22.为中华之崛起而读书 课件(共49张PPT)

(共49张PPT)
周恩来（1898-1976），字翔宇，中国无产阶级革命家、政治家、军事家、外交家，中国共产党、中华人民共和国的主要领导人，中国人民解放军的主要创建人和领导人。原籍浙江绍兴，出生于江苏淮安。
为中华之崛起而读书
22
“崛”是山字旁，字义多跟山有关。
“崛起”在这里指中华的什么呢？
兴盛
繁荣
富强
自由朗读课文，圈出带有生字的词语。读完仔细观察，说说你有哪些好的方法记住这些生字。
初读课文
jué
fàn
崛
起
范
模
wèi
魏
校长
xiào
效
仿
huái
淮
安
huò
惑
疑
chéng
惩
处
xī
晰
清
chì
斥
训
认读生字
识记方法
利用形近字来记住字音，区分字义。
掘——崛
校——效
难、准——淮
用加一加的方法识字。
委+鬼=魏
日+析=晰
或+心=惑
征+心=惩
崛
范
魏
晰
效
淮
惑
惩
斥
肃
晰
振
胸
怀
赞
效
凡
顾
训
斥
将上面的生字按结构分类。
指导书写
左右结构
上下结构
独体字
肃 凡 斥
赞
晰 振 胸 怀 效 顾 训
部首：
结构：上下
指导书写：上半部的第一个“先”变竖弯钩为竖提。
笔顺：
zàn
部首：
结构：左右
指导书写： 左半部的“交”变捺为点。
笔顺：
xiào
部首：
结构：左右
指导书写：“厂”里是横折钩加竖提，不是“巳”。最后是点。
笔顺：
ɡù
部首：
结构：独体
指导书写： 下半边的笔顺为“先两边后中间”而非“从左到右”。
笔顺：
sù
默读课文，思考课文讲了哪几件事，可以分成哪几个部分。
划分几件事的方法：
①借助过渡段；
②关注时间、地点的变化。
一
修身课上
立志读书
整体感知
阅读课文，认真思考：课文讲了哪几件事情？
——
——
1-10自然段
二
刚到沈阳
疑惑不解
三
外出游逛
目睹惨状
——
——
——
——
11-14自然段
15-17自然段
事件顺序 时间 地点 人物（做什么）
第一件事
第二件事
第三件事
新学年开始了
修身课上
魏校长（问）
周恩来（回答）
十二岁那年
奉天
伯父（告诉）
周恩来（疑惑不解）
一个星期天
被外国人占据的地方
中国妇女（受欺负）
中国巡警（不惩处、训斥）
围观的中国人（只能劝慰）
周恩来（看见、体会）
尝试概括每件事的主要内容，抓住时间、地点、主要人物的言行等要素进行梳理，完成表格。
（1）在修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来表明志向，要“为中华之崛起而读书”。
（2）听伯父说“中华不振”，周恩来难以忘怀。
（3）周恩来在被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。
对照表格，尝试将三件事的内容分别说一说。
再读课文，思考：这些事情中哪件事是结果？哪件事是原因？然后用“之所以……是因为……”这样的句式连接这三件事。
请你将三件事按发生的时间排序，然后用表示时间变化的语句将三件事连起来，说清课文的主要内容。
周恩来十二岁那年，听伯父说“中华不振”，他难以忘怀。一个星期天，他来到被外国人占据的地方，得知一位中国妇女的亲人被外国人的汽车轧死，而中国巡警不但不惩处外国人，还训斥中国妇女，他真正体会到“中华不振”。所以，在新学年的修身课上，当魏校长问学生们为何而读书时，周恩来清晰而坚定地表明志向，要“为中华之崛起而读书”。
把握主要内容的方法：
①抓住主要人物和事件；
②先概括几件事，再把几件事的内容连起来概括课文主要内容。
小 结
为中华之崛起而读书
22
我爱记笔记
肃
效
振
淮
范
崛
多么铿锵的一句话，多么坚定的一句话，多么震撼人心的一句话啊！“为中华之崛起而读书！”他是这样说的，也是这样做的，在他和无数仁人志士的奔劳中，中华人民共和国才得以成立，我们才能迎来现在的美好生活。 上节课我们学会了概括包含多件事的文章主要内容的方法，这节课，我们借助课下搜集的相关资料，来探寻周恩来总理立下这样志向的原因，同时也思考一下我们读书的目的。
自由朗读课文第1～10自然段，边读边画出描写周恩来神态、动作、语言的句子，在旁边写下自己的感受。
品读课文
有位同学一直默默地坐在那里，若有所思。魏校长注意到了，他打手势让大家安静下来，点名让那位同学回答。那位同学站了起来，清晰而坚定地回答道：
志向明确、态度坚定。
少年周恩来说的志向，绝不是一时冲动，而是经过了日复一日、认真充分的思考，所以志向坚定，绝不动摇。
朗读周恩来的话，读出铿锵有力、掷地有声的感觉。
为中华之崛起而读书！
默读课文第11～17自然段，思考：少年周恩来为什么会立下如此高远的志向呢？请用文中的一个词来表达。
