1 观潮 教学设计

单元（主题）的题目：
边读边想象画面 感受自然之美
——以部编版教材四年级上册《观潮》为例
一、指导思想与理论依据
以2022版《义务教育语文课程标准》为依据，以“立德树人”为目标，着重培养学生的核心素养。本册教材构建了开放的、富有活力的教科书体系。积极倡导自主、合作、探究的学习方式，加强语言文字运用，加强语文和生活的联系。注重基础知识和阅读能力的培养，致力于全面提高学生的语文素养。注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。
二、教学背景分析
教学内容分析：本单元以“自然之美”为主题，一共编排了4篇课文：《观潮》引导学生从描写的声音和形态想象画面，感受钱塘江潮的雄奇壮观。《走月亮》引导学生根据文中的语句或调动多感官想象乡村静谧清幽的夜景。略读课文《现代诗二首》启发学生借助景物想象画面。《繁星》让学生“根据课文的描述想象繁星满天的画面”，继续强化本单元的语文要素。本单元课文旨在唤起学生对自然万物的美好感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
学情分析：四年级的学生求知欲日益增强，有一定的“边读边想象画面”的能力，但是他们没有亲眼观赏过钱塘江大潮，对课文中所描写的壮观景象难以形成深切体会。因此需要教师在教学过程中通过图像直观、启发引导来帮助学生深入理解文章内容。
三、课时教学目标
综合以上内容，本单元教学主题为“边读边想象画面，感受自然之美”。以《观潮》为例，本节课制定以下教学目标：
1.抓住关键词句理清课文的顺序。
2.有感情朗读课文的3-4自然段，抓住描写声音和样子的语句，提炼方法，想象画面。
3.迁移运用方法，课外延展，想象画面。
四、教学过程
基于以上分析，遵循“教师为主导，学生为主体，面向全体学生”的原则，我设计了以下三个环节：
（一）回顾旧知，引入新知（3分钟）
“温故而知新，可以为师矣。”——《论语》
作者按时间顺序写了钱塘江潮的几部分呢？你是通过哪些词句梳理出来的？引导学生抓住“江潮还没有来、潮来了、潮水奔腾西去”这三个描写江潮出现前后的关键词来理清顺序
2.这三部分中哪一部分最吸引人？为什么？
（设计意图：本环节拉近了学生与文本的距离，让学生目光聚焦到了“潮来时”，也为之后的学习做了铺垫。）
品读潮来时，感受浪潮之气势（25分钟）
请学生们默读课文第3、4自然段，思考潮水的哪两点给你的印象最深刻。（潮声、潮形）
（设计意图：学生明白了从潮声和潮形走进钱塘江潮，这一问题给他们提供了方向指引，为后面的品读奠定基础。）
不动笔墨不读书。——徐特立
请学生用自己喜欢的方式读第3、4自然段，用横线画出写潮来时声音的句子，用波浪线画出写潮来时的样子的句子，并在旁边写出阅读感受。
①学生首先自主阅读，圈画潮声和潮形的语句，批注自己的阅读感受。
②四人小组内分享自己的成果，并把自己的感受通过朗读原句表现出来。
③全班进行展示分享。
一些学生分享的是潮声，抓住描写声音的这些词语谈感受：还有一些学生分享的是潮形，抓住的是描写样子的几个词语谈感受。
由于学生没有亲眼观赏过钱塘江大潮，对文中一些词语的理解不够准确，无法形成深切体会，所以我引导学生联系自己的生活经验展开想象，或者借助直观事物、图片音像资料辅助学生想象，在学生对课文有了一定理解和领悟后，再让他们描绘画面谈感受，并读出情感。
出示课文第4段的变形，分小组读，读出山崩地裂、万马奔腾的气势。
出示课文第4段：那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，再近些，再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，越来越近，越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来：那声音如同山崩地裂，好似大地都被震得颤抖起来。
引导：这么有力量的句子，让我们按照这个格式读一读，怎么样才能读出气势？
（设计意图：学生直观感受，有利于激发他们对钱塘江大潮的热爱之情。）
（三）“学以致用，感受浪潮之雄奇”（13分钟）
方其远出海门，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。
出示古文选段和练习单，让学生在结合注释的基础上，调动视觉和听觉，发挥想象，说一说自己看到的和听到的内容，并描绘成一幅完整画面，最后读出画面感。
1.说：结合注释，说一说你看到了什么？又听到了什么？
2.描：将你看到的和听到的描绘成一幅画面，分享给大家。
3.读：画面带给你什么样的感受？读出感受，读出气势。
师：多么雄浑壮美的钱塘江大潮啊，难怪吸引了古今中外无数游人的赞叹，大文豪苏东坡更是在诗句中赞道——“八月十八潮，壮观天下无”。
（设计意图：这一环节锻炼了学生运用方法想象画面的能力。）
（四）结语
出示各地风光图
【设计意图：从“观潮”到“观中国”，有利于激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。】
作业布置：
1.以我笔绘我想：将自己脑海中想象出来的钱塘江潮的画面用彩笔描绘出来。
2.搜集积累古今名人咏潮的诗句。
【设计意图：加深学生对钱塘江潮的印象，拓展学生视野。】
板书设计
1.观潮
声音：闷雷滚动—越来越大—山崩地裂
形状：一条白线—白色水墙—白色战马
【设计意图：根据课文主要内容，抓住重点词句，加以概括、归纳，突出本节课的重点知识，有利于学生巩固本课所学内容。】
教学反思
教学收获：
1.学生的主体意识体现的比较明显。
2.以读为本。比较重视朗读，在品读潮来时的过程中，运用到多种朗读方式，吸引学生学习兴趣，注重让学生在读中感受课文语言的直观性和形象性，注重学生的语文素养的提高，体现了语文学科的工具性。
不足之处：
1.未能注重语言的积累与运用。语文教学的最终目的是要让学生学会运用，学过的词语、句子应该让学生用一用，这样有利于学生内化课文的语言，对学生学习语言、发展语言极有益处。而我在要求学生分享自己脑海中大潮的画面时，未能重视学生对本课词语的积累与运用。
2.整堂课对于朗读的指导工作还不到位，学生的阅读能力未能得到较大提升。有些地方学生读得不好，没有气势，教师没有及时进行针对性的指导和范读。