18 牛和鹅 课件(共50张PPT)

(共50张PPT)
童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。
——冰心
◎ 学习用批注的方法阅读。
◎ 通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
单元主题：成长故事
◎ 记一次游戏，把游戏过程写清楚。
图片上的这两种动物想必大家都认识吧？它们的名字是——
你害怕牛还是鹅呢？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
你相信这句话吗
牛 和 鹅
18
任大霖（1929-1995），中国儿童文学作家。浙江萧山人。主要从事儿童小说创作，50—60年代的作品以反映农村少年生活为特色，善于描写江南乡土风情，被认为是“乡土文学”的新成果。重要作品有小说《蟋蟀》《秀娟姑娘》、散文集《童年时代的朋友》等。70—80年代的创作注重题材内容的丰富性与审美内涵，在表现少年成长方面有新的探求，出版有《喀戎在挣扎》《哥哥二十四我十五》《老师的绝招》等。
走进作者
快速浏览课文，想想这篇课文与前面所学的课文的形式有什么不一样？
阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，帮助自己掌握书中的内容。
文旁有批注
初读课文
学习用批注的方法阅读
初读课文
自由读课文，注意读准字音，认清字形，画出带有生字的新词，遇到不理解的词语查查工具书。
wèi
quán
chuí
谓
无所
拳
头
捶
背
wán
顽
皮
bo
膊
胳
瓶
酒
píng
襟
衣
jīn
qī
负
欺
qiā
住
掐
yū
吁
哩哩哩
bù
怖
恐
借
凭
píng
单独念二声，这里读作轻声，要读得又轻又短。
认读生字
吁
多音字
yū（吁哩哩哩）
yù （呼吁）（吁求）
xū （气喘吁吁）（长吁短叹）
认读生字
摸
捶
握
摔
掐
仔细观察这些字，说说你有什么发现。
这些字都是提手旁，左窄右宽。带提手旁的字意思大多和手有关。
指导书写
chuí
shuāi
qiā
右边四横之间的距离要均等，写出长短变化。
右边上半部分向中心聚，拢“十”要写得舒展。
右下部是“臼”，不能写成“白”。
指导书写
甚
跪
绕
顽
昏
惹
概
脖
凭
脱
你认为哪个字最难写？
指导书写
shèn
rào
rě
最后一笔竖折起笔稍靠左。竖短折长，稳稳托住“其”。
右上部分不要写成“戈”。
上下部分都写略扁，心字底要稳稳托住“若”。
（1～4）
（5～12）
（13～15）
欺负牛，害怕鹅
被鹅追赶
改变态度：不怕鹅，不欺负牛
默读课文，想一想：作者围绕“牛和鹅”写了些什么？
整体感知
默读课文，思考：作者起先是不怕牛，很怕鹅的；而后，作者不怕鹅，尊重牛。为什么作者对牛和鹅的态度有这样的变化？
学习批注
请画出课文中分别写“怕鹅”和“不怕鹅”两个部分的内容。
怕鹅
不怕鹅
课文哪里写了作者确实不怕鹅的呢？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
这个自然段旁边也有作者的批注，阅读此处的批注，对比原文中完整的段落，思考：批注是如何写出的？
原文的意思完整，批注的表达简洁；批注是对原文的一种概括，一种浓缩，是读者在阅读之后获得的启发、体会。
有启发
通读文章和批注，思考：文章一共有几处批注？学习伙伴为什么会在这些地方写下这样的批注？
学习批注
全文共有五处批注。
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
事情真的是这样吗？
有疑问
读文章时,遇到有疑问的地方,可以把自己的疑问批注在旁边。
批注一
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
批注二
写得好
读文章时，思考文章的写法是很重要的。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
批注三
有体会
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
批注四
有体会
我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的! 虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊!怕它干吗 果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。
批注五
有启发
我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊惶失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
事情真的是这样吗？
“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
有疑问
写得好
有体会
有启发
小结
学习伙伴阅读本文时在“有疑问、写得好、有体会、有启发”的地方进行批注。
牛 和 鹅
18
摸肚子 甚至 无所谓 扳牛角 下跪
拳头 捶背 绕路 顽皮
吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟
摸肚子 甚至 无所谓 扳牛角 下跪
拳头 捶背 绕路 顽皮
吁哩哩哩 脖子 嘎嘎 啪嗒 衣襟
quán
chuí
wèi
jīn
wán
yū
读一读
脱掉 大概 惹怒 啄木鸟
金奎叔 昏乱 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任凭 欺负 掐住 霖哥儿
脱掉 大概 惹怒 啄木鸟
金奎叔 昏乱 胳膊 握住 酒瓶摔倒 恐怖 任凭 欺负 掐住 霖哥儿
bó
bù
qiā
pínɡ
qī
pínɡ
谓
拳
捶
襟
瓶
怖
凭
欺
掐
膊
顽
吁
逃跑——被鹅咬住——呼救，那种惊惶失措写得很真实。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
事情真的是这样吗？
“挂着眼泪笑”，事情变化对“我”来说太突然了。
“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
有疑问
写得好
有体会
有启发
方法回顾
理解课文
大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
我们都很相信这句话。
事情真的是这样吗？
批注一
这一处是读者对课文内容的疑问。
默读课文第8～12自然段，你能解答批注中的这个疑问吗？
我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！虽然它把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！怕它干吗？果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是嘎嘎叫几声，扇几下翅膀，就摇摇摆摆走开了。
朗读文段，你读出了哪些意思？
“我”不怕鹅了；
不管鹅怎么看我们，我们都比它强，我们都不必怕它。
可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。
鹅之前多神气，现在多狼狈啊。
批注三
这一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!
