高中语文部编版必修下2烛之武退秦师（课件）(共77张PPT)

(共77张PPT)
烛之武退秦师
第 2 课
一　词语积累
1.记成语
①老当益壮：年纪虽老，志向更高、劲头儿更大。当，应该；益，更加；壮，雄壮。
②足智多谋：智谋很多，形容善于料事和用计。足，充实、足够；智，聪明、智慧；谋，计谋。
③临危不惧：遇到危难毫不畏惧。临，遇到；危，危险；惧，怕。
④能谋善断：形容人能不断思考，并善于判断。善，擅长；断，决断。
⑤高瞻远瞩：站得高，看得远，比喻眼光远大。瞻，视，望；瞩，注视。
2.记文言实词
(1)从(120个实词之一)
【字义例释】
①动词，听从
例：公从之。
②动词，跟随，跟从
例：惑而不从师。(《师说》)
③动词，参加，从事
例：弟走从军阿姨死。(《琵琶行》)
④介词，由，自
例：儿童相见不相识，笑问客从何处来。(《回乡偶书》)
⑤动词，追赶
例：佯北勿从。(《孙子兵法》)
⑥名词，堂房亲属
例：从兄、从弟
⑦同“纵”，合纵
例：天下之士，合从相聚于赵，而欲攻秦。(《战国策》)
【识记方法】　“从”的本义是“跟随”，引申出“归顺”“参与” “随从”等义。“追赶”正是紧紧“跟随”敌人的形象说法。“随从”乃是较亲密之人，引申出“次于最亲的人”即“堂房亲属”也是顺理成章。
【成语助记】　从(顺从)善如登，从恶如崩　从(跟随)一而终　力不从(由)心　弃笔从(参与)戎
(2)既(120个实词之一)
【字义例释】
①连词，表两种情况同时存在
例：既东封郑，又欲肆其西封。
②动词，尽，完了
例：言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！”(《进学解》)
③连词，既然
例：既自以心为形役，奚惆怅而独悲？(《归去来兮辞》)
④副词，已经，……之后
例：春服既成。(《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》)
⑤副词，表时间或行为承接，“不久”“一会儿”“后来”，有时“既而”连用
例：既又与汝就食江南，零丁孤苦，未尝一日相离也。(《祭十二郎文》)
【识记方法】　“既”的本义是“尽，完”，由此引申出“已经、既然”等义。
【成语助记】　既(已经)往不咎　一如既(从前)往　一言既(已经)出，驷马难追
二　名句识记
关于爱国的名言
①临患不忘国，忠也。——《左传》
②利于国者爱之，害于国者恶之。——《晏子春秋》
③苟利国家，不求富贵。——《礼记·儒行》
④捐躯赴国难，视死忽如归。——《白马篇》
⑤烈士之爱国也如家。——《抱朴子·广譬》
⑥国耻未雪，何由成名？——《独漉篇》
⑦先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——《岳阳楼记》
⑧王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。——《示儿》
⑨位卑未敢忘忧国。——《病起书怀》
⑩人生自古谁无死？留取丹心照汗青。——《过零丁洋》
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。
——顾宪成
三　主题悦读
1.古诗微读
予七十赵监税见贺以诗次韵
[宋]陈造
平生烛之武，况已雪髯翁。
誉我犹时用，君言恐未公。
这首诗是诗人借烛之武的遭遇感慨自己的生平，并对赵监税的赞誉表达自己不赞同的观点。诗人认为，自己一生就像烛之武一样，从没有被重用过，何况现在已经是头发雪白的七十岁老人。“誉我犹时用，君言恐未公。”——您赞誉我说还会被重用，我担心您说的不够公允。
赏 析
2.作品延读
《左传》的“诗笔”
徐佳超
史与诗并不存在不可跨越的鸿沟，历史作品普遍存在着诗学的本质。历史的记录不应仅仅是直白的表露，也有想象的朦胧、诗意的表达，因此“诗笔”的运用也应当是中国古典史书叙事的经典笔法。
《左传》一书既有史学的属性又有文学的特质，它将比喻、排比、顶真、对偶等修辞方法和想象、联想等表现手法综合运用，其书写结果营造出的诗意，成为《左传》“诗笔”的一大特征。
