5.吨的认识教案三年级上册数学人教版
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文档简介
5 吨的认识
一 课 时
教学内容
吨的认识。(教材第31~33页)
教学目标
1.认识质量单位吨,通过积极的探索活动建立吨的概念。
2.理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克,会进行简单的换算。
3.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力。
4.培养学生的探究意识,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点难点
重点:建立吨的概念。
难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
师: 同学们，欢迎来到今天的数学课堂！我们今天要一起探索关于质量的有趣知识。首先，我有一个问题要问你们：在家里或学校附近的超市里，你们找到过每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米吗？请你们举手分享一下你们的体验。
（学生们举手并分享他们在超市里感受到的每袋不同重量的商品）
师: 很好！从大家的分享中，我们可以感受到不同重量的商品是怎样的。那么，你们知道我们平时用什么单位来表示物体的质量吗？举个例子吧。
学生1: 我们用“克”来表示物体的质量，比如水果、蔬菜。
学生2: 对，还有“千克”表示更大的质量，比如书、电视。
学生3: 我家有只小猫，我们用“克”来称它的体重。
师: 很棒！你们的回答都非常正确。质量的单位有“克”和“千克”，用来表示不同大小的物体的质量。还有一个有趣的问题，你们谁知道自己的体重是多少呢？
（学生们笑着举手）
师: 太好了，现在谁愿意来称一下自己的体重呢？你可以跟我们分享一下你的体重是多少“千克”。
（学生上来称体重，分享自己的体重数值）
师: 谢谢你！看来大家对质量单位有了一定的了解。那么，接下来我们将一起学习如何在不同的质量单位之间进行换算，让我们一起开始这个有趣的探索吧！
【设计意图:通过实际情境和互动的方式，引入质量单位的概念，激发学生的兴趣，并让他们在实际生活中感受质量单位的应用。】
二 探究体验，经历过程
1.教学例7。
师: 同学们，我们已经开始探索质量单位的知识了，现在让我们来看一看在生活中哪些情况下会用到“吨”作为质量单位。请你们分享一下自己的观察。
（学生们举手分享使用“吨”作单位的情况）
师: 很好！你们举的例子都非常棒，确实在很多场合都会使用“吨”作为质量单位，比如集装箱、火车的货运等。接下来，我有一个问题，你们知道每袋粮食的质量通常是多少吗？
学生1: 每袋粮食一般是100千克。
师: 正确！每袋粮食的质量是100千克。那么，如果我们有10袋这样的粮食，它们的总质量是多少千克呢？
学生2: 10袋粮食的总质量就是100的10倍，就是1000千克。
师: 很好，你算得很快！事实上，1000千克等于1吨，也就是说1吨等于1000千克。让我们一起读几遍吨和千克之间的单位进率，这样就能记住了。
师: 现在，我有一个挑战给你们，看一下这张图，你们能告诉我这名同学的体重是多少吗？
（学生们观察图上的人物）
生1: 这名同学的体重是25千克。
师: 不错！那么如果我们有10名体重都是25千克的同学，他们的总体重是多少千克呢？
生2: 10名这样重的同学的总体重就是25的10倍，就是250千克。
师: 很聪明！那么，如果有40名体重都是25千克的同学，他们的总体重是多少呢？
生3: 就是25的40倍，就是1000千克，也就是1吨。
师: 你们真棒！通过这些例子，我们可以更好地理解吨和千克之间的换算关系。让我们继续探索质量单位的有趣世界吧！
【设计意图:通过实际例子引入质量单位的换算，让学生在实际应用中体会吨和千克之间的关系，同时让他们感受到学习的乐趣和成就感。】
2.教学例8。
师: 同学们，你们知道4吨是多少千克吗？来分享一下你们的想法。
生1: 我觉得因为1吨是1000千克，那么4吨就是4个1000千克，所以4吨就是4000千克。
师: 很好的思考！你们有没有想过，如果有3000千克，那么这是多少吨呢？请你们说说自己的想法。
生2: 我觉得因为1000千克是1吨，那么3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克应该是3吨。
师: 不错！你们的思路都很清晰。现在，我希望你们在小组里交流一下，对于类似的问题，你们是怎样思考的。
（学生们在小组内交流）
师: 好，让我们听听你们的想法，谁愿意分享一下？
（学生们轮流分享自己的思考方式）
