20雾在哪里 表格式教案（2课时）

《雾在哪里》教学设计
学科 语文 年级 二年级 课型 新授
课题 19、雾在哪里
教材分析文章写雾是个淘气又调皮的孩子,语言生动形象。作者观察细致，描写逼真。反复朗读和体会课文的语言，既可以帮助我们了解课文内容，又能体会到文中描写的“雾”的调皮形象，并且可以通过想象增强对“雾”的认知。
教学目标 1、正确认读12个字，会写10个生字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。2、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。3、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。
教学重点正确书写“摇、步”等字；读好含有多个短语的长句；能想象雾淘气的样子，读好雾的语言；能用“无论——还是”说话。
教学难点体会“甚至”在语境中的含义；能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。
教学环境与准备1.教学课件 2.学生预习课文。
教 学 过 程
第一课时教学目标1、正确认读12个字，会写10个生字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语。2、正确、流利、有感情的朗读课文。能借助生活经验理解课文内容，初步感受雾的淘气、顽皮特性。3、指导书写，把字写得端正、美观。教学重难点正确、流利、有感情的朗读课文。能借助生活经验理解课文内容，初步感受雾的淘气、顽皮特性。教学用具多媒体课件教学过程一、猜谜语导入课题。像云不是云，像烟不是烟，风吹轻轻飘，日出慢慢散。(打一自然现象)（板书课题）二、读文识字，整体把握。1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。2、思考：想一想淘气的雾都把什么藏了起来。三、检查预习。1.出示生字词，检查认读生字词第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。2、做“采云朵”识字游戏。3、分自然段检查读课文，学生评议。四、指导书写生字1、学生读读生字2、仔细观察哪些字比较难写，老师重点指导“摇 ”“步”书写。书写时要注意什么。教师范写，学生临写。五、总结：这节课初读了课文，了解了雾的淘气，还学习了一部分生字。六、作业：书写生字和词语。
第二课时教学目标1、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。2、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学重难点1、能借助生活经验理解课文；能读好含有多个短语的长句子；能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。2、感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景；能用“无论——还是”说话；愿意留心观察自然、观察生活。教学用具多媒体课件教学过程播放视频导入新课二、复习认读词语1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。 强调“露”的写法。学生练写。2、雾把整个世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。二、朗读课文，理解感悟。1、说说雾是什么样的？从前有一片雾，他是个淘气的孩子。2、雾的“淘气”表现在哪，他把______藏起来了。 自由朗读感悟第2-8自然段要求学生按照课文内容联练习说话。出示：淘气的雾把……藏了起来，无论 ……还是……都 …… 。学习第3、4自然段，指导学生边读边想象画面练习说话。比较下列句子，说说你发现了什么。无论是海水、船只，还是蓝色的远方，都看不见了。无论是天空，还是天空中的太阳，都看不见了。教师引读课文，相机指导“无论……还是 …… 都…… ”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。请用“无论……还是……都……”仿照说话朗读第6自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。雾将自己藏了起来，周围的景色发生了什么变化？雾呢？消失了，不知到哪里去了。三、拓展练习说话1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，图片下方辅以句式：雾，是个淘气的孩子，它把 …… 藏了起来，无论 …… 还是 …… 都 …… 。3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。四、总结：本文以童话的形式讲述了有雾时和没雾时周围的景色变化，生动形象地体现了雾的特点和对大自然的影响。五、随堂练习六、作业：背熟生字和词语，并且学会复述课文。
板书设计雾在哪里淘气、顽皮 藏起了