部编版语文五年级下册语文园地四《黄鹤楼送孟浩然之广陵》 说课课件（共23张ppt）

(共23张PPT)
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》说课
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
5
教学模式
4
教学方法
6
教学设计
7
板书设计
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
01
教材分析
教材分析
（一）本课所处的地位与作用
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是部编版五年级下册第四单元的一首古诗。通过学习本组课文，让学生感受人与人之间纯真的感情，体会互相关爱带来的快乐与幸福。让学生学着关心、帮助他人。
（二）教材的编写意图和特点
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，描写的是送别好友时的依依惜别之情，同时也写出了祖国山河的壮丽美好。通过第一篇古诗的学习，巩固以前学习古诗的方法，为后面古诗文的学习打下基础。
教材分析
（三）教材的处理与加工
这首诗是唐代大诗人李白写的千古传颂、脍炙人口的送别诗，诗的前两行叙事，后两行写景。诗人巧妙地将对好友的一篇深情寄托在动态的自然景物描写之中，将情与景自然交融在一起。
02
学情分析
知识基础
生活经验
学习习惯
这首名诗，学生并不陌生，有的学生甚至已能琅琅背诵，五年级学生已经掌握了一些学习古诗的方法，但他们对文本的深入理解还需教师的指导，才能与诗人引起情感的共鸣。
学生读的次数多，形式多，在一次次的朗读中，他们也渐渐能够耳熟能详，熟读成诵。并在一次又一次饶有兴味的朗读中，品味古诗独有的韵律之美。
小组合作学习的方式已经多次使用，会合作懂交流。
自由读，个别读、引读、齐读等多种形式的朗读已经养成，能在读中体会感悟。
学情分析
03
教学目标
课程目标
单元目标
课时目标
1.掌握重点字词，朗读古诗，理解内容。
2.体会诗人表达的依依不舍之情。
3.重视情感态度与价值观的正确导向。
1.掌握重点生字词，正确、流利、有感情 地朗读古诗文。
2.咀嚼和体悟重点诗句的情味，通过想象和移情体验，感受诗的情境和意象。
3.培养学生热爱祖国语言的情感，使学生能够初步吸收人类优秀文化的营养。
教学目标
1.知识技能目标：
认识“鹤、孟”等个生字。
正确、通顺、有感情地朗读并背诵这首古诗。
理解诗句的意思，体会诗人的情感。
2.过程方法目标：
培养不同层次的学生语言表达能力、自主学习能力。
想象思维能力。学会在学习中积累运用古诗句的能力。
3.情感与价值观目标：
培养学生热爱祖国语言的情感，使学生能够初步吸收人类 优秀文化的营养。
教学重点
教学难点
04
教学模式
探究
自主
合作
适度探究
充分自主
有效合作
基本理念
实施策略
结合我校的语文课堂变革，在“以生为本、目标导向、读写结合”基本理念引领下，运用“以读为主、小组合作、及时反馈”的实施策略，将古诗文教学教学模式设计如下：
（一）听写生字、预习反馈　　
（二）猜字解题、弄清背景　
（三）自主初读，感知诗韵　　
（四）品析诗句，感悟诗境　　
（五）想象画面，体会诗情　　
（六）指导背诵、以读促写
（七）拓展延伸、以读促读
教学模式
05
教法学法
教法学法
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
说方法
学法
教法
情景教学法
启发教学法
阅读指导法
合作探究法
朗读感悟法
想象拓展法
06
教学设计
一．听写生字、预习反馈　
孟、浩、陵、辞、唯
【设计意图】 四年级的学生应该有独立识字的能力，所以预习习惯的养成就显得尤为重要，在课前学生基本能够扫除生字的障碍，听写检测就显得扎实高效，听写完立刻用投影集体订正，孩子们很快就能够掌握，一两分钟就够了，
1.显示篆书的“送”字，让学生来猜猜是诗题中的 哪个字？
2.简介字意：这个字原本是指两个人打着伞送新娘出嫁，后来演变成了送别的意思。
3.你是否有过相同的经历，心情怎样？
二．猜字解题、弄清背景
【设计意图】 猜字谜这个游戏是学生们喜欢的方式，孩子们要对教师所教的内容有兴趣，教师就要有一些吸引孩子的活动和方法，让学生心入其境，为学习知识创设良好的学习情境，为整个教学过程创造一个良好的开端。
【设计意图】“书读百遍，其义自见”——“读”是语文学习最常用的学习方法。
三．自主初读，感知诗韵
1. 读准字音，读出节奏，试 着读出诗的意境。
2.指名读，同学倾听评价，相机指导。
3.师范读，生全班跟读。
【设计意图】最大限度地地调动了学生对词语，古诗积累的兴趣，而且还为体会诗人要表达的情感做了很好的铺垫。
四．品析诗句，感悟诗境
1.分组交流自己对这首诗的理解。
2.出示地图，让孩子指出黄鹤楼的位置。
3.讨论：“烟花三月”又是怎样的三月呢
4.启发学生说心里又会涌现出怎样的有关春天的诗句。
5.如此美景诗人却无心赏玩，诗人眼中看到的景物是什么呢？
6.讨论：“尽”的是什么，“不尽”的又是什么呢？
五．根据画面，体会诗情
【设计意图】文字是诗歌的外衣，情感就是诗歌的灵魂，全诗没有一个情字，通过老师的引导和启发，体会诗人要表达的思想感情。
1.呈现文中一幅画面。
2.讨论：这表达了一种怎样的情感？
【设计意图】语文教学有两个重要的任务，一个是以读促读，一个是以读促写， 此时此刻，写话应该是水到渠成的事。
六．指导背诵、以读促写
送君千里终须一别，此时此刻，面对此情此景，李白心里一定有很多想说却没有说出来的话。请你想一想，将这些话写一写。
七．拓展延伸、以读促读
人虽分，情永在，一样的深情，不一样的故事。下节课我们还要学习一首送别诗，同学们也在课后收集送别的古诗，回来跟大家交流分享阅读的体会。
【设计意图】课内外有机结合，学生就会乐意去读，自觉去读，潜移默化地养成良好的阅读习惯。
07
板书设计
【设计意图】清晰呈现诗歌主要内容，突出诗文主旨，让学生一目了然。
学习目标：
1.正确、通顺、有感情地朗读并背诵这首古诗。
2.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
黄鹤楼送孟浩然之广陵
黄鹤楼（西） 广陵(东)
李白 孟浩然
依依不舍