师: 很棒！你们每个人的思考都很有道理，通过相互交流，我们可以从不同的角度来理解质量单位的换算。这样的互动真是太有趣了，让我们继续学习吧！
【设计意图:通过引导学生分享自己的思考过程，让他们在交流中相互学习，同时巩固对质量单位换算的理解。】
3.教学例9。
师: 同学们，让我们来看一下下面的情景图，说说你们从中了解到了什么信息吧。（课件出示:教材第33页例9）
生1: 好像是有一堆煤，重量是36吨。还有两种不同载质量的车，一种能装8吨，另一种能装6吨。问题好像是怎么安排才能把36吨的煤都运走。
师: 不错，你已经抓住了问题的关键。那么，你们有什么好的方法可以解决这个问题呢？
生2: 我觉可以用列表的方法，把不同的方案都列出来，然后看哪种方案能够恰好运完36吨的煤。
师: 很有创意的思路！现在请同学们尝试使用列表的方法来解决这个问题，然后在小组内交流一下你们的想法和方案。
（学生们尝试用列表解决问题并在小组内交流）
师: 很好，现在我们来共同交流一下你们的方案情况，看看谁能找出恰好运完36吨煤的方案。
组织学生交流列表情况:
方案 载质量8吨 载质量6吨 运煤吨数
① 4次 1次 38吨
② 3次 2次 36吨 √
③ 2次 4次 40吨
④ 1次 5次 38吨
⑤ 0次 6次 36吨 √
师: 从表格中你们能看出哪种方案能够正好运完36吨的煤呢？
生3: 我觉得第②和第⑤两种方案都是正好运完。
师: 很棒！让我们来检验一下，这两种方案是否都是正确的。同学们可以在小组里交流一下，你们是怎么检验的。
（学生们在小组内交流检验的方法）
【设计意图:通过一个实际问题，引导学生用列表的方法解决问题，同时鼓励他们进行合作交流和思考，培养他们的解决问题的能力。】
三 总结提升
师: 在我们的课堂学习中，你们都有什么感受呢？有哪些新的收获？
生1: 我觉得学习质量和重量单位挺有趣的，之前没想过有这么多不同的单位。
生2: 对，而且我现在知道吨、千克、克之间的关系了，感觉能在生活中更好地理解重量。
生3: 我还喜欢上了用列表解决问题，觉得这样可以更清楚地看出不同方案之间的差异。
生4: 我觉得学习中有很多实际的例子，比如超市的面粉、煤的重量，让我感觉学起来更有意思。
师: 很棒！你们提到的都是很重要的收获。通过今天的课，我们不仅认识了吨、千克、克等重量单位，还学会了用列表来解决实际问题。这些都是在日常生活中非常实用的技能。希望你们能继续保持学习的兴趣，探索更多有趣的数学知识。
【设计意图:通过学生的自由交流，总结课堂内容，让学生感受到自己的进步和收获，进一步激发他们的学习兴趣。】
板书设计
吨 的 认 识
吨是比千克大的质量单位,计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。
1吨=1000千克
一 课 时
教学内容
吨的认识。(教材第31~33页)
教学目标
1.认识质量单位吨,通过积极的探索活动建立吨的概念。
2.理解吨与千克之间的关系,知道1吨=1000千克,会进行简单的换算。
3.通过实践操作、观察比较、猜测推算等活动,培养学生的估算能力。
4.培养学生的探究意识,提高学生解决简单实际问题的能力。
重点难点
重点:建立吨的概念。
难点:认识和明确“吨”的实际意义。
教具学具
课件。
教学过程
一 创设情境，激趣导入
师: 同学们，欢迎来到今天的数学课堂！我们今天要一起探索关于质量的有趣知识。首先，我有一个问题要问你们：在家里或学校附近的超市里，你们找到过每袋重5千克、25千克、50千克的面粉或大米吗？请你们举手分享一下你们的体验。
（学生们举手并分享他们在超市里感受到的每袋不同重量的商品）
师: 很好！从大家的分享中，我们可以感受到不同重量的商品是怎样的。那么，你们知道我们平时用什么单位来表示物体的质量吗？举个例子吧。
学生1: 我们用“克”来表示物体的质量，比如水果、蔬菜。
学生2: 对，还有“千克”表示更大的质量，比如书、电视。
学生3: 我家有只小猫，我们用“克”来称它的体重。
师: 很棒！你们的回答都非常正确。质量的单位有“克”和“千克”，用来表示不同大小的物体的质量。还有一个有趣的问题，你们谁知道自己的体重是多少呢？
（学生们笑着举手）
师: 太好了，现在谁愿意来称一下自己的体重呢？你可以跟我们分享一下你的体重是多少“千克”。
（学生上来称体重，分享自己的体重数值）
师: 谢谢你！看来大家对质量单位有了一定的了解。那么，接下来我们将一起学习如何在不同的质量单位之间进行换算，让我们一起开始这个有趣的探索吧！
【设计意图:通过实际情境和互动的方式，引入质量单位的概念，激发学生的兴趣，并让他们在实际生活中感受质量单位的应用。】
二 探究体验，经历过程
1.教学例7。
师: 同学们，我们已经开始探索质量单位的知识了，现在让我们来看一看在生活中哪些情况下会用到“吨”作为质量单位。请你们分享一下自己的观察。
（学生们举手分享使用“吨”作单位的情况）
