小学语文三年级上册 习作：我们眼中的缤纷世界 第一课时 表格式教案

课时一名称：习作——《我们眼中的缤纷世界》
课时目标 结合本单元观察记录单，分享观察所得，交流观察方法，感受观察乐趣。 2、懂得调动多种感官观察事物，一边观察，一边想象。并写下自己最近观察时印象最深的一种事物、一个人物或一处场景。 3、围绕“细致观察”进行评价，鼓励学生写作的信心。 教学重难点 重点：写下自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。 难点：调动多种感官观察，把观察所得写得生动、具体。 评价任务 习作评价 书写工整，语句通顺。 通过五感法细致观察了身边的事物。 能够写出事物的变化。 能在描写过程加入自己的猜测或想法。
学习过程 开课 1、师：同学们，这个单元的篇章页上有一句名言，是法国著名雕塑艺术家罗丹说的，你们还记得吗？ 生齐读：生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 2、师：在这个单元中，我们通过美丽的文字发现了许多平时没有关注到的事物，给你留下深刻印象的是什么？为什么呢？ 预设1：我印象最深的是美丽的翠鸟，作者用连续动作法写出了翠鸟捕鱼时的样子，敏捷又迅速。 预设2：我印象最深的是金色的草地，真没想到蒲公英会随着时间变化而张开、合拢，导致不同时间下，草地的颜色也随之变化，真是有趣极了！ 3、师：是啊，只要我们善于发现、善于观察、善于思考，就能发现我们的世界是美丽的、奇妙的、缤纷的。 任务一：缤纷世界的摄影师 师：咱们班的同学就有一双善于发现美的眼睛。在这个单元，我们一边学习课文，一边留心观察我们身边的世界，还用文字记录下了自己的观察所得。你的眼中有一个怎样的缤纷世界呢？小组间说一说，你观察到了什么？感受到了什么？ 小组内交流发现，师相机记录。 小组推荐代表交流，师总结归纳，课件出示：动物（小猫、鹦鹉、松鼠、金鱼……）、植物（含羞草、多肉……）、场景（上体育课的场景、傍晚的江滩……） 师：在观察时，你们都用到了哪些方法呢？ 预设1：我用五感法观察，通过眼睛看、鼻子闻、嘴巴尝、耳朵听、身体触来观察蒜苗的成长过程。 预设2：我在观察小猫捉鱼的时候用了慢动作观察法，把小猫捉鱼的过程分解成了几个动作——躲、盯、冲、举、压…… 预设3：我在观察含羞草的时候发现只要我的手一碰到它，它的叶片就会合拢，就像一个害羞的小姑娘。难道是因为含羞草身体里住着一个小精灵吗？ 师小结：在本单元的学习中，我们掌握了许多观察的方法，如：长时间耐心观察、五感法观察、边观察边思考等等，如果能运用这些方法，你一定会发现世界的美丽！ 任务二：缤纷世界的探险旅 师：我们观察世界的方式有很多种，用文字表达便是其中一种。今天，我们就一起来学习如何将自己的观察所得写成一篇作文。你们看，这是一位同学在“初试身手”中的练习，读一读，你有什么想法吗？ 今天，我和妈妈一起去了花鸟市场，市场里十分热闹，到处都人山人海。我们来到卖鹦鹉的小摊前，我仔细选了一只身穿五彩衣的小鹦鹉，它圆溜溜的小眼睛到处乱转，显得很机灵。 预设：这位同学写了自己和妈妈一起去花鸟市场的场景，但是不清楚他想写的是花鸟市场里的某个场景，还是为了挑选到心仪的小鹦鹉，仔细观察了小鹦鹉。 师：是的，在完成本次习作的时候，首先要确定自己要写什么，是写观察的某处场景，还是写观察的某一种事物。 师引导思考：要是请大家自己尝试将自己的观察所得写成作文，你觉得最大的困难是什么？ 预设1：怎么把事物或场景写清楚？
预设2：怎么把食物写得让人口水直流？ 预设3：怎么把静态事物写活？ 分类解决习作困难 （1）动物类观察习作 ①师：在观察动物时，我们要尤其注意观察什么呢？ 预设：我们可以像《搭船的鸟》一样观察动物的外形，比如观察小狗的时候，我们可以观察小狗的个头、皮毛、耳朵、眼睛、鼻子和嘴巴。 ②课件围绕学生的回答相机显示：这只小狗全身都是白色的皮毛，看起来特别可爱！天一热，它就会吐出粉嫩嫩的舌头，大口大口喘着气。别看它的鼻子又小又黑，作用可大着呢！它能闻到很远很远的气味，有时候还能靠气味抓住坏人呢。 师：同学们，你们看，这就是一位小朋友观察小狗时所记录下来的，读一读，说一说这段文字写得怎么样？ 预设1：这段话描写了小狗的皮毛、舌头、鼻子，但是没有按照顺序来描写，显得很杂乱。 预设2：如果能用上比喻的修辞手法，可能会更吸引读者。比如：它就像一个探测小雷达，轻轻一嗅，就能记住这个味道，并找到闻到的主人，十分厉害！ ③师：是啊，我们在观察记录单上只是写下了自己对这个事物或场景的观察，并没有条理性。将观察所得变成习作，一定注意要按顺序描写。