第10课再塑生命的人（课堂10分钟）同步素养提升卷（含答案解析）

中小学教育资源及组卷应用平台
第10课 再塑生命的人（课堂10分钟）同步素养提升卷
一、选择题
1．下列词语中加点字的注音有误的一项是（ ）
A．感慨（kǎi） 走廊（láng） 疲倦不堪（kān）
B．搓捻（cuō） 奥秘（mì） 小心翼翼（yì）
C．航行（xíng） 模仿（mó） 截然不同（jié）
D．缝制（féng） 绽开（dìng） 恍恍惚惚（huǎng）
2．下列词语中没有错别字的一项是（ ）
A．争执 抚弄 疲倦不堪 小心翼翼
B．摸索 痛快 不求甚解 浑为一谈
C．奇迹 企盼 恍然大悟 花团紧簇
D．唤醒 自毫 美不胜收 悔恨莫及
3．下列加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．这道题难住了我，在老师指导下，我才忽然恍然大悟。
B．我呆呆地望着这如火的夕阳，一种感慨油然而生。
C．母亲小心翼翼地起床做饭，心里想：让儿子多睡一会儿，不要惊醒他。
D．我们要坚持“学以致用”，反对“不求甚解”，着力解决“不学习”的问题。
4．下列句子中标点使用有误的一项是（ ）
A．我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
B．她在我的另一只手上拼写“water”——“水”，起先写得很慢，第二遍就写得快一-些。
C．啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
D．那一天，我学会了不少词，譬如：“父亲”（father）、“母亲"（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。
5．下面句子，排序恰当的一项是（）
①你的心怦怦直跳，唯恐意外发生。
②朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？
③我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”
④在接受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
⑤恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上。
A．②①④③⑤ B．②④③①⑤ C．③⑤④①② D．②①⑤③④
6．下列对本文主旨的理解，不恰当的一项是（ ）
A．莎莉文小姐是一位充满智慧的老师。
B．一个人要成才，最关键的就是找一个好老师。
C．莎莉文小姐把爱和欢乐带给了“我”，给“我”的生活增添了绚丽的色彩。
D．由于莎莉文小姐的教育，“我”最终成功地掌握了学习语言的钥匙，也最终成了一个作家。
二、填空题
7．《再塑生命的人》选自《____________》，作者是____________，她是19世纪____________国盲聋女作家、教育家、慈善家。
三、综合性学习
8．莎莉文老师用爱和智慧引领海伦。凯勒的生命从黑暗走向光明与希望，被称为“再塑生命的人”。我们的老师同样担负着教书育人的重任，同样可亲可敬。学完《再塑生命的人》一文后，七年级（1）班准备在2020年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，请你参加。
（1）为营造活动氛围，请你设计一条活动标语。（不超过10个字）
____________________________________
（2）本次活动要邀请本班各科任课教师前来参加，假如你是语文科代表，你去邀请语文老师王老师前来参加，你会怎么说？
______________________________________
（3）有同学提议在黑板上题写“吾爱吾师”四个大字，对各位老师真情告白，你喜欢下面五个“师”字中的哪一种写法？理由是什么？
_________________________________________
（4）班会活动中有一个向老师表达感激之情的环节，你认为采用怎样的方式最佳？
_________________________________________
四、现代文阅读
阅读《再塑生命的人》的节选内容，完成下面小题。
①这天上午，我和莎莉文老师为“杯”和“水”这两个字发生了争执。她想让我懂得“杯”是“杯”，“水”是“水”，而我却把两者混为一谈，“杯”也是“水”，“水”也是“杯”。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上拌，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。莎莉文小姐把可怜的洋娃娃的碎布扫到炉子边，然后把我的帽子递给我，我知道又可以到外面暖和的阳光里去了。
②我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写“water”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作。突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