合理运用修辞是古典诗歌营造意境的重要手段，如对偶的修辞手法。中国古典文学作品中，骈文和律诗最讲究对偶。同样，在《左传》的叙事中，对偶之法也运用得相当广泛。林纾先生总结晋楚“鄢陵之战”时曾说：“以大势论之，实得一偶字法。何云偶？每举一事，必有对也。”(《左传撷华》)不仅是描述战争用对偶，前后参看，《左传》全用偶法。齐公子纠与公子小白相争君位，对以宋宣公将君位传于宋穆公；晋国强盛，便生出楚国与之抗衡；楚国势大，便有吴国伺机在侧……《左传》全书小到一篇文字，大至全书叙事，这种两两相对的叙事方法的运用比比皆是。善用此法，使文字实为散句之形而有骈文之约。将对偶之法贯通到整个《左传》叙事中，当属《左传》文本“诗笔”运用之最。
诗家在吟咏之间，要求作品中有点睛之笔，以一字为工使形象鲜活，神情飞动，这个字称为一篇诗词的眼目。《左传》在写人记事的过程中也呈现出具有“诗眼”的妙笔。试举一例，“公祭之地，地坟(意指毒酒使地上的土凸起成堆)”(《左传·鲁僖公四年》)，一个“坟”字有三点妙用：骊姬的目的是让晋献公废黜太子申生，所以用毒要有极强的视觉冲击感，要让献公觉得申生想毒杀亲父，所以用毒一定要有“坟”的强烈效果。“坟”字，首先表现了毒药之烈，烘托出骊姬的毒辣，此其妙之一。其妙之二，在于表现晋献公的阴狠。献公实际上早就有废黜太子之心：“寡人有子，未知其谁立焉。”(《左传·鲁闵公二年》)所以，
“地坟”的毒药正好也给了献公废黜太子的充足理由。一个“坟”字，映照出了一个狠毒的晋君形象。其妙之三，在于文本层面。“坟起”极具画面感，将血淋淋的宫斗展现得淋漓尽致，骊姬一计而祸三公子，申生自缢，重耳、夷吾逃亡，“坟”最终成为埋葬申生的坟墓，读来令人不寒而栗。
综合考察，《左传》的“诗笔”恰恰是对历史事件，即所谓“史笔”的必要补充。在“史笔”之余，《左传》在事件、人物、情节方面以“诗笔”所做的历史叙述，弥补了“史笔”缺少的心灵叙事，加强了“史笔”的批判力量，体现了春秋文学的历史进步。在叙事功能上，
“诗笔”的运用既调整了叙事节奏，延伸了叙述时间，又丰富了叙事内容，增强了叙事的诗意感。值得注意的是，“诗笔”并不是游离于叙事主题之外的情感抒发，而是叙事结构的有机组成部分，《左传》的“诗笔”或出现在叙事之中，或在事件结尾进行评价，制造出一种参差错落的美学效果，在显现深刻政治主题时又可以勾勒出诗意的世俗生活，同时，这种文学上的“诗笔”，深度挖掘了历史人物的精神世界，看似诗意连绵，却更具有揭示历史本质的力量。
文章观点明确，思路清晰。开头从史与诗的关系入手，点明“诗笔”的运用是中国古典史书叙事的经典笔法的观点。接着，以《左传》为例，进一步指出《左传》亦有“诗笔”特征。然后，从对偶法和“诗眼”两个方面阐述这一特征。最后，文章总结指出《左传》的“诗笔”是对历史事件，即所谓“史笔”的必要补充。
赏 析
四　晨读快练
1.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
《左传》虽不是文学著作，但从广义上看，仍应该说是中国第一部大规模的叙事性作品。比较以前任何一部著作，①__________________。许多头绪纷杂、变化多端的历史大事件，都能处理得有条不紊，繁而不乱。②_____________________，尤其为后人所称道。写得最为出色的，便是春秋时期著名的五大战役。作者善于将每一场战役放在大国争霸的背景下展开，对于战争的远因近因，各国关系的组合变化，战前策划，交锋过程，战争影响，以简练而不乏文采的语言一一交代清楚。这种叙事能力，无论对后来的历史著作还是文学著作，③_________________。
答案　(示例)①它的叙事能力表现出惊人的进步
②其中关于战争的描写　
③都具有极重要的意义
这段文字围绕《左传》的叙事能力展开叙述。第①处将《左传》与以前的著作相比，由后文“有条不紊，繁而不乱”可知，此处应填“它的叙事能力表现出惊人的进步”之类的内容。
“写得最为出色的，便是春秋时期著名的五大战役”，是第②处补写的最佳提示，因此此处应填“其中关于战争的描写”之类的内容。
