统编版语文七年级上册 12.《纪念白求恩》教案

第四单元
12　纪念白求恩
第1课时
课时目标 1.积累字词,了解有关议论文的知识,了解白求恩的生平事迹。(重点) 2.熟读课文,归纳各段要点,厘清课文的论述思路,把握段落之间的关联。(重点) 3.学习本文叙议结合、以叙为主的写作手法,学习白求恩的精神。(重难点)
同学们,在抗日战争时期,有一位外国人,不远万里来到中国,投身到抗战前线,用精湛的医术挽救了许多抗日将士的生命,哪位同学知道他是谁 (板书课题)
1.走近作者
毛泽东,字润之,笔名子任,诗人、书法家。中国人民的领袖,马克思主义者,无产阶级革命家、军事家和理论家,中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人。
2.交流背景
白求恩(1890—1939),加拿大共产党员、国际主义战士、胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后,受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领一支医疗队来到中国,1938年3月到延安,不久转到晋察冀边区工作。1939年10月,白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时,不慎手指被细菌感染。由于他坚持工作,肘关节又发生转移性脓疡,于1939年11月12日在河北唐县逝世。他最后一句话是:“努力吧!向着伟大的路,开辟前面的事业!”
　　在白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。
3.积累字词
(1)读准字音
晋察冀(jì)　　　　殉职(xùn)
派遣(qiǎn) 狭隘(ài)
极端(duān) 漠不关心(mò)
热忱(chén) 纯粹(cuì)
鄙薄(bó) 佩服(pèi)
拈轻怕重(niān) 麻木不仁(rén)
(2)解释词语
殉职:为公务而牺牲生命。
狭隘:心胸、气量、见识等不宽广。
鄙薄:轻视。
不足道:不值得一提。
拈轻怕重:接受工作时挑拣轻松的,害怕繁重的。
精益求精:(学术、技术、作品、产品等)好了还求更好。
漠不关心:形容对人或事物冷漠,一点儿也不关心。
见异思迁:看到别的事物就改变原来的主意。文中指不安心工作,事业心不强。
麻木不仁:本义是肢体麻木,没有感觉。文中指缺乏热情,对集体和人民的利益不关心。
(一)整体感知
1.朗读课文,思考问题。
要求:朗读时要读准字音。
思考:白求恩为什么值得赞扬 我们应该学习他的哪些品质 全文共4段,各段之间有什么内在联系
　　学生讨论、交流,找出各段的中心句,并归纳各段要点。
明确:中心句:第1段:一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
第2段:白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
第3段:白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精。
第4段:我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
归纳各段要点如下:
第1段:赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第2段:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第3段:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段:号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。
2.各段内容要点之间的联系是怎样的
讨论并归纳:这四个要点都是共产主义精神的具体表现。文章从四个方面阐述了白求恩同志的共产主义精神,并号召全党向他学习这种真正的共产主义者的精神。
(二)深入探究
　　学习第一部分。
1.齐读第一段,再给这段文字划分层次。
明确:可分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”):高度概括了白求恩同志的主要事迹;第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”):高度概括了白求恩的思想和行动,点明本文的中心论点;第三层(从“列宁主义认为”至结束):引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。
2.这一段文字先叙述,后议论,把叙述与议论的分界处标出来,然后细读叙述的内容,思考:记叙文中的叙述与议论文中的叙述有什么区别 再细读议论的内容,想想:叙述的事跟议论的内容有什么关系
屏显提示:①叙述,即记叙和述说。它是一种记人叙事并陈述其来龙去脉的表述方法,一般包括时间、地点、人物以及事件的起因、经过、结果六个要素。②议论是一种评析、论理的表述方法。在日常生活中人们经常用到议论,说长道短,论说是非。在写作时,更要进行议论,通过宣扬观点、阐明理论,来影响读者。
　　本文开头对白求恩的介绍只用了两个句子80多个字,却提供了白求恩的国籍、身份、年龄、来中国的目的、派遣到中国的原因等8个方面的信息,行文简洁,概括性极强。这就是议论文中的叙述的特点,与记叙文中的叙述有明显区别。
　　总结:议论文,以“议”为主,“叙”是为证明论点提出事实根据,“叙”要扣住论点,“叙”也要简明、概括。记叙文也“叙”和“议”,记叙文以“叙”为主,“议”是用于揭示事物的本质和意义,起画龙点睛、突出中心的作用。
3.合作探究:文章开头为什么要对白求恩做简单的介绍呢 学生展示自学成果,教师适时点拨。
明确:先概括白求恩同志的简历,是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的原则做简述,是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据,成为全文论述的基础。从阅读角度说,让读者先产生“情”,再认识“理”。“情”和“理”结合,议论的逻辑说服力就会大大增强。
同学们,本节课我们重点学习了白求恩同志毫无自私自利之心的共产主义精神,希望同学们都能向白求恩同志学习,做有益于人民的人。
第2课时
课时目标 1.理解课文内容,学习白求恩同志的优秀品质。(重点) 2.继续分析本文夹叙夹议的写作手法及其作用。(重难点) 3.学习对比手法,理解其作用。(重难点)
同学们,上节课我们朗读了课文,感知了课文内容,厘清了文章整体思路和局部思路,初步理解了议论文中叙述的作用。这节课我们继续分析本文夹叙夹议的写作手法及其作用,学习对比手法,感受白求恩同志的品质。