④井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。
⑤那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？
9．阅读节选内容，简要概括“我”前后变化的过程。
第一阶段：____________________________________________
第二阶段：从感知“水”开始，“我”一下子理解了语言文字的奥秘。
第三阶段：____________________________________________
10．请结合第①④段的语境，分别说说画横线句子中“不悔恨”与“悔恨”的原因。
11．第③段独立成段，强调了“水”这个字带给“我”的影响。“水”本身真的有这么大的魔力吗？为什么？
12．请以莎莉文为例，说说一个好老师应具备怎样的特点。
中小学教育资源及组卷应用平台
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页
参考答案：
1．D
【详解】本题考查辨析重点字音的能力。D项，绽zhàn。
2．A
【详解】本题考查学生对字形的掌握情况，关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。A项正确。BCD三项修改为：B.混为一谈；C.花团锦簇；D.自豪。
3．A
【详解】A.恍然大悟：意思是对某一事物突然明白、突然醒悟。与“忽然”重复，使用不正确；
B.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。用来形容人的情感自然而然地产生，符合语境，使用正确；
C.小心翼翼：原形容严肃虔敬的样子，现用来形容言行举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽大意。用来描述母亲动作的谨慎小心，符合语境，使用正确；
D.学以致用：意思是为了实际应用而学习。符合语境所写的学习情境，使用正确；
故选A。
4．D
【详解】“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等，是句子的成分，前面不能用冒号，应把冒号删去。
5．A
【详解】本题考查句子顺序的排列。语句衔接连贯要做到的是：话题统语序合理，前后照应。这类题的做法是①找起始句和总结句。②注意关联词。③串句子。按照句子间的关系，揣摩逻辑关系，将一个一个的句子连起来，就可以完成答题。题中的句子出自课文《再塑生命的人》，因此首先要熟悉课文。②是领起句，①承接②句中的“神情紧张”，接下来，④“我正像大雾中的航船”承接②句中的“在茫茫大雾中航行”，然后，③写“我”的表现，最后⑤句“恰恰在此时，爱的光明照到了我的身上”紧承③句，由此分析，得出顺序：②①④③⑤，故选A。
6．B
【详解】本题考查学生对文章主旨的理解。《再塑生命的人》是英国作家海伦·凯勒展现自己在老师沙利文的帮助下，“再塑”生命的过程，表达了作者对沙利文老师的感激。B项“一个人要成才，最关键的就是找一个好老师”的说法不正确。故选B。
7． 假如给我三天光明 海伦·凯勒 美
【详解】本题考查文学常识。
《再塑生命的人》选自美国女作家海伦·凯勒的自传《假如给我三天光明》，本文通过细致入微的心理描写，叙述了一个盲聋哑儿童在家庭教师安妮·莎莉文老师的帮助下，重新认识周围的事物，走进大自然，体验人间真情，从黑暗、迷茫走入爱的光明之中，重拾对生活的勇气和信心的故事。
8． （示例）春风化雨，润物无声。 （示例）王老师，您好！我们七年级（1）班将在2020年9月10日上午10：00于本班教室召开“老师，您好”主题班会活动，我代表全班同学诚邀您参加，您能来参加吗？ （示例1）①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出学生们的活泼。（示例2）⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“传道，授业，解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。 （示例）全体起立，向老师鞠躬，道一声：“老师，您辛苦了！谢谢您，老师！”
【详解】（1）本题考查活动标语设计。示例：人生路漫长 师恩永不忘
（2）本题考查语言表达能力。邀请王老师前来参加活动，言辞要恳切，要把时间和地点等要素交待清楚。
（3）本题考查字体鉴赏能力。示例一：①这个“师”字笔法灵动，又不过分随意，能体现出老师的活泼深受学生的喜爱。
示例二：②这个师字方正质朴，能表现出老师们的为人正直，在学生做人的道路指引中，引领学生走向正途。
示例三：③师字端庄大气，象征着老师们的治学品格，教育学生不偏不倚。
示例四：④这个师字翩若矫龙，恣意飞扬，能体现出老师教学风格的不拘一格。
示例五：⑤这个“师”字采用旧字形，端庄稳重、大气，符合老师“传道，授业，解惑”的职业形象，以及“师道尊严”“以身示范”的职业特点。