“挂着泪笑”，事情的变化对“我”来说太突然了。
批注四
这两处是读者对课文内容的体会。
鹅之前很神气，现在很狼狈。作者是从哪些内容中体会到的呢？
理解课文
鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，嘎嘎地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
对比朗读这四句话，前三句读出鹅的神气，最后一句读出鹅的狼狈。
说一说：作者是怎么写鹅的神气和狼狈的呢？
动作描写
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
提起鹅，像提起了酒瓶，这个形象的比喻把鹅狼狈的样子刻画出来了。
如果用一个词形容这只老公鹅，你会想到哪些词语？
不可一世
气焰嚣张
欺软怕硬
孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧:“鹅要吃我了!鹅要咬死我了!”
逃跑—被鹅咬—呼救，那种惊慌失措写得很真实。
这一处是读者对课文写法的点评。
理解课文
朗读课文第4～7自然段，想想作者是怎样把那种“惊慌失措”写得真实的。
理解课文
我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去，我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
这里着重写了“我们”的动作，表现“我们”内心对鹅的恐惧。
我吓得脚也软了，更跑不快。
写出了“我”在危险状况下的真实感受。
在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
读到这里，感觉“我”陷入了恐惧的深井里，大量动词的运用写出了“我”在慌忙逃窜中的狼狈不堪。
我几乎被它拖倒了。
读到这里，我们紧张到了极点，为文中的“我”捏一把汗。
再读第4～7自然段，用不同颜色标注写出“我”的表现和鹅的表现的句子。边读边想你还有什么想法吗？在相关的地方勾画、批注。
自主批注
“马上、悄悄地”这两个词也能表现“我”害怕鹅的心理。
鹅的进攻和“我”的逃跑对比着写，把这个过程写得更加惊心动魄。
金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”
强化批注
凭这点”是指什么？金奎叔的意思是什么呢？
鹅虽然把我们看得小，可我们知道自己比它强，所以不必怕它。
换一个角度看问题，自然行动、结果也不一样。
联系全文，想一想：为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？请在相关地方作批注，写下自己的思考和体会。
金奎叔的话让“我”改变了对牛和鹅的看法和态度。
金奎叔的话让“我”明白了不能因为对方弱就欺负它，也不能因为对方看起来强就怕它。
金奎叔的话让“我”知道不能像鹅那样仗势欺人，欺软怕硬。
默读“阅读链接”中的短文，想一想这个片段主要写了什么。试着从多角度给短文作批注吧！
强化批注
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。
——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
写牛的眼睛和蹄印
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有
时还会摄下人的倒影。那些留在树林里和旷野上的蹄印，将会被落叶和野花遮掩起来，成为蛐蛐们的乐池。而有些蹄印，比如牛因为探路踩在幽谷苔藓上的，就永远留在那里了，成为大自然永久的秘密。
——选自李汉荣的《牛的写意》，有改动
牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。
对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯美，我好想去看看。
“大自然永久的秘密”说得多么有趣啊！
看看下面的批注。
牛的眼睛总是湿润的，它终生都在流泪。牛的眼睛是诚实的，在生命界，它的眼睛最没有恶意。牛的眼睛也是美丽的，无论雌雄老少，都有着好看的双眼皮，长着善眨动的睫毛，以及天真黑亮的眸子。
牛在任何地方都会留下蹄印，这是它用全身的重量烙下的印章。它不在意自己身后留下了什么，绝不回头看自己蹄印的深浅，走过去就走过去了，它相信自己的每一步都是实实在在走过去的。雨过天晴，牛的蹄窝里的积水像一片小小的湖，会摄下天空和白云的倒影，有
牛的眼睛湿润、诚实、美丽，在动物中，是多么与众不同。
对牛的蹄窝里积水的描写，很生动唯美，我好想去看看。
“写得好”的角度：“天真黑亮的眸子”，把牛当人来写，能感受到牛的诚实、善良、有灵气。
“有启发”的角度：从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句中，体会到牛勤恳务实、乐于奉献的品质。
“有疑问”的角度：牛的眼睛总是湿润的，为什么说“它终生都在流泪”？
这节课我们继续学习了用作批注的方法进行阅读，在金奎叔的帮助下赶走了鹅之后，“我”由此改变了对鹅和牛的态度，悟出了要从客观的角度看待周围的事物，从不同的角度会得到不同的结果的道理。
小结