如果加上比喻、拟人等修辞手法，就会让文字更加吸引人！ ④师：如果我们想要描写小动物们某个动态画面，可以用什么方法让小动物在文字中活起来呢？ 预设：我们可以用慢动作法，把小动物做某件事的样子分解成一系列动词，从而体现它的特点。比如《搭船的鸟》就用了一连串动词体现了翠鸟捕鱼时的敏捷灵活。 师：把动态画面中的动作分解出来，就能把小动物活动时的样子活灵活现地展示出来，这真是一个好办法！ ⑤回顾:老师也想起了这个单元学过的另一篇描写动物的文章《我家的小狗》。同样是写动物,它在写法上和《搭船的鸟》一样吗 预设：不一样，《我家的小狗》主要写的是“我”与小狗一起玩耍的场景和“我”的想法，《搭船的鸟》主要写的是翠鸟的样子和翠鸟捕鱼时的动作。 ⑥交流、总结：我们也可以像《我家的小狗》一样写一写与小动物们一起玩耍的场景和自己的想法，让小动物的特点体现在互动中，让画面活起来。 （2）植物类观察习作 ①师：动态的事物可以观察他们的动作，那静态的植物、水果，我们又如何写出特色来呢？ 预设：我们可以观察植物的样子，如果是水果，我们还可以常尝尝它的味道，把感受写下来。 ②师：我们一起来看一看，这位同学写下了妈妈买的芒果，他观察的芒果有没有让你口水直流？ 前几天，妈妈从网上买了一箱芒果。我连忙拿起一个大芒果切开吃了。可还是觉得涩嘴，不那么甜。过了几天，芒果皮变软了，妈妈告诉我：“可以吃芒果了，这样的芒果最甜了！” 预设：这位同学观察了芒果，发现刚开始的芒果涩嘴，过了几天后，皮变软了，芒果才变甜。我觉得他观察得还可以再细致些，比如刚拿回来的芒果表皮、果肉是什么样的？几天后，芒果熟了，除了摸上去软硬有变化，它的颜色、味道有什么具体的变化？我觉得这位同学可以看一看、闻一闻、摸一摸、尝一尝，再观察仔细一点，把观察的内容再丰富一点。 师：这位同学评得真不错，只有仔细观察才会有更多的发现。如果你能写出事物的变化，前后对比，更能让人对植物的生长过程有更清晰的认识。 ③回顾：《我爱故乡的杨梅》就是一篇写水果的观察文章，通过作者的描写，老师口水都要流出来了！他又是如何把杨梅的味道写得如此诱人的呢？ 预设：作者通过一件具体的趣事，把杨梅的味道写得更加具体可感。 师：是啊，如果在描写过程中，结合简短的事例，可以让事物的特点更加形象具体。 （3）场景类观察习作 ①师：那如果是场景类的观察习作，怎么将自己观察到的记录下来呢？请大家仔细观察书上的三幅图片，你有什么发现吗？用心看一看，同桌间说一说。 预设1：我特别喜欢郊野的秋天，蓝蓝的天空中飘着一朵朵白云，小鸟扑腾的翅膀在自由飞翔。一阵秋风吹来，树叶纷纷飘落，像一只只飞舞的黄蝴蝶。草地不再是绿油油的，枯黄的小草像是给大地铺上了一层金色的地毯。 预设2：一早，我背起书包上学校。路上，我看到小朋友和我一样赶着上学校，叔叔阿姨们步履匆忙赶去上班。路旁的书报亭里，营业员阿姨正在看报。画坛边，清洁工叔叔正在清扫地面。早晨，大家都很忙碌呢! 预设3：课间十分钟，教室里可热闹啦。有的同学三五成群在玩游戏，有的同学在认真看书，有的在擦黑板，还有的正请教老师问题。 ②师：三幅图中，图一描绘的是郊野秋天的景色。图二和图三描绘的是不同时间、不同地方人们的生活场景。我们在描写场景时可以抓住场景中有代表性事物的特点来描写，也可以观察同一场景下不同时候的变化。比如，早上的街道是忙碌的，那晚上的街道又有什么特点呢？ 5、师：观察对象不同，我们可以运用不同的方法让我们的文字更加吸引人，也可以将相关的方法融合起来，让我们的习作更有亮点。但不论是观察动植物，还是观察某一处场景，我们都要仔细观察，才会有与众不同的体验。 任务三：缤纷世界的新发现 师：通过刚刚的学习，我们找到了观察记录表变成习作的关键秘诀。让我们带着秘诀，再去观察一下记录单上的事物，说说你有什么新发现！ 预设1：我给我家小松鼠喂食的时候，它总会站起身来，用圆溜溜的眼睛望着我，好像在催促我：“小主人，你快点给我加粮食吧！我都要等不急了！” 预设2：我家的小草莓刚刚长出来的时候，个头很小，身穿一件白色的婴儿服。接着，草莓的个头一点点蹭起来，换上了一件草绿色的衣服。后来，个头有我半个巴掌那么大，穿上了一件红色的连衣裙，别提多漂亮了！ 2、师：接下来，让我们为自己所观察的事物画一幅思维导图，想一想自己要从哪些方面描写这个事物，用什么方法把事物的特点表现出来，让人眼前一亮！ 3、小结：观察，让我们真真切切地感受到这个世界的缤纷与美丽。就像单元导语所说，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。接下来，就让我们用文字把自己观察到的美与更多的人分享。 板书设计：