第2课《梅岭三章》课件（共28张ppt）

(共28张PPT)
赠陈毅同志
郭沫若
一柱天南百战身，将军本色是诗人。
凯歌淮海中原定，团结亚非正义伸。
赢得光荣归祖国，敷扬文教为人民。
修篁最爱莫干好，数曲新词猿鸟亲。
梅岭三章
陈毅
作者简介
陈毅（1901-1972），四川省乐至县人，无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军杰出的领导者与组织者之一。
解放后曾任上海市市长、副总理兼外交部长等职务。著有《陈毅诗词选集》等。
写作背景
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽中二十余日，虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
诗前小序交代了写作背景。1934年10月，江西中央红军开始长征，陈毅同志因身负重伤，留在江西担任军事指挥，并主持政府工作。1935年春，他在敌人重兵围攻下率部突围到江西、广东两省交界的油山和梅山（梅岭山脉的两座山）地区开展游击战争，直到1937年抗日战争爆发才离开那时。这三首诗就写在三年游击战争时期。
读准字音
旌（jīng）旗
悬（xuán）
当（dàng）纸钱
即为（wéi）家
应（yīng）有涯（yá）
遍种（zhòng）
读诗前的一段小序，我们能从中获取哪些信息？
诗前小序是陈毅同志后来补记的，它交代了写诗的时间、地点及缘由。
这组诗是：
为革命献身的誓言
给后来同志的遗嘱
身处绝境的绝命诗
齐读，读出节奏，读好韵脚
朗读指导：
1.七言绝句——注意四三停顿
2.区分平仄——读出平长仄短
3.标注韵脚——读音适当拉长
听范读，自由跟读，加以体会。
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
陈毅
梅岭三章
珊瑚shān 蟋蟀shuài 敛liǎn 脑髓suǐ 陌mò 人迹罕至hǎn
斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。
二、猜读
要求：速读课文，找出答案。
二、设计思路
师归纳：当月亮属于白兔后，她与月亮的关系变成一种功利关系。在这种关系支配下，心态也由无忧无虑变成患得患失，在她眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她个人的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯和损害，又如何还能欣赏月亮的美景呢？)
【教学目标】
【教学分析】
师 刚才同学们思想两相砥砺，碰撞出了智慧的火花。阅读本身就是你与作者的对话，你与同学间的对话，你与老师的对话。在读这则寓言时，我想到了“戒贪”，由此我还联想到：放弃，也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。而这也正可谓是“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。我们可以从寓言中读出很多理趣来，而这也正是寓言的魅力。
四、在教师引导下，进行探究性学习
师 你不仅很善于听，而且也总结出了复述的方法。从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”。
朗读，加入肢体动作，进入诗歌情境：
要求：分别从每章诗歌中选择合适的点，添加合适的肢体动作，带着动作诵读。
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
单手有力挥斩
双手抱拳
双手手心向上
手臂舒展
1936年冬，梅山被围。余伤病伏丛莽间20余日。虑不得脱，得诗三首留衣底。旋围解。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
陈毅
梅岭三章
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
你能说说这首诗的大意吗？
在必死险境，回顾艰难创业的征战旅程，申明此生不见革命胜利，死后必要召集旧部英魂，继续战斗。
断头今日意如何？
创业艰难百战多。
此去泉台招旧部，
旌旗十万斩阎罗。
本章中的哪些意象令你印象深刻？请圈出。
从这几个意象中，你读出作者怎样的情感或形象？
比喻敌人。表明诗人誓死斗争的决心。
本指旗帜，此处借代正义之师。
指地下,人死所在之处
这是一个至死不渝、血战到底的革命者形象！
利用以上方法，分析第二、第三章
品读温馨提示：
本章节的大意是什么？
你认为哪些意象用的精妙？妙在哪里？
用以下句式说话：
从_______中，我读出一个_______的形象！
作者除了尽力渲染恶劣的自然环境外，还不时闲笔描写美丽的珠穆朗玛峰的景色。这些描写使读者有身临其境的感觉，在阅读的紧张之余还可以求得放松，来欣赏一下美丽的珠峰景色。这在阅读效果上可称为一张一弛，给人美的享受。
2、理解“三味书屋”这一部分的思想内容。
师：有这么多，真好，可以给我们的作文增添不少美景了。
1、整体把握课文结构。
四、在教师引导下，进行探究性学习
用典型事例表现人物精神风貌的方法 。
学生畅所欲言“最想尝试的第一次”，教师要注意引导“哪些第一次是可以尝试的，哪些是不可以尝试的”。
心痛如割