前面将《左传》关于战争的叙事能力作了充分阐述，那么它对后世的历史或文学著作应该产生了积极而重要的影响，由此可知第③处应填“都具有极重要的意义”之类的内容。
2.下面是一段关于《左传》作者的文字，请用三句话概括它三个方面的内容。
关于《左传》的作者，《史记·十二诸侯年表序》说是左丘明，唐代赵匡首先怀疑“左氏”非左丘明，清代姚鼐进一步提出：“左氏之书，非出一人所成。”他还提出《左传》作者可能是吴起。还有人主张《左传》为刘歆所作，不过这些怀疑之说都没有充分根据。关于左丘明的记载最早见于《论语·公冶长》。清代朱彝尊认为左氏为复姓(《癸巳类稿·左丘明子孙姓氏论》)。至于其生卒行事，史皆不详。《孔子家语·观周篇》说：“孔子将修《春秋》，丘明为之传，共为表里。”未知所据。不过一般论者据《左传》所记事实，都认为作者的生活年代要比孔子晚。
答案　(1)关于《左传》作者的众多怀疑之说都是没有充分根据的。
(2)关于左丘明的姓氏历来众说纷纭。
(3)一般论者认为有关孔子与左丘明的交往的记载是不符合事实的。
先将所给材料按照行文思路划分为三个层次，前三句为一个层次，“关于《左传》的作者，《史记·十二诸侯年表序》说是左丘明”“《左传》作者可能是吴起。还有人主张《左传》为刘歆所作”“不过这些怀疑之说都没有充分根据”；四、五、六三句为第二层，“清代朱彝尊认为左氏为复姓……至于其生卒行事，史皆不详”；七、八、九三句为第三层，分好层次之后，可以从作者、姓氏和孔子与左丘明的交往情况三个方面进行归纳。
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预学
任务单
1.认识作者
左丘明(约前502—前422)，春秋末期鲁国人，史学家、文学家、思想家、散文家。左丘明知识渊博，品德高尚，孔子言与其同耻，曰：“巧言、令色、足恭，左丘明耻之，丘亦耻之。匿怨而友其人，左丘明耻之，丘亦耻之。”司马迁称其为“鲁君子”。他被誉为“百家文字
一　知人论世
之宗，万世古文之祖”。代表作品有《左传》和现存最早的国别体史书《国语》。
2.探寻背景
本文所叙内容发生在公元前630年，当时正值春秋初期，周王室日渐衰微，已趋于名存实亡。各诸侯国纷纷扩张势力，角逐霸主地位。文中提到的晋侯即晋文公重耳，秦伯即秦穆公任好，他们两人先后跻身于春秋五霸之列。当时晋国势力强于秦国，秦与晋结为姻亲关系，双方为了暂时的共同利益，采取联合行动。楚国当时也有争霸中原的雄心，而郑国是晋、秦、楚三国必争之地，为了遏制楚国势力向北扩展，秦、晋两国联合出兵攻郑。
二　初读文本
(第1段)晋侯、秦伯围郑，以( )其无礼于晋，且贰(
)于楚也。晋军( )函陵，秦军氾南。
开头写大兵压境，郑国危在旦夕，渲染了一种紧张的气氛，语调要低沉。
1.读正文，通文意
解释词语
诵读提示
因为
不专心，
从属二主
驻扎
(第2段)佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若( )使( )烛之武见秦君，师( )必退。”公从之。辞( )曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”
“国危矣”三字读时要语速缓慢，语气沉重，体现佚之狐对国事的担忧。
“师必退”三字要读得坚决肯定，表现出佚之狐对烛之武的理解和信任。
“今老矣，无能为也已。”重读“老”“无能”。烛之武这句话，沉重而无奈，有满腹委屈，暗含对郑伯的不满。
解释词语
诵读提示
假如
派遣
军队
推辞
公曰：“吾不能早用子(
)，今急而求子，是( )寡人之过也。然( )郑亡，子亦有不利焉。”许( )之。
面对烛之武的牢骚和不满，郑伯先用“是寡人之过也”表示自责，读时加强语气，重读“寡人”和“过”“也”。“然”
“亦”“焉”读时要加强语气，注重停顿，语音延长，既有理性分析，又情真意切。
解释词语
诵读提示
古代对男子
的尊称
这
然而
答应
(第3段)夜( )缒[
]而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既( )知亡矣。若亡郑而有益于君，敢( )以烦执事。越国以鄙( )远(
