2.1《立在地球边上放号》教学设计（表格式） 2022-2023学年统编版高中语文必修上册

教学设计一
一、课题名称（学习任务名称） 《立在地球边上放号》 课时（或上课用时 分钟） 2
二、教学目标
知识目标：结合具体诗篇的学习，丰富词语的积累。 能力目标：完成诗歌语言赏析的口头表达与交流和书面清晰表达的呈现。 3.素质目标：引发对自身青春年华的关注，加深对青春生命的认识，对社会与人生的思考，对青春理想的追求。
三、教学重点难点及突破方法
重点：诗歌的诵读实践，内容理解和表现手法的领悟。 难点：对青春价值的关注与思考的努力呈现。
四、教学策略（方法）与学法设计
主要采用的教学与活动策略 ◆课前预习活动——教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。 关键问题： ◆课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力； ◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
五、教学准备
预习导学案
六、教学过程设计
课前：联系所学知识，启思导入： 从《诗经》开始，诗歌一直是中华文化中的重要文学形式。“诗言志歌咏言”，诗歌具有举足轻重的作用，它可以消遣，可以呐喊，可以慰藉，可以歌颂，可以赞美……在不同的时代不同的情景下有着不同的作用。今天我们就继《沁园春·长沙》之后，再学习几首青春洋溢的诗歌。
课中：逐步分析
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
知人论世： 5分钟 （一）作者简介，知识复习： 概括说明 听讲 知人论世
初步感知： 10分钟 《立在地球边上放号》的写作背景。 提示：1919年，郭沫若27岁时所作。本诗作于五四运动之后，狂飙突进的风暴还没有完全止息。五四运动的鲜明标志就是要破坏一个旧世界，打破一切旧制度、旧传统。描写太平洋要将地球推倒，就是对五四运动毁坏一切旧势力的一个强有力的呼应。 了解新诗 1.什么是新诗？ 提示： 现代诗歌又称新诗，是指五四运动前后产生的、有别于古典、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。它是适应时代的要求，以接近群众的白话语言反映现实生活，表现科学民主的革命内容，以打破旧体诗格律形式束缚为主要标志的新体诗。“现代诗”名称，开始使用于1953年纪弦创立“现代诗社”时确立。 2.新诗的特点。 提示：（1）形式自由，分行排列，有和谐的音乐性。 （2）内容新颖，内涵开放，有高度的概括性。 （3）意象重于修辞，有鲜明的形象性。 （4）语言白话易懂，有浓烈的抒情性。 3.新诗的分类。 引导明确 学会概述并做笔记 提高学生积累能力
整体把握： 10分钟 速读诗歌，了解诗歌大意 《立在地球边上放号》这首诗的前三行描绘了一幅怎样的画面？ 提示：诗的前三行描绘了一幅波涛汹涌、海天之上白云怒涌的宏伟而壮丽的画面。 研读诗歌，感受诗歌意象、意境 1.小组讨论：《立在地球边上放号》全诗7节，都涉及哪些意象？这些意象具有怎样的特点？这些意象都是写实的吗？ 提示：（1）白云、北冰洋、太平洋、洪涛、我、力 （2）宏大、阔远、雄奇、气势磅礴 （3）这首诗，一方面通过对自然景观的客观描写，展示了大自然壮丽的特征，另一方面，抒发自己对“毁坏”“创造”“努力”的主观感受，和对“力”的赞美。以写景为基础，再展开想像。 2.讨论思考：你觉得《立在地球边上放号》的主体形象是谁？为什么？ 提示：主体形象是横跨两大洋的巨人，其实就是诗人的自我形象。他站在地球边上，站在“全方位”俯瞰地球的立足点上，吹响一声声响彻寰宇的号角。他的号角声在欢呼怒涌的白云、壮丽的北冰洋的晴景，欢呼要把地球推倒的太平洋，欢呼来自空间各个方向的滚滚洪涛。排山倒海般的洪涛既具有巨大的破坏力，又蕴藏着同样巨大的创造力。 这是一幅惊心动魄的力的画图，力的颂歌。 分析意象 做笔记 引导学生自主分析意境
合作交流： 10分钟 小组合作探究：《立在地球边上放号》的主旨是什么？ 提示：在这首诗中，诗人通过赞美自然的巨大力量讴歌了“五四”精神。 诗人主张破旧立新。“不断的毁坏”是毁坏旧世界、旧文化，“不断的创造”是创造新世界、新文化。诗中对“力”的歌颂，表现出一种奋发进取、积极昂扬的创造精神和热烈向往、执着追求的进取精神，旨在唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术、力的美。 分组讨论点评 讨论 提高合作交流效率
主旨升华 5分钟 《站在地球边上放号》的艺术特色是什么？ 教师总结 发言 各抒已见，学生自由发表
课后：布置作业 从《立在地球边上放号》中任选一个（或一组）意象，进行分析。
七、教学反思
《立在地球边上放号》诗中雄奇的形象和澎湃的激情使人惊赞、仰慕，唤起人们对自身力量的自觉意识和对生活的巨大热情，激起人们以全部生命的力去努力创造，去追求光明，去获取力的艺术，力的美。这是崇高与壮美的统一，作者唱出的是一曲表现崇高美的激情洋溢的赞歌。学生还存在着知识点联系不到现实生活中的问题。