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第1课《白鹭》教案设计
课题 白鹭 单元 第一单元 学科 语文 年级 五年级
核心 素养 目标 文化自信：联系上下文、已有的生活经验和形声字的构字规律等方法自主识字，体会汉字蕴含的智慧。 语言运用：正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。 思维能力：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的 审美创造：体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的丰富内涵，从而感受白鹭的美，让学生受到情的感染和美的陶冶
重点 能想象并说出作者所描写的画面。 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
难点 能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
第一课时
新知导入
导入语：同学们，这节课一开始，我给大家带来了一首唐代诗人杜牧的诗——“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”（教师范读）
激趣：其实，这首诗还是个谜语，写的是我国南方的一种水鸟，知道是什么吗？
板书课题：白鹭。（带领学生一起读）
那么，为什么古今诗人都喜欢描写白鹭呢？到底白鹭有什么独特的地方吸引了他们呢？今天就让我们从品读郭沫若先生的《白鹭》开始探询一一一
新知讲解
环节一：欣赏白鹭，走进作者。
展示白鹭图片
作者简介：郭沫若(1892-1978),中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂等。1918 年开始新诗创作。1921 年,与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版第一部诗集《女神》。有《郭沫若全集》行世。
环节二：识记生字，认读词语
我会写
出示生字：宜 鹤 嫌 朱 嵌 框 匣 哨 恩 韵
指名认读本课生字。随时纠正读错的字音。宜读成第四声，后鼻音嗜，嵌可编顺口溜———山甘欠还读欠，难读的字多读几遍，再齐读，开火车读。
指导书写。重点指导“鹤、嫌、嗜、匣”的书写。
词语认读
出示词语，让学生认读
开火车读、学习词语，质疑交流。
多音字
词语对对碰
近义词 反义词
精巧——精致 精巧——粗笨
适宜——适合 生硬——自然
生硬——僵硬 寻常——特殊
寻常——平常 安稳——危急
嗜好——爱好 或许——一定
词语解释
【精巧】（技术、器物构造等）精细巧妙。
【配合】合在一起显得合适；相称。造句：绿油油的枝叶衬托着红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。
【身段】①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。
【适宜】合适；相宜。
【生硬】不柔和；不细致。文中指白鹤身形太大而显得不柔和。
【嵌】把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。
【悠然】悠闲的样子。
【嗜好】特殊的爱好（多指不良的）。
【恩惠】给予的或受到的好处。
【美中不足】虽然很好，但还有缺陷。
造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足。
【铿锵】形容声音响亮而有节奏。造句：这首诗读起来铿锵有力。
环节三：初识课文，了解内容大意。
默读全文，思考：作者从那几个方面写出了白鹭的美？
形态 生活习性（觅食、栖息、飞行）
理清文章脉络
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
默读课文，想一想：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。
在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？
白鹭是一首精巧的诗。
这是一个总起句，在文中起总领全文的作用。
这句话运用了比喻的修辞手法，把白鹭比作精巧的诗。
精巧：（技术、器物构造）精细巧妙。换一个与它相近的词语？
预设：精妙 精彩 巧妙 雅致
从哪里感受到“白鹭是一首精巧的诗”
预设：色素、身段
圈一圈，作者在白鹭身上发现了那些颜色？
雪白、铁色、青色
颜色，一切都很适宜
身段，一切都很适宜
作者除了直接的写出了白鹭的美，还用了什么方法？
对比。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
出示白鹭、朱鹭和苍鹭的图片
想一想，作者为什么要写白鹤、朱鹭和苍鹭呢？这一段可以省略吗？
交流讨论：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，突出体态之大，更加凸显白鹭长得适宜，精巧、柔美却又耐人寻味。
作者把白鹭和朱鹭、苍鹭作对比，突出了白鹭身段的精致玲珑，也能在字里行间看出作者对白鹭的偏爱。
随堂练习
课堂总结
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。
作业布置
1.抄写本课生字和词语。
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
3.完成《分层作业》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共34张PPT)
统编版五年级上册
1.白鹭 第一课时
教学目标
文化自信：联系上下文、已有的生活经验和形声字的构字规律等方法自主识字，体会汉字蕴含的智慧。
语言运用：正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