)，君知其难也，焉( )用亡郑以陪( )邻？邻之厚，君之薄也。
烛之武对秦伯说的一段话，既委婉谨慎又有很强的逻辑性，口气不可太强，亦不可软弱无力。“郑既知亡矣”，要用诚恳的语气来打动秦伯。
解释词语
诵读提示
在夜里
用绳子拴
着人(或物)从上往下送
已经
自言冒昧的谦辞
把……当作边邑
远地，
指郑国
哪里
增加
若舍郑以为(
)东道主，行李( )之往来，共( )其乏困( )，君亦无所害。且君尝为( )晋君赐( )矣，许君焦、瑕，朝( )济( )而夕设版( )焉，君之所知也。夫晋，何厌( )之有？
在读“若亡郑……君亦无所害”时，因为这是烛之武站在秦国的角度考虑，所以要读得不卑不亢，语调可适当高昂。
在读晋背信弃义时，要读得慷慨激昂一些。
解释词语
诵读提示
“以之为”的省略，把
它作为
外交使者
同“供”，供给
缺少的资粮
给予
恩惠
在早上
渡河
修筑防御工事
满足
既东封( )郑，又欲肆( )其西封，若不阙(
)秦，将焉( )取之？阙秦以利晋，唯( )君图( )之。”秦伯说(
)，与郑人盟( )。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。
在读晋将灭郑“阙秦”时，要有拳拳之情，殷殷之意，要流露出烛之武为秦国利益着想和对秦国的关心。
解释词语
诵读提示
使……成为疆界
延伸、扩张
侵
损、削减
从哪里
表示希望、祈请
考虑
同“悦”，
愉快、高兴
结盟
(第4段)子犯请击之。公曰：“不可。微( )夫人(
)之力不及此。因( )人之力而敝( )之，不仁；失其所与( )，不知(
)；以乱易整，不武。吾其(
)还也。”亦去( )之。
晋文公对子犯说的话，要读得沉稳从容，表现出晋文公清醒的头脑和理智的判断。
解释词语
诵读提示
没有
那个人，指
秦穆公
依靠
损害
结交、同盟
同“智”，明
智
表示祈
使
离开
2.读正文，初思考
(1)结合课文注释或助读资源，了解文中涉及史实。
①“无礼于晋”指的哪段史实：___________________________________
_________________________
②“且贰于楚也”指的哪段史实：_________________________________
③“且君尝为晋君赐矣”指的哪段史实：___________________________
_________
指晋文公早年出亡经过郑国时，郑国
没有以应有的礼遇对待他。
指郑国依附于晋的同时又亲附于楚。
指秦穆公曾派兵护送晋惠公回
国的事。
④“朝济而夕设版焉”指的哪段史实：_____________________________
___________________
⑤“微夫人之力不及此”指的哪段史实：___________________________
___________________________________
指晋惠公早上渡过黄河回国，晚
上就修筑防御工事。
晋文公曾在外流亡十九年，得
到秦穆公的帮助才回到晋国做了国君。
(2)根据课文，填写下表。
表一：
主要内容 烛之武劝秦穆公退兵(请用原句回答)
理由一
理由二
理由三
理由四
理由五
越国以鄙远，君知其难也
邻之厚，君之薄也
若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害
且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也
既东封郑，又欲肆其西封
表二：
主要内容 晋文公退军(请用原句回答)
理由一
理由二
理由三
人物形象(四字短语)
烛之武形象
晋文公形象
因人之力而敝之，不仁
失其所与，不知
以乱易整，不武
深明大义、足智多谋、勇敢无畏、不计得失
头脑清醒、随机应变、隐忍不拔
3.通文意，填导图
请在理解文意的基础上填出下面结构导图的空缺部分。
临危受命
说退秦师
1.通假字
三　基础梳理
句子 解析
行李之往来，共其乏困