(一)深入探究　学习第二、三部分
　　思考问题,学生讨论交流。
1.白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么 作者为了突出这一精神,分几层来写的
明确:白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是:毫不利己专门利人的精神。
分三层写:
第一层(从第2段开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”):从正面介绍白求恩的这种精神。
第二层(从“从前线回来的人说到白求恩”至“无不为之感动”):从侧面烘托白求恩的这种精神。
第三层(第2段的最后一句):作者再次号召大家向白求恩同志学习。
2.白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么 为什么这一部分内容写得少
明确:第三个方面是:对技术精益求精的精神。白求恩同志是个杰出的医生,他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事,所以作者只用一句话做了概括,而不做过多的论述。
3.作者在赞扬白求恩同志共产主义精神的第二、三个方面时,运用了怎样的写作手法 这样写有什么好处
　　让学生设计表格,通过填表来掌握对比的具体运用;通过揣摩,领会对比手法的作用。
明确:
对工作的态度 对同志、人 民的态度 对工作 的要求
白求 恩 “极端的负责任” “极端的热忱” “满腔热忱” “对技术 精益求精”
“不少 的人” “对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道” “冷冷清清,漠不关心,麻木不仁” “见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”
运用了对比手法。
好处:突出了白求恩同志崇高的共产主义精神,强调了向白求恩同志学习的必要性,明确了应该克服的缺点和今后努力的方向,从而有力地证明和阐述了论点。
4.这样的“不少的人”的生活态度与白求恩的人生态度有何不同
明确:这样的“不少的人”的人生态度是消极的,对工作是不负责任的,对他人是冷漠的,对自己的专业是极其轻视的,是没有敬业精神的,对社会、对国家做不了多大的贡献。白求恩的人生态度是积极的,对工作是极端负责的,对他人是极其热忱的,对职业是有极高要求的,在专业技术上是精益求精、有执着的追求的,为社会、为世界做出了极大的贡献。
(二)学习第四部分
1.学生朗读第4段,找出自己喜欢的句子,并加以评析。学生讨论、交流。
明确:(1)我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。(“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”,可见白求恩同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚)
(2)对于他的死,我是很悲痛的。(“是”在这里有强调作用,语气很沉重,朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情)
(3)一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
(“高尚”指人格,“纯粹”指品质,“有道德”指修养,“脱离低级趣味”指志趣,“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长,组成排比句式,气势越发磅礴)
2.学生当堂背诵最后一段,在背诵过程中深刻领悟和学习白求恩精神的意义。
(三)归纳主题及写作特点
1.主题思想
　　本文简单记叙了白求恩同志为了帮助中国的抗日战争不幸以身殉职的感人事迹,高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神,号召大家都要向白求恩同志学习。
2.写作特点
(1)对比鲜明。文章第2、3两段都有对比。通过对比,白求恩的高贵品质更加突出,更加有力地证明了学习白求恩同志的必要性。
(2)用词贴切,句式讲究。如第1段中“以身殉职”一词,充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业,勇于献身的国际主义精神。第2段中的两个“极端”,突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“漠不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动”一句中,“凡亲身……工作的”是“军民”的定语,为了突出这一定语,把它们的位置后移了。“无不为之感动”,这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式,从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神,突出了“纪念白求恩”的重要意义,给人以巨大的鼓舞。
(3)作者在语言上还运用设问句、双重否定句和排比句。
①运用设问句,引起读者的注意。如:“这是什么精神 这是国际主义的精神,这是共产主义的精神。”
②运用双重否定句,加强肯定的语气。如:“从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。”
③运用排比句,从人格、品质、修养、志趣、人生意义五个方面强调向白求恩学习的意义。采用排比句式,增强了语言的气势,使赞颂的感情显得热情洋溢,同时也避免了句子过于冗长。以此结尾,更加有力。如:“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。”
1.在战争年代,毛泽东针对党内一些不良作风,号召大家向白求恩学习。通过学习课文,你觉得白求恩是一个怎样的人 请用“白求恩是一个　　　　的人”的形式说说你对他的认识。
2.那么从古到今,还有没有像白求恩这样的人物
3.白求恩毫无自私自利之心的精神,可敬可佩。在生活当中,还有很多优秀的品质值得我们这些正在成长的青少年去学习。在生活中,你有学习的榜样吗 并说一说你向他学习的理由。
同学们,我们如果把白求恩同志对技术精益求精的精神运用到学习中去,对工作极端的负责任的精神运用到平常的做事中去,对同志对人民极端热忱的精神运用到做人当中去,那么我们也可以成为一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。