中华不振
思考：从哪些描写中可以感受到“中华不振？”用横线勾画出来，读一读，想一想。
少年周恩来疑惑不解，问道：“被外国人占据？为什么呢？”
一次对话
“中华不振哪！”伯父叹了口气，没有再说什么。
联系上文，猜一猜：伯父叹气的时候，心里可能在想什么？
让我们一起读出伯父沉重、无奈的心情。
内涵
态度
少年周恩来
伯父
疑惑不解
叹了口气
年少天真，不识国仇
无奈中华不振
这一带果真和别处大不相同：街道上热闹非凡，往来的大多是外国人。
此地
别地
大不相同
热闹非凡
外国人居多
冷清萧条
中国人居多
同为中国土地，对比强烈
你读出了哪些看得见的“不同”？你又想到了哪些看不见的“不同”？
贫穷的中国大地上有这么一处繁华之地，但这繁华不属于中国！
中华不振
小 结
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
读完说说你的体会。
想一想那位妇女可能在哭诉什么？
女人：
哭诉
希望惩处外国人
中国巡警：
不惩处外国人
斥责那个女人
不敢得罪外国人
面对那位妇女的哭诉，中国巡警是怎样做的？为什么会这样？
为何会这样？
中华不振。
一个“不但……反而……”，让我们体会到中国巡警趋炎附势，对中国人的生命漠不关心。
小 结
中华不振
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
指导朗读
读出愤懑之情。
除了愤懑之情，你还读出了什么？
围观的中国人：
紧握着拳头
不敢怒、不敢言
周恩来和同学一路上左顾右盼，忽然发现巡警局门前围着一群人。他们凑了过去，只见人群中有个女人正在哭诉着什么。一问才知道，这个女人的亲人被外国人的汽车轧死了，她原本指望巡警局给她撑腰，惩处这个外国人，谁知中国巡警不但不惩处肇事的外国人，反而训斥她。围观的中国人都紧握着拳头，但这是在被外国人占据的地盘里，谁又敢怎么样呢？大家只能劝慰这个不幸的女人。
这就是当时的中国！外国人在我们的土地上横行霸道、为非作歹；中国巡警趋炎附势，对国人的生死置之不理；每一个有血有肉的中国人面对不公敢怒不敢言！中华不振，中华不振哪！请同学们齐读这一自然段。
小 结
自1840年鸦片战争，外国侵略者用坚船利炮轰开我国国门以来，中国人经历了一次又一次的外来侵略，中国一步步沦为半封建半殖民地社会。国土大片沦丧，四亿同胞在水深火热中苦苦挣扎。
补充资料
通过搜集资料，让我们更深刻地理解了课文，更全面地了解了一百多年前中国贫穷落后、饱受欺凌的社会状况，也更明白了“中华不振”背后的原因。
小 结
此时的周恩来才真正体会到“中华不振”这四个字的沉重分量。怎么把祖国和人民从苦难和屈辱中拯救出来呢？这个问题像一团烈火一直燃烧在周恩来心中。所以，当修身课上魏校长提出为什么而读书这个问题时，就有了“为中华之崛起而读书”的响亮回答。
这件事对周恩来产生了怎样的影响？
真正体会到“中华不振”四个字的沉重分量
深入思考拯救祖国和人民的办法
立下“为中华之崛起而读书”的远大志向
少年周恩来想到，我们的国家是如此积贫积弱，所以才会任人宰割。落后就要挨打，我们中华一定要振兴起来！
为中华之崛起而读书
少年周恩来想到，怎么才能把祖国和民族从苦难和屈辱中拯救出来呢？只有学习更多的知识，才能找到救国救民的道路！
为中华之崛起而读书
大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，
邃密群科济世穷。
面壁十年图破壁，
难酬蹈海亦英雄。
suì
chóu
大江歌罢掉头东：“掉头东”，“掉”指船桨，表明义无反顾的抉择。表达了周恩来负笈东渡寻求真理的决心。
邃密群科济世穷：他到日本求学的目标，即细密地研究多门科学以拯救濒临绝境的中国。
面壁十年图破壁：像达摩面壁十年一样苦苦追求，专心致习，探求救国真理。
难酬蹈海亦英雄：如果最后无法达成自己的目标，就算投海也是英雄。
诗 意
思考、交流：周恩来去日本求学是为了什么？
周恩来的志向之所以与其他同学不同，不仅仅是因为周恩来深刻地感受到了“中华不振”，还因为周恩来认识到只有学到更多的知识才能找到拯救处于苦难之中的旧中国的道路。“振兴中华”这个伟大志向，伴随了周恩来的整个求学生涯。
如果有人问你为什么而读书，你的回答是什么？想一想，写下来，注意写清楚理由。
提示：读书对自己有什么好处？自己在读书的过程中收获了什么？自己的志愿与读书之间有没有什么联系？想清楚读书对自己的有利之处，再用有条理的话写下来。
小练笔
1.搜集有关周恩来的故事，并与同学分
享交流。
2.以《我为 而读书》为题，写一篇
小作文。
课外练习
下课啦~