夫晋，何厌之有
秦伯说，与郑人盟
失其所与，不知
同“供”，供给
同“餍”，满足
同“悦”，高兴
同“智”，明智
2.古今异义词
词语 例句 解析
越国 越国以鄙远 古义：__________
今义：中国古代的一个国家名。
行李 行李之往来 古义：___________
今义：出门所带的包裹、箱子等。
夫人 微夫人之力不及此 古义：__________________
今义：尊称一般人的妻子。
越过别国。
外交使者。
那个人，指秦穆公。
以为 若舍郑以为东道主 古义：____________
今义：认为。
东道主 若舍郑以为东道主 古义：___________________________
今义：请客的主人。
把……作为。
东方道路上(招待过客)的主人。
3.词类活用
词语 例句 解析
盟 与郑人盟
夜 夜缒而出
朝、夕 朝济而夕设版焉
东 既东封郑
赐 且君尝为晋君赐矣
名词作动词，结盟
名词作状语，在夜里
名词作状语，朝，在早上；夕，在晚上
名词作状语，在东边
动词作名词，恩惠
害 君亦无所害
远 越国以鄙远
乏困 共其乏困
厚、薄 邻之厚，君之薄也
阙 若不阙秦
亡 若亡郑而有益于君
鄙 越国以鄙远
动词作名词，害处
形容词作名词，远地，指郑国
形容词作名词，缺少的资粮
形容词作动词，厚，变厚；薄，变薄
使动用法，使……减损
使动用法，使……灭亡
意动用法，把……当作边邑
4.一词多义
词语 例句 义项或用法
封 既东封郑
又欲肆其西封
许 许君焦、瑕
先生不知何许人也
潭中鱼可百许头
问渠那得清如许
使动用法，使……成为疆界
名词，疆界
动词，答应，许诺
名词，处所
数词，表示约数
代词，这样
微 微夫人之力不及此
则名微而众寡
微闻有鼠作作索索
微言大义
动词，没有
形容词，微小
副词，隐隐约约
形容词，精深奥妙
5.重点虚词
词语 例句 义项或用法
而 今急而求子
夜缒而出
而 若亡郑而有益于君
朝济而夕设版焉
连词，表顺承，才
连词，表修饰
连词，表顺承
连词，表转折
之 子犯请击之
是寡人之过也
臣之壮也
夫晋，何厌之有
牛何之
代词，指秦军
结构助词，的
用于主谓之间，取消句子独立性，不译
宾语前置的标志，不译
动词，往、到
6.特殊句式
句式 例句 解析
判断句 是寡人之过也
宾语前置句 夫晋，何厌之有
“……也”表判断
“之”是宾语前置的标志
7.文化常识
(1)我国古代史书主要的六种体例：
①编年体：以年代为线索编排有关历史事件，如《左传》《资治通鉴》。
②纪传体：以为人物立传记的方式记叙史实，通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》《汉书》。
③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。
④通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》《资治通鉴》。
⑤断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》(“二十四史”中，除《史记》外都属于断代史)。
⑥____________：以事件为主线，将有关专题材料集中在一起的史书体例，兼有编年体与纪传体的优点。如袁枢的《通鉴纪事本末》。
这六种史书体例是按不同标准划分的，实际上同一史书可能同时属于多个不同史书体例。如《史记》属于纪传体、通史，《三国志》属于纪传体、国别体、断代史。
(2)侯、伯：____、侯、____、子、男五等爵位是中国古代社会的政治等级制度之一。先秦爵制，与世袭的宗法、分封等制度互为表里，爵位往往就是政治权力的标志。秦以后的爵制(分为赐爵与封爵)，与先秦爵制的性质有所不同。爵位不具备行政职能，主要用来确定皇亲、功臣世袭的政治名位和经济权利。
纪事本末体
公　 伯
(3)执事：办事的官员，文中代指对方(秦穆公)，表示_______。
(4)盟：两国或两人以上相互约定协同办事称“盟”。会盟时一般要杀牲、歃(shà)血(古代举行盟会时饮牲畜的血)，并宣读盟书，对天发誓。国家遇急难时，诸侯间临时约定会见，举行盟礼，共同约定，互相援助，称“______”。