（4）本题考查环节设计能力。派学生代表向老师献花，和老师拥抱，大家在下面大声喊话：“老师，我们爱您！”
9． 第一阶段：任性的“我”因无法理解词语的意义而发脾气。 第三阶段：“我”对未知的世界充满了求知欲，开启了新生命的旅程。 10．不悔恨是因为“我”不理解单词的意义，被不耐烦的情绪控制，不知道单词与万物的联系，对世间万物没有爱、任性；“悔恨”是因为“我”理解了语言文字的奥秘，知道了世间万物都有名称、有生命，为自己摔碎的洋娃娃的任性行为而悔恨莫及。 11．“水”本身并没有这么大的魔力。表面是说“水”字的神奇，其实是说知识的力量，是知识使“我”看到了光明，感受到了快乐、幸福，获得了心灵的自由。 12．莎莉文是一位再塑“我”生命的老师。她耐心面对“我”的任性，领“我”到大自然中，通过感知“水”，抓住时机，把知识的光照进“我”的心灵，激发了“我”的求知欲，开启了“我”新生命的旅程。所以，一个好老师不仅能有耐心、讲方法地传授知识，更要用自己的爱心去照亮学生的心灵。
【解析】9．本题考查概括文章内容。
根据第①段“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执”“她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘doll’这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上拌，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”可以概括出，第一阶段：任性的“我”因无法理解词语的意义而发脾气；
第②段写从感知“水”开始，“我”一下子理解了语言文字的奥秘。
根据第④段“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命”可以概括出，第三阶段：“我”对未知的世界充满了求知欲，开启了新生命的旅程。
10．本题考查理解和分析文章内容。
根据第①段“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘doll’这个词。我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上拌，把它摔碎了，心中觉得特别痛快”可知，由于双眼失明，“我”对事物概念的界限十分模糊，不理解单词之间的区别。不悔恨是因为“我”不理解单词的意义，被不耐烦的情绪控制，不知道单词与万物的联系，对世间万物没有爱、任性；
根据第②段“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，第④段“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好”可知，心情烦躁的“我”在井房摸到水的经历让“我”恍然大悟，豁然开朗。“悔恨”是因为“我”理解了语言文字的奥秘，知道了世间万物都有名称、有生命，为自己摔碎的洋娃娃的任性行为而悔恨莫及。
11．本题考查理解和分析文章内容。
“水”本身并没有这么大的魔力。结合第②段“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西”，第③段“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”可知，表面是说“水”字的神奇，其实是说“水”字背后的知识的力量。通过“水”在“我”手上流过，“我”真切地感受到“水”的样子，感受到知识的奇妙，是知识使“我”看到了光明，感受到了快乐、幸福，获得了心灵的自由。
12．本题考查分析人物形象。
结合第①段“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把两者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。她没有办法，只好暂时丢开这个问题，重新练习布娃娃‘doll’这个词”可知，当“我”混淆“水”和“杯”的概念时，莎莉文老师在教育“我”时，不仅有耐心，而且懂得变通；结合第②段“我们沿着小路散步到井房，房顶上盛开的金银花芬芳扑鼻。莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’——‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。我静静地站着，注意她手指的动作”可知，莎莉文老师耐心面对“我”的任性，领“我”到大自然中，通过感知“水”，抓住时机，把知识的光照进“我”的心灵；
结合第④段“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想”可知，莎莉文老师带“我”感受水的行为，带给“我”探索新事物的启发，激发了“我”的求知欲，开启了“我”新生命的旅程。所以通过莎莉文老师我们可以知道，一个好老师不仅能有耐心、讲方法地传授知识，更要用自己的爱心去照亮学生的心，通过巧妙地引导让学生产生学习的兴趣和动力。
答案第1页，共2页
答案第1页，共2页