4《繁星》 课件(共22张PPT)

(共22张PPT)
部编版四年级上册第一单元
繁星
情境导入
“望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。”出自课文“繁星” 。一切景语皆情语，可见繁星不仅表现自然之美，还寄托了作者对自然的赞美之情。这节课就让我们走进课文，感受繁星满天的美丽画面吧！
学习目标
学习本课生字词并学会概括课文的主要内容。
1
学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习修辞手法。
2
从文中感悟作者对美好生活的向往之情。
3
作者简介
巴金，现代著名作家。原名李尧棠，中国作家协会副主席、主席。
主要作品有：
长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》）、《激流三部曲》（《家》《春》《秋》）；
中篇小说《憩园》、《寒夜》；
散文集《友谊集》、《随想录》。
自读要求
自读要求：
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读得不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺。
学习生字
字词学习
半明半 摇摇欲 抱
昧
坠
怀
词语理解
摇摇欲坠
形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。
群星密布
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
半明半昧
形容有时明亮，有时昏暗。
纳凉
乘凉。
梦幻
如梦的幻境；梦境。
词语检测
密密麻麻　星群密布　半明半昧　摇摇欲坠　怀抱
易错音：
昧：读 mèi ，不读 wèi ；
坠：是翘舌音，读 zhuì，不读 zuì。
检测要求
1、分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。
2、开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。
3、带着问题读课文：课文是按照什么顺序来写的？作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
研读探讨
研读课文，看看课文是围绕哪句话写的？
我爱月夜，但我也爱星天。
中心句
交流讨论
交流讨论：课文是按照什么顺序来写的？从哪里可以看出来？
课文是按（ ）顺序写的。从（ ） （ ）、（ ）这些表示时间的词语中可以看出来。
时间
“从前”
“三年前”
“如今”
整合展示
时间 地点 看到的
第一次
第二次
第三次
将巴金先生三次观察繁星的时间、地点和三次看到的画面，整合出来。
从前
三年前
如今
家乡
南京
海上
密密麻麻的星星
星群密布的蓝天
半明半昧的星
研读探讨
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
第一次在家乡看繁星，从“密密麻麻”一词，想象到夜空中星星又多又密的画面，感觉很温馨，表达了作者对家的依恋之情。
研读探讨
三年前,在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
第二次在南京看繁星，感觉繁星就像是亲密、投机的伙伴相伴一样。表达了在夜里，看到星星的光明，就像是伙伴给予的鼓励，作者心中充满希望。
研读探讨
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
第三次在海上看繁星，感觉与繁星相知相惜，将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，生动形象，富有情趣，有一种朦胧美、梦幻美。
交流讨论
交流讨论：作者三次看繁星，每次的侧重点有什么不同？集中表达了作者怎样的感情？
第一次：侧重于表达对星天的依恋之情；
第二次：侧重于表达对星星的伙伴之情；
第三次：侧重于表达对星星的知心之情。
总之，这三次都集中表达了作者对繁星的热爱，对光明的追求。
研读感悟
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
排比，从触觉、听觉、幻觉的角度写出了海上柔美、静谧、奇妙的意境，给人一种梦幻般的美感，使读者受到强烈的感染。
研读感悟
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。
拟人， 将“我”与大自然融为一体，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如含其情，产生无穷的遐想。
研读感悟
这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。
写出了“我”在海上望星的舒心、安详和陶醉的感受。
课堂总结
美丽的星空总是让人充满遐想。希望同学们既能学习巴金爷爷热爱生活的品质，时不时停下脚步，仰望星空；也能脚踏实地，在生活中善于观察、勤于积累，做生活的有心人。
谢谢观赏