(5)大夫：先秦诸侯国中，在国君之下有卿、大夫、士三级。大夫世袭，有封地，后世遂以大夫为__________之称。
恭敬
会盟
一般官职
(6)烛之武的“之”：一般认为这是一个语助词，是可以删掉的。也就是说，烛之武也可称烛武。春秋时期在人名中加“之”字比较普遍，如________、________。这是因为古人为文喜用助词，以使文章委婉曲折，避免单调，这一现象也自然延伸到了人的名字当中。
介之推　 宫之奇
1.关于《左传》
《左传》是我国第一部叙事详细完整的编年体史书，主要记载了东周前期二百四五十年间各国政治、经济、军事、外交和文化等方面的重要事件和重要人物。《左传》全称《春秋左氏传》，别称《左氏春秋》，是杰出的历史散文巨著，和《公羊传》《谷梁传》合称“春秋三传”。
附： 助读资源
2.相关链接
(1)秦穆公拥立晋公子夷吾
公元前651年，晋献公逝世，他的宠妃骊姬立自己的儿子奚齐为国君，晋国陷入内乱。晋国大夫里克杀了骊姬和奚齐，派人迎接晋献公之子重耳回国即位，重耳辞谢；里克后又派人迎接重耳之弟夷吾。夷吾采纳了大臣吕省、郤芮的意见，厚礼贿赂秦国，答应割让土地予秦，寻求秦国帮助。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。这就是课文中所说的“君尝为晋君赐矣”。
(2)晋惠公食言背约
晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣赴秦国，以“地者先君之地，君亡在外，何以得擅许秦者”为托词，食言毁约。秦、晋两国之间的关系从此出现了裂痕。这就是课文中所说的“许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”。“朝济而夕设版”是夸张说法。
(3)秦穆公助重耳主晋
公元前636年，晋怀公(晋惠公之子，重耳之侄)主政，不得人心。晋人闻重耳在秦，暗中劝其返晋，愿为内应者甚众。秦穆公发兵助重耳回到晋国，重耳结束了19年的流亡生活，成为国君，是为晋文公。晋文公杀死晋怀公后，晋怀公近臣惧诛作乱，晋文公借秦师平之。这就是课文中所说的“微夫人之力不及此”。
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学习目标　
1.探究“鄙”“焉”的意义或用法。
2.赏析课文的叙事艺术、劝说艺术。(重点)
研学
任务单
1.多义实词“鄙”
(1)解释下列句子中“鄙”的含义，并探究各义项之间的联系。
①蜀之鄙有二僧：__________________
②越国以鄙远，君知其难也：______________________
③孔子鄙其小器：____________________
④肉食者鄙，未能远谋：______________________
⑤鄙人/鄙见：____________________________
一　语言理解探究
名词，边邑，边境　
动词，把……当作边邑 　
动词，轻视，看不起　
形容词，鄙陋，见识浅　
谦称自己或与自己有关的事物
义项之间的联系：_______________________________________________
___________________________________________________________________________
“鄙”的本义是“边邑”，边境自然环境“鄙陋”，故有“鄙陋”义；“鄙陋”自然会受到“轻视”；后也常用作自谦之词，如“鄙人”。
(2)“鄙”字为左声右形结构，请查找工具书，推断“鄙”字的本义。
答案　“啚”(bǐ)是“鄙”的声旁，“阝”是“鄙”的形旁。“阝”在左边时即为传统字书的“阜”部，“阜”本义为土山，故从“阜”部的字本义多与山地、地形相关；在右边时相似的写法即为传统字书的“邑”部，“邑”与城市有关，故从“邑”部的字本义多与城镇、地名相关。由此可推知，“鄙”的本义是边邑。