师: 很好！你们举的例子都非常棒，确实在很多场合都会使用“吨”作为质量单位，比如集装箱、火车的货运等。接下来，我有一个问题，你们知道每袋粮食的质量通常是多少吗？
学生1: 每袋粮食一般是100千克。
师: 正确！每袋粮食的质量是100千克。那么，如果我们有10袋这样的粮食，它们的总质量是多少千克呢？
学生2: 10袋粮食的总质量就是100的10倍，就是1000千克。
师: 很好，你算得很快！事实上，1000千克等于1吨，也就是说1吨等于1000千克。让我们一起读几遍吨和千克之间的单位进率，这样就能记住了。
师: 现在，我有一个挑战给你们，看一下这张图，你们能告诉我这名同学的体重是多少吗？
（学生们观察图上的人物）
生1: 这名同学的体重是25千克。
师: 不错！那么如果我们有10名体重都是25千克的同学，他们的总体重是多少千克呢？
生2: 10名这样重的同学的总体重就是25的10倍，就是250千克。
师: 很聪明！那么，如果有40名体重都是25千克的同学，他们的总体重是多少呢？
生3: 就是25的40倍，就是1000千克，也就是1吨。
师: 你们真棒！通过这些例子，我们可以更好地理解吨和千克之间的换算关系。让我们继续探索质量单位的有趣世界吧！
【设计意图:通过实际例子引入质量单位的换算，让学生在实际应用中体会吨和千克之间的关系，同时让他们感受到学习的乐趣和成就感。】
2.教学例8。
师: 同学们，你们知道4吨是多少千克吗？来分享一下你们的想法。
生1: 我觉得因为1吨是1000千克，那么4吨就是4个1000千克，所以4吨就是4000千克。
师: 很好的思考！你们有没有想过，如果有3000千克，那么这是多少吨呢？请你们说说自己的想法。
生2: 我觉得因为1000千克是1吨，那么3000千克里面有3个1000千克，所以3000千克应该是3吨。
师: 不错！你们的思路都很清晰。现在，我希望你们在小组里交流一下，对于类似的问题，你们是怎样思考的。
（学生们在小组内交流）
师: 好，让我们听听你们的想法，谁愿意分享一下？
（学生们轮流分享自己的思考方式）
师: 很棒！你们每个人的思考都很有道理，通过相互交流，我们可以从不同的角度来理解质量单位的换算。这样的互动真是太有趣了，让我们继续学习吧！
【设计意图:通过引导学生分享自己的思考过程，让他们在交流中相互学习，同时巩固对质量单位换算的理解。】
3.教学例9。
师: 同学们，让我们来看一下下面的情景图，说说你们从中了解到了什么信息吧。（课件出示:教材第33页例9）
生1: 好像是有一堆煤，重量是36吨。还有两种不同载质量的车，一种能装8吨，另一种能装6吨。问题好像是怎么安排才能把36吨的煤都运走。
师: 不错，你已经抓住了问题的关键。那么，你们有什么好的方法可以解决这个问题呢？
生2: 我觉可以用列表的方法，把不同的方案都列出来，然后看哪种方案能够恰好运完36吨的煤。
师: 很有创意的思路！现在请同学们尝试使用列表的方法来解决这个问题，然后在小组内交流一下你们的想法和方案。
（学生们尝试用列表解决问题并在小组内交流）
师: 很好，现在我们来共同交流一下你们的方案情况，看看谁能找出恰好运完36吨煤的方案。
组织学生交流列表情况:
方案 载质量8吨 载质量6吨 运煤吨数
① 4次 1次 38吨
② 3次 2次 36吨 √
③ 2次 4次 40吨
④ 1次 5次 38吨
⑤ 0次 6次 36吨 √
师: 从表格中你们能看出哪种方案能够正好运完36吨的煤呢？
生3: 我觉得第②和第⑤两种方案都是正好运完。
师: 很棒！让我们来检验一下，这两种方案是否都是正确的。同学们可以在小组里交流一下，你们是怎么检验的。
（学生们在小组内交流检验的方法）
【设计意图:通过一个实际问题，引导学生用列表的方法解决问题，同时鼓励他们进行合作交流和思考，培养他们的解决问题的能力。】
三 总结提升
师: 在我们的课堂学习中，你们都有什么感受呢？有哪些新的收获？
生1: 我觉得学习质量和重量单位挺有趣的，之前没想过有这么多不同的单位。
生2: 对，而且我现在知道吨、千克、克之间的关系了，感觉能在生活中更好地理解重量。
生3: 我还喜欢上了用列表解决问题，觉得这样可以更清楚地看出不同方案之间的差异。
生4: 我觉得学习中有很多实际的例子，比如超市的面粉、煤的重量，让我感觉学起来更有意思。
师: 很棒！你们提到的都是很重要的收获。通过今天的课，我们不仅认识了吨、千克、克等重量单位，还学会了用列表来解决实际问题。这些都是在日常生活中非常实用的技能。希望你们能继续保持学习的兴趣，探索更多有趣的数学知识。
【设计意图:通过学生的自由交流，总结课堂内容，让学生感受到自己的进步和收获，进一步激发他们的学习兴趣。】
板书设计
吨 的 认 识
吨是比千克大的质量单位,计量较重的或大宗物品的质量通常用吨(t)作单位。
1吨=1000千克