22.为中华之崛起而读书 教学设计（表格式）

课时备课卡
课题 22.为中华之崛起而读书 课型 精读课
课时 本单元第 1 课时 使用时间 月 日
教材解读 这是一篇精读课文。写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌都无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学目标 1.会认“崛、范”等8个生字，会写“肃、晰、振”等13个生字，正确读写“严肃、抱负”等16个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，学会把文中三个小故事连起来，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。
教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。
教学难点 把握文章主要内容，深入体会文中人物的思想感情。
教学媒体 多媒体教学课件 教法学法 阅读法情境教学法师生互动法
教学流程 个性修改
一、播放视频，引入课题 1.教师谈话：同学们，上课之前我们来看一个短视频。（播放《火烧圆明园》短视频） 看了短片后，你有什么话想说吗？把你的感受说出来。 2.众所周知，我们国家以前一穷二白，人民受尽了欺凌，从课文中找出一个词，它的意思正好与“中华崛起”的意思相反。（板书：中华不振） 可是，有一个十二三岁的孩子，他叫周恩来，就在这种时代背景下，他立下了一个远大的志向：为中华之崛起而读书。（板书课题） 3.这节课让我们一起走进故事，一起走近周恩来，认识这位有远大抱负的少年。 4.品读课题。教师谈话：我们先把课题齐读一遍。读课题时，我们应该把哪个词读重一点？（中华） 2.品课题。 课文的题目告诉了我们少年周恩来读书的目的是什么呢？ 课件出示：为了中华的振兴而读书。 让我们坚定有力地读。（齐读课题）读课题，品课题，使学生快速明白本课教学重点，起到提纲挈领、纵观全局的作用。 二、初步读文，了解课文内容。 1.生自由朗读课文读准字音。（1）学习生字。 座位互读——指名读——全班齐读——开火车读 （课件出示2） 交流自学字词的情况。教师检查、指导。 （2）教师用生字卡片检查“崛、范、魏、晰、效、淮、惑、斥”的读音，并组词 语。（课件出示3） 字音难点：淮，读（huái）不要读成（zhǔn），“斥”为翘舌音，注意读准确。 （3）书写“肃、晰、振、胸、怀、赞、效、疑、惑、凡、顾、训、斥”。 （课件出 示4）　　　　 师：课文中是怎么说的，中国人受到怎样的欺凌？谁能给咱们读一段课文，帮助大 家具体地理解这个词的意思？生读。 师：大家一边读，一边感受当时的中国人在自己的国土上受到怎样的欺凌。 生自由读片段。 四、再读，把握大意。 1.师：这是一个少年周恩来的立志故事，整个大故事中又带着三个小故事。现在请大家来比赛，看谁读书最快，把三个小故事找出来。2. 生快速浏览。3.汇报、交流：先写立志“振兴中华”，再写耳闻“中华不振”；最后写目睹“中华不振”。） 四、参与体验，拓展延伸 同学们，听了周恩来的回答后,你来想一想:自己是为什么而读书的呢？还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,为祖国的崛起 做出了巨大的贡献,你想到了谁？
个性板书设计 22.为中华之崛起而读书 立志振兴中华耳闻中华不振目睹中华不振
研讨练习 1.默读课文，想想课文讲了哪几件事，在连起来说说课文的主要内容。2.正确书写本课生字、词语。
1.听了周恩来的回答后,你来想一想:你是为什么而读书的呢？2.还有许多像周恩来一样的伟人,他们也是为了祖国的崛起而努力学习,搜集他们的故事，读一读。
教学后记