(3)查找工具书，解释下列带“阝”旁的汉字的本义。
阿　陵　隘　陪　陛　邦　郡　都　郭
答案　阿：大山。陵：大土山。隘：地势狭小。陪：重叠的土堆。陛：宫殿的台阶。邦：古代诸侯的封国。郡：古代的行政区域。都：有先君宗庙的大城市。郭：在城外加筑的一道城墙。
2.重要虚词“焉”
说出下列句子中“焉”的意义和用法，并归纳一下其用法与位置的关系。
①子亦有不利焉：________________________
②焉用亡郑以陪邻：______________________
③朝济而夕设版焉：____________
④积土成山，风雨兴焉：_____________________
⑤心不在焉：______________
⑥且焉置土石：____________________
⑦于我心有戚戚焉：___________________________
句末语气词，表感叹，啊
疑问代词，哪里，怎么
句末语气词
兼词，相当于“于之”
代词，之，这　
兼词，于何，在哪里
形容词词尾，“……的样子”
用法与位置的关系：_____________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
一般来说，“焉”放在疑问句句首，为疑问代词，“怎么”“哪里”。当“焉”放在句末时，有四种情况：放在名词后，为语气助词；放在形容词后，为助词，相当于“然”；放在不及物动词后，作兼词；放在及物动词后，相当于“之”。当然，有时也有例外。
1.“烛之武退秦师”，“退”字是本文的线索。请分别用两个字(须含有“退”字)概括下面的情节，并将其填写在①～④处。
二　赏析叙事艺术
佚之狐向郑伯推荐烛之武去劝退秦师 ①
郑伯请求烛之武去劝退秦师 ②
烛之武游说秦伯退师 ③
晋侯被迫退兵 ④
荐退　
求退
说退(劝退)
逼退
2.本文叙事波澜起伏，故事情节扣人心弦，使人处处为郑国的存亡提心吊胆。请根据下面的波澜图，填写序号处的相应内容。
①大军压境，郑国危在旦夕→②_________________________________→
③__________________________→④_____________________________→
⑤__________________→⑥晋文公分析形势，撤兵回国
佚之狐推荐烛之武，郑伯看到希望
烛之武婉拒，让人心头一紧
郑伯自责，烛之武答应出城
子犯建议攻打秦军
3.课文是如何体现详略得当这一特点的？
答案　这篇课文主要是表现烛之武怎样说退秦师的，所以重点放在烛之武的说辞上。对“退秦师”的前因后果，只作简略交代。在烛之武“夜缒而出”的前后，郑国君臣和百姓是怎样焦急地等待烛之武的消息，秦国君臣又是以怎样的场面和骄横态度接待这位即将亡国的使臣的，作者只字未提，而是集中笔墨塑造烛之武的形象，从而做到繁而不杂，有始有终，层次井然。
4.本文叙述视角是以旁观者身份来记录的，如果从郑国、秦国或晋国的视角来叙述，应重点叙述什么内容？
答案　从郑国、秦国或晋国的视角叙述这件史事，要求我们转换叙述视角，重组文本的相关信息。郑国弱小，因此从郑国的视角叙述，重点在于彰显其智慧，突出其如何转危为安。从晋国的视角叙述，可表现对郑国“无礼”的愤慨，晋国军队的雄壮，晋军如何审时度势、全师而退。从秦国的视角叙述，可表现秦伯如何仗义助晋、出兵攻郑，如何基于国家利益与郑结盟而还。
劝说托词 劝说方法
“秦、晋围郑，郑既知亡矣。”烛之武使用副词“既”、句末语气助词“矣”，透露出郑国必定灭亡的无奈心态，表明郑国不敢“以卵击石”，以便让秦伯放下警惕之心。 (1)
1.来到秦营，面对秦君，烛之武没有低三下四，而是采用了“婉言相劝，迂回曲折”的劝说策略成功劝退秦师。请结合文章分析烛之武劝说策略的高明之处。
三　赏析劝说艺术
“示弱”，以退
为进。
烛之武用敬称“执事”和假设关系的复句“若亡郑而有益于君，敢以烦执事”，来表达对秦伯的尊重、希望与请托之情，吊起了秦伯的“胃口”，拉近了与秦伯的情感距离，以便让秦伯有兴趣听他说下去。 “请托”，博得好感。
(2) “转换”，替对方着想。