(播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛拉雅山和珠峰的相关图片。请学生谈谈对珠峰的感受。)
故事梗概：一肥壮的藏羚羊被猎人发现后留下两行残泪，跪拜猎人，可惜猎人并不为之所动，开膛剥皮之后，才发现原来其腹中已有成形的小藏羚羊，我们不能不被这神圣的慈母的跪拜所震撼，在动物世界里也充满了浓浓的深情厚意。今天我们学习的这篇文章《斑羚飞渡》再一次将这感人肺腑的一幕呈现在读者面前。下面就让我们一起走进这动人的故事。
南国烽烟正十年，
此头须向国门悬。
后死诸君多努力，
捷报飞来当纸钱。
成果展示
冥币。烧之告慰死者。革命胜利是诗人毕生所愿。
诗人坚信胜利的消息终将到来。
从中，我读出了一个乐观、坚信革命终将胜利的战士形象！
从中，我读出了一个献身革命、视死如归的革命家形象！
投身革命即为家，
血雨腥风应有涯。
取义成仁今日事，
人间遍种自由花。
成果展示
借喻。表现革命理想的实现及幸福美好的生活,革命成功后人人自由的社会主义社会。
比喻斗争的残酷。牺牲的惨重。
从中，我读出了一个叱咤风云、气魄非凡的共产党人形象！
由“绝命字”悟“绝命诗”
这三首诗都是写面临死亡的所思所想，陈毅在三首诗中分别用哪些词来表达“绝命”之义？
断头
此头须向国门悬
取义成仁
选用这些词有何用意？
由“绝命字”悟“绝命诗”
断头
刑天与帝至此争神，帝断其首，葬之常羊之山。乃以乳为目，以脐为口，操干戚以舞。
——《山海经》
刑天舞干戚，猛志固常在。
——陶渊明《读山海经》
由“绝命字”悟“绝命诗”
断头
刑天虽死犹战
陈毅以此自比，展现死而不已、坚决斗争的革命信念。
由“绝命字”悟“绝命诗”
此头须向国门悬
（伍子胥）乃告其舍人曰：“必树吾墓上以梓，令可以为器；而抉吾眼悬吴东门之上，以观越寇之入灭吴也。”乃自刭死。
——《史记·伍子胥列传》
由“绝命字”悟“绝命诗”
此头须向国门悬
伍子胥忠于国家，至死不渝。
陈毅以此自比，展现甘愿为革命牺牲、坚信革命必胜的情怀。
由“绝命字”悟“绝命诗”
取义成仁
生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取义者也。
——《孟子·告子上》
志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
——《论语 卫灵公》
由“绝命字”悟“绝命诗”
孟子在生与义中抉择，坚守仁义。
陈毅以此自比，展现坚守信念、临危不惧、乐观从容的大无畏精神。
取义成仁
师：哟，挺牛的！怪不得你表演得那么出色！原来，你把自己当成了神啊！想不想当神？
1． 当时的斑羚羊身处一个怎样的环境？这些描写有什么作用？
1、积累字词；了解鲁迅及《朝花夕拾》。
明确： 优美的景物——乐景
这篇寓言文字简短，粗浅读来，似无深奥难懂之处，但准确而又透彻地把握寓言的旨趣，对于刚刚小学毕业的初一学生来说，并不容易。这篇寓言与小学阶段学习过的《守株待兔》、《掩耳盗铃》等寓言不同，涉及审美欣赏、人生态度等较为抽象的深层次问题。因此，（１）要在反复阅读、品词析句的基础上，引导学生联系自己的生活体验和社会生活现象，较为通脱地领悟本篇寓言的本质意义，（２）针对课文简短的特点，适当扩展相关的知识、内容，增加课堂教学的信息量；注重语言、思维、迁移等方面的培养训练，从而实现人文、知识、能力“三维目标”。
能利用工具书识字词；规范书写。能熟练的使用朗读、默读、略读、浏览等阅读方法。了解课文涉及的文学常识；理清思路；理解分析主要内容；随文学习基本词汇、语法知识和修辞（说明）方法的表达效果，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；结合课文的内容和主旨，表达自己的情感体验，初步领悟作品内涵。
⑤找出描写捕鸟动作的词，并说说这一连串的动词有什么表达作用。
二、检查预习
（交流结果，指名学生读赏月的句子和词语）
①靠意志、毅力、团结合作和牺牲精神。是团结协作，共同奋斗的结果，是集体主义精神的胜利。
4.假如你是那头即将飞渡的老斑羚，此时会想些什么？会对那些年轻的斑羚说什么？
赏月 闲适（出示图片4）
课堂小结
在陈毅光辉的一生中，有20多年的时间是在铁马金戈的枪林弹雨中度过的，而赣南的三年游击战，正如陈毅自己说的那样，“是我在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段”，《梅岭三章》可以说是反映这一历史阶段的最具有代表性的杰作。诗人以其崇高的革命情操，临危而斗志弥坚的豪迈胸怀，谱写成这一不朽的壮烈诗篇。三章比秋月，一字偕华星。它犹如挂在夜空中的皎洁明亮的秋月，它的一字一句犹如黑夜灿烂的明星，将永远激励人们为了壮丽的共产主义奋勇前进。
延伸拓展
在生死未卜的境况下，毅然写下决心和壮志，那需极大的勇气和坚定的信念。
抛头颅洒热血，在许多仁人志士的诗歌里都有体现，你还知道哪些同类诗歌？
延伸拓展
就义诗
（夏明翰）
砍头不要紧，只要主义真。
杀了夏明翰，还有后来人。
就义诗
（吉鸿昌）
恨不抗日死，留作今日羞。
国破尚如此，我何惜此头。
延伸拓展
2020年，我们共同抗击疫情。医护人员时刻冲在最前线，一度将生死置之度外。你能否模仿《梅岭三章》，代他们将理想、信仰写入诗篇？
延伸拓展
仿写：
抗疫当前意如何？
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______________，
______________。
感谢观看
再会