思维能力：能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的
审美创造：体会“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”的丰富内涵，从而感受白鹭的美，让学生受到情的感染和美的陶冶
新知导入
读唐诗，猜谜语
霜衣雪发青玉嘴，
群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，
一树梨花落晚风。
（白鹭）
新知讲解
环节一：欣赏白鹭，走进作者。
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
新知讲解
郭沫若(1892-1978),中国作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名郭鼎堂等。1918 年开始新诗创作。1921 年,与郁达夫、成仿吾、张资平等组织创造社,并出版第一部诗集《女神》。有《郭沫若全集》行世。
作者简介
新知讲解
环节二：识记生字，认读词语
新知讲解
宜
鹤
嫌
朱
嵌
框
匣
哨
恩
韵
yí hè xián zhū qiàn
kuàng xiá shào ēn yùn
我会写
新知讲解
“鹤”:左右宽窄相当,第三笔为长撇。
“哨”:左右结构,“肖”的上半部分不要写成“小”。
“嫌”:左窄右宽,左半部分“女”的撇点和右半部分“兼”的撇形成避让。
“框”:右半部分的笔顺是先写横,再写“王”,最后写竖折。
“匣”:三包围结构,先写横,再写里面的“甲”,最后写竖折。
“恩”:上下结构,上半部分是“因”,不要写成“田”。
我会写
新知讲解
精巧 配合 身段 适宜 白鹤
生硬 寻常 忘却 镜匣 清晨
孤独 悠然 黄昏 恩惠 美中不足
词语认读
新知讲解
多音字
1.一大早，小花猫就在太阳下睡觉（ ）。
2.妈妈发觉 （ ）了林林的变化。
觉
jué （发觉）（觉醒）
jiào（睡觉） (晃动）
jué
jiào
新知讲解
近义词
反义词
精巧——
适宜——
生硬——
寻常——
嗜好——
精致
适合
僵硬
平常
粗笨
自然
特殊
爱好
精巧——
生硬——
寻常——
安稳——
或许——
危急
一定
词语对对碰
新知讲解
（技术、器物构造等）精细巧妙。
【精巧】
【配合】
合在一起显得合适；相称。造句：绿油油的枝叶衬托着红艳艳的花朵，那么配合，那么美丽。
【身段】
①女性的身材或身体的姿态。②戏曲演员在舞台上表演的各种舞蹈化的动作。文中指白鹭的身形和姿态。
【适宜】
合适；相宜。
不柔和；不细致。文中指白鹤身形太大而显得不柔和。
【生硬】
词语解释
新知讲解
把较小的东西卡进较大东西上面的凹处（多指美术品的装饰）。
【嵌】
【悠然】
悠闲的样子。
【嗜好】
特殊的爱好（多指不良的）。
【恩惠】
给予的或受到的好处。
虽然很好，但还有缺陷。
造句：登泰山而没能看到日出，总觉得美中不足。
【美中不足】
【铿锵】
形容声音响亮而有节奏。造句：这首诗读起来铿锵有力。
新知讲解
环节三：初识课文，了解内容大意。
新知讲解
默读全文，思考：课文是从哪几个方面来介绍白鹭的？
形态
生活习性（觅食、栖息、飞行）
初读感知
新知讲解
段落划分
第一部分（1）：白鹭是一首精巧的诗。
第二部分（2—5）：白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分（6—9）：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分（10）：白鹭实在是一首韵味无穷的诗。
新知讲解
默读课文，想一想：在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？找出课文中的关键句子，勾画出来并相互交流。
品读课文
新知讲解
在作者眼里，白鹭的形象是怎样的？
白鹭是一首精巧的诗。
1.这是一个________句，在文中起_____________的作用。
2.这句话运用了_______的修辞手法，把_______比作_________。
总起
总领全文
比喻
白鹭
精巧的诗
品读课文
新知讲解
品读课文
白鹭是一首精巧的诗。
精巧：
（技术、器物构造）精细巧妙
换一个与它相近的词语？
精妙
精彩
巧妙
雅致
新知讲解
品读课文
同学们，你从哪些地方可以感受“白鹭是一首精巧的诗”？
色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。
指白鹭身体的颜色。
指白鹭身体的身材。
合适；相宜。
新知讲解
品读课文
猜一猜这些词语是什么意思？
那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。
圈一圈，作者在白鹭身上发现了那些颜色？
新知讲解
品读课文
颜色，一切都很适宜
身段，一切都很适宜
新知讲解
品读课文
作者除了直接的写出了白鹭的美，还用了什么方法？
白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。
对比
新知讲解
品读课文
白鹤
朱鹭
苍鹭
新知讲解
品读课文
作者写白鹭的美，为什么还要写朱鹭和苍鹭呢？
作者把白鹭和朱鹭、苍鹭作对比，突出了白鹭身段的精致玲珑，也能在字里行间看出作者对白鹭的偏爱。
随堂练习
落日是 。
白鹭是一首精巧的诗。
一幅美丽的画
1.根据图片仿写。
随堂练习
2.运用本课所学的对比修辞手法，写一写你熟悉的事物。
例：白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且抬不寻常了！
课堂总结
这节课我们认识了白鹭，明白了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说，这一课是很有收获的。
作业布置
1.抄写本课生字和词语。
2.熟读课文，背诵1-5自然段。
3.完成《分层作业》。