①“亡郑利晋”。烛之武首先从郑国地理位置僻远、秦国管理困难的角度，阐述了“亡郑”无益于秦国的道理：“越国以鄙远，君知其难也。”接着，又从“焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也”的角度，阐述了“亡郑”厚人薄己，利晋害秦的道理。②“舍郑利秦”。“若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。”烛之武采用假设阐述了“舍郑”“存郑”对秦国的益处，并引导秦伯放弃与晋国一起攻打郑国的想法。
(3) 最后“离间”，成功劝退。
①从晋背信弃义的“已然”角度——“且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉”，烛之武客观地追溯历史，劝说秦伯要“以史为鉴”。②从晋贪得无厌的“将然”角度——“夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之”，烛之武展望未来，劝说秦伯要“防患未然”。③从阙秦利晋的“企图”角度——“阙秦以利晋，唯君图之”，烛之武采用层层剥笋的策略，揭示出晋国的野心，提醒秦伯要“幡然醒悟”，不要“惹火烧身”。
2.文中佚之狐劝说郑伯、郑伯劝说烛之武同样艺术高超，请结合人物语言加以赏析。
答案　(1)佚之狐劝说郑伯：①“国危矣”，“危”字表现了佚之狐对国运准确清醒的判断；“矣”字为句末语气助词，加强了郑国危在旦夕的语气；此乃直言相劝。②“若使烛之武见秦君，师必退”，采用了“若……必……”的句式，从假设角度进言郑伯，为郑伯出谋划策，帮助郑国解除危机；一个“必”字，体现了佚之狐的信心和对烛之武才能的信任。
(2)郑伯劝说烛之武：①首先，“自责”。“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也”，用判断句诚恳地表明了自己的态度，检讨自己的过失，借此感染烛之武。从称谓看，用“吾”“寡人(谦称)”称呼自己，放下身段；用“子(古代对男子的尊称)”称呼烛之武，表达了敬重之意。
②其次，“恭维”。一个“求”字，表明郑伯身为国君，却能放下身份，向烛之武认错、服软，难能可贵；同时，也较自然地向烛之武传达出这样的信息：“国难当头，拯救国家的重任非你莫属。”其谦卑、恭维之态，可见一斑。③最后，“提醒”。“然郑亡，子亦有不利焉。”这里郑伯巧用转折关系的复句，提醒烛之武，“郑亡对你也有危害”。一个“然”字，自然转换话题，急切委婉，绵里藏针，向烛之武传达出个人利益与国家息息相关，唇亡齿寒的道理。
学习了《烛之武退秦师》一文后，你一定为烛之武的事迹所感动。如果烛之武被推荐为“感动中国”人物，请你代替组委会给他写一段颁奖词。
随堂巩固
答案　(示例一)在国家危难面前，你深明大义，义无反顾；在强秦面前，你不卑不亢，机智善辩。你不计较个人得失、处处为郑国安危着想的爱国主义精神，无私忘我、殒身不恤赴敌营的信心和勇气，天地可鉴。岁月给了你太多的落寞与不甘，同时也磨砺了你的沉稳与敏锐，几十年积蓄的能量终于在瞬间得到了释放。
(示例二)国家有难，你深明大义，挺身而出，不计较个人得失，赴敌营义无反顾；强敌当前，你不卑不亢，措辞得体，凭借机智与勇敢，保郑国一时平安。
(示例三)面对秦、晋攻郑的定局，你力挽狂澜，在稳固的秦、晋联盟中找到缝隙。笃大志而不易，临强敌而无惧，凭三寸不烂之舌，智退秦师，一人抵千军，你是国家的骄傲！
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为烛之武写颁奖词，应先回顾烛之武所做的事情，在这一事情中的表现如何，所做事情的价值如何，影响如何，表现出的精神是什么。要紧扣人物的典型性、表达的多样性、主题的感染性这三大方面来给颁奖对象“颁奖”，还要注意句式内在的一致性，能够综合运用各种修辞，同时综合运用叙述、议论、抒情这三种表达方式，要将人物事迹精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。