （3）猜猜接下来发生了什么，说说你的依据。 3.出示： 于是，胡萝卜先生一步一步走的时候，这跟胡子就在一点一点地变长。只要看看胡萝卜先生走了多长的路，就可以知道他的这根胡子已经长了多长了。 胡萝卜先生还在继续走，长胡子被风吹到了身体后面，他完全不知道。 （1）胡萝卜先生的胡子长了这么长了，会发生什么有趣的事呢？生读后思考。 （2）继续交流猜测。 4.出示： 在很远的街口，有一个男孩正在放风筝。线实在太短了，他的风筝只能飞过屋顶。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。“这绳子够长了，就是不知道够不够牢固。”小男孩说完就扯了扯胡子，他确定够牢固，就剪了一段用来放风筝。 （1）想一想，男孩儿剪胡萝卜先生的胡子时，会有怎样的对话呢？ 5.出示： 胡萝卜先生继续往前走，当他走过鸟太太家的树底下，鸟太太正在找绳子晾小鸟的尿布。 胡萝卜先生的胡子刚好在风里飘动着。 …… （1）强调“晾”（晾晒需要日光） （2）其实啊，这一段内容，课文里面并没有写完，他猜鸟太太会剪一段胡子来晾小鸟的尿布，那你们是怎么想的呢？ （3）生陈述自己的猜测。 （4）出示原文： 于是，鸟太太剪了长长的一段胡子，挂在两根树枝的中间，开心地说：“这下好了，我总算找到一段够长的绳子了！”说着就把小鸟的尿布搭了上去，在暖暖的太阳照耀下尿布很快就被晾干了。 引导小结：我发现，你们刚才想到的故事，和原文十分的接近，你们是怎么预测的这么准确的呢？ 小结梳理预测的依据： 关注前面的文章、借助插图、认真思考、抓关键词......
活动三：联想拓展，发现可预测规律
刚才我们分享了同学们感兴趣的内容，知道了长胡子被一个小男孩剪去做了风筝线，被鸟太太剪去做了晾衣绳。（板贴：风筝线 晾衣绳） 出示：胡萝卜先生就这样一直走，他的胡子一直长…… 1.胡萝卜先生一直走，他还会遇到谁？还会发生什么事？在你的故事中，长胡子又做了什么？像老师这样用两三个字，写到你的卡片上。（不会写的字可以用拼音。） 2.老师已经看到了很多的故事，这样先在四人小组里面轮流讲一讲，推选你们认为最有趣的一个故事，请他把卡片贴到黑板上。 3.你们可真厉害，这么一小会就想出这么多有趣的故事，有跳皮筋，开火车，跳绳……这么多的故事，你们最想听哪一个？ 4.出示 ：故事原文结尾。 你的预测和故事原文里写的有哪些相同或不同的地方？ 当预测与故事的实际内容有些不一样时，该怎么办呢？ （出示课后第一题第三、四条信息）
活动四：课外延伸，让预测成为习惯
1.阅读图书《阿挑历险记》，完成表格，后交流展示。 我的猜测与推想猜测的依据
小结：我们学习了预测，对我们的学习生活是非常有用的，当我们不知道一篇文章写的是什么的时候，就可以先有一句的猜一猜文中的内容，再进行有选择的阅读。一本书亦是如此。 2.指导整本书预测，引向课外阅读。 （1）引导学生通过题目预测一本书的内容。 ①组织学生自读课后第二题中的六个题目，并大胆猜测里面可能写了什么？ ②学生交流反馈，教师小结学生预测。 引导学生尝试读封面或目录，进一步预测书的内容。 ①以《夏洛的网》为例，读一读封面和目录，现在会有怎样的预测？ ②学生畅谈自己的预测。 验证预测 ①请已经读过以上书目的同学，说说刚才大家预测的内容和，哪些与实际内容一样，哪些不一样？ ②引向课外阅读：想要知道更多的内容，就要自己去找书看哦。看看谁是我们班的“预测达人” “预测新秀”。
板书设计： 胡萝卜先生的长胡子 风筝线 有依据 晾衣绳 有方法 ......
教学反思：