《三峡》说课稿

《三峡》说课稿
张美云
尊敬的领导、老师们：
大家好，我是来自凤凰中学的张美云。今天我说课的题目是《三峡》，我将从以下八个方面进行说课。
一、说设计理念：
活用资源、创设情景、以学为本，因学而教。
二、说教材：
《三峡》选自人教版语文教材八年级上册第六 ( http: / / www.21cnjy.com )单元，本单元的作品均为优美的古诗文，要求学生在疏通文意的基础上，进入文中情景交融的境界，并对语言特色有所体会。
《三峡》是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的 ( http: / / www.21cnjy.com )一段注释，同时也是一篇优美的写景散文。学习本文，既便于培养学生搜集利用信息的习惯，训练阅读古诗文的能力，激发对大自然的热爱之情；同时又为后面的古诗文学习作好铺垫。
三、说教学目标：
八年级学生对文言实词和虚词有了一定的积累， ( http: / / www.21cnjy.com )初步掌握了阅读文言文的方法和技巧，具备了一定的理解力和归纳概括能力。结合这一学情和单元教学要求，我将教学目标确定为：
知识与技能： 积累文学常识；
朗读课文，读准字音、节奏；读出语气语调；
译读课文，理解文言字词，疏通文意；
过程与方法： 感知课文，把握主要内容，体会优美的景物；
品读课文，揣摩语言文字，领悟作者的思想情感。
情感态度与价值观：激发热爱自然的情怀。
四、说重点、难点：
八年级学生对外界充满好奇， ( http: / / www.21cnjy.com )对美的事物有着自然的亲近感。针对这一心理特征，我将教学重点确定为：感知课文，把握主要内容，体会优美的景物；由于学生阅历较浅，表达阅读感受的能力比较弱，其感悟、欣赏层次仍有待提高。因此教学难点为：品读课文，揣摩语言文字，领悟作者的思想情感。
五、说教法、学法：
教学中，教师要充分发挥引导作用，激活课程资源，培养学生学习兴趣和创造性思维。因此我采用的教法是情景创设法、点拨法、归纳法。
叶圣陶先生说过：“凡为教者必期于达到不 ( http: / / www.21cnjy.com )教”，为了培养学生分析问题、解决问题的能力，充分体现学生的主体地位，我建议学生运用朗读法、质疑法、合作探究法进行学习。
六、说资源准备：
新课标指出“语文教师应高度重视课程资源的开发和利用”。为了改进教学方法，提高课堂效率，拓展学生知识面，我准备了以下资源。
1、课件资源：我参考了农村中小学中的图片、音频，结合学情整合成视频；我参考了第二教育网中的教学设计，根据教学需要制作了幻灯片；
2、文本资源：人教版语文教材八年级上册；
3、学习活动卡：文学常识、三峡常识、疑难字词。
七、说教学程序：
本节课教学程序通过以下八个环节实现。
（一）、新课导入：
为了激活了学生的经验，唤起了学生的学习兴趣，创设了良好的教学氛围，我是这样导入新课的：
余秋雨：“在国外，一个外国朋友曾问 ( http: / / www.21cnjy.com )我，‘中国有意思的地方很多，你能告诉我最值得去的一个地方吗？请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了，常常随口吐出的答案是‘三峡’。”今天让我们去欣赏优美的风光，走进郦道元的《三峡》。
（二）、积累常识：
1、请一名学生简介郦道元及《水经注》常识；
2、请一名学生简介三峡相关常识。
意图说明：为检查预习情况，引导学生正确筛选信息，落实知识与能力目标“积累文学常识”。
（三）、朗读课文：
1、听准字音、节奏、体会诵读语气。
2、学生正确、流利朗读课文。
意图说明：我先播放课文视频朗读，为 ( http: / / www.21cnjy.com )的是让学生听准字音、节奏，体会诵读的语气。优美的声音和鲜活的画面带给学生听觉、视觉享受，有助于培养学生良好的语感和朗读兴趣。在此基础上引导学生正确流利朗读课文，落实知识与技能目标“有感情朗读课文”。
(四)、译读课文：
1、学生提出疑难字词并释疑；
2、翻译、积累重要文言字词；
3、学生疏通文意。
意图说明：落实知识与能力目标“疏通文意，理解 ( http: / / www.21cnjy.com )字词”。我先请几名学生提出写在活动卡上的疑难字词，再请其他学生帮助释疑。如果是普遍遇到的疑难字词，我则进行引导、点拨。同时我用幻灯片出示本课重要字词，请学生翻译、积累。
在此基础上，请一名学 ( http: / / www.21cnjy.com )生疏通文意。如果有些地方的理解不合理，可请其他同学纠正、补充。我建议学生翻译时可以使用增、补、留、换等方法，还要结合具体的语境来理解。
（五）感知课文：
请学生先阅读，然后回答：
1.作者主要描写了什么景物？
2.请用“三峡之美，美在————，你看————————的句式描述三峡的美。
意图说明：我充分尊重学生 ( http: / / www.21cnjy.com )的体会，捕捉回答中的亮点，并对答案作梳理、归纳和板书。这一教学设计出自于人民教育教版社网的教学资源，目的是引导学生走进课文，激活文本资源，从而解决教学重点 “感知课文，把握文章主要内容”。
3、三峡的美哪里是文字能穷尽的？它还存在于我们的想象之中，你能结合图片再说一句描述三峡之美的话吗？
意图说明：运用图片，是为了发展学生的联 ( http: / / www.21cnjy.com )想思维，充分调动学生学习的积极性和主动性，增强课堂活力。在这一过程中，学生真正成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者，对自然的热爱之情也会油然而生，情感态度与价值观目标初步达成；同时也顺利过渡到下一教学环节。
（六）、品读课文：
1、请勾画出文中一两处你认为写得好的句子，读一读、说一说它好在哪里？
我出示一张幻灯片，提示学生品读文章，可 ( http: / / www.21cnjy.com )从词语、句式、修辞、描写方法和结构着手。如“有时朝发白帝，暮到江陵”，朝和暮表明时间间隔短，写出了船行速度快，从侧面烘托了三峡水流湍急，也透露出作者对夏水的赞叹。
意图说明：为了突破教学难点“品读课 ( http: / / www.21cnjy.com )文，揣摩语言文字”，我鼓励学生深入文本，以小组为单位合作学习。我要认真观察和了解小组的活动，如果发现个别学生有学习障碍，则及时加以引导和鼓励；还要善于发现学生闪现的思维火花，要求学生做好记录。
2、请小组发言人在班上表达交流，教师不失时机地进行点评、启发、归纳、板书。
教师是课程资源重要的开发者，在教学过程中 ( http: / / www.21cnjy.com )对学生的指导与帮助本身就是非常重要的课程资源，对于一些难点我要特别注意引导、点拨。如学生在体会最后一句“故渔者歌曰巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳”很容易体会到引用的作用，但可能会忽视它在结构上的精妙，我可以请其他同学补充，如果其他同学不能补充，我则可以这样引导“同学们，从结构上看，这句话出现在文中什么地方？它有何作用呢？”或者是“歌曰而不是曰，那么我们读的时候，在节奏和语气上也应有所处理，它流露出一种什么感情，你能读出来吗？”
意图说明：学生不断将所学知识联系实际 ( http: / / www.21cnjy.com )、用于实践、解决实际问题，在思维创新与方法创新的过程中，获取智慧的养料，在交流中增长智慧，在活动中提高能力。
（七）拓展延伸：
郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，请你为今日三峡的景观写一句广告词。
意图说明：新课程理念重视加强课内外联系 ( http: / / www.21cnjy.com )，开放课堂，开放教材。展示图片既开阔了学生视野，又让学生更直观地获取超文本的信息；热爱自然的情感也因此而升华，情感态度与价值观进一步得以落实。
（八）、作业设计：
历代文人对三峡有过很多的赞美 ，请同学们搜集一些描写三峡的诗歌，请同学们课后去欣赏，并用楷书或行楷抄写下来。
意图说明：我力图培养学生主动搜集信息、整合资源的习惯，促进主体充分参与，为学生终生学习做好铺垫。
八、说板书设计：
三 峡
郦道元
山：延绵，高峻 壮美
夏：迅疾 壮美 夸张
水 春冬：清荣峻茂 秀美 引用 赞美
秋： 凄美 精准
正面 侧面
目的：板书清晰直观，力图全面而简明凸显出本文的重难点，既是学生学习成果的展现，又是对学生写作的提示。
好的资源就像一股清泉滋润着语文 ( http: / / www.21cnjy.com )课堂，让其变得精彩纷呈。我们只有不断探索、实践，才能优化语文课堂教学，全面提高学生的语文素养。我相信，丰富的教育资源将给语文教学插上腾飞的翅膀！