2.3《峨日朵雪峰之侧》教案（表格式）统编版必修上册

教学设计一
一、课题名称（学习任务名称） 《峨日朵雪峰之侧》 课时（或上课用时 分钟） 2
二、教学目标
知识目标：结合具体诗篇的学习，丰富词语的积累。能力目标：完成诗歌语言赏析的口头表达与交流和书面清晰表达的呈现。3.素质目标：引发对自身青春年华的关注，加深对青春生命的认识，对社会与人生的思考，对青春理想的追求。
三、教学重点难点及突破方法
重点：诗歌的诵读实践，内容理解和表现手法的领悟。难点：对青春价值的关注与思考的努力呈现。
四、教学策略（方法）与学法设计
主要采用的教学与活动策略 ◆课前预习活动——教师引导学生做好学习准备； ◆课中进行交流分享、问题探究等活动 ——激发学习兴趣，引导认知的多样性。 ◆课后延伸活动 ——小组活动，拓展认识。 关键问题： ◆课前的预习任务设计要简单明确，适合学生能力； ◆课堂学习活动注意引导，借助媒体促进学生思考； ◆做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
五、教学准备
预习导学案
六、教学过程设计
课前：联系所学知识，启思导入：每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵西风里断雁的叫声，都会牵动诗人的情感神经，都会勾起诗人的无限感慨，使人们都会把难以排遣的各种情感诉诸笔端，于是我们便能欣赏到那一首首或凄婉或深沉或怅惘的诗歌，感受着诗人那绵绵的思念，那柔美的哀伤，那无尽的感慨，那无穷的力量……今天我们来学习体验到生命理念、立场、情感的诗歌《峨日朵雪峰之侧》。
课中：逐步分析
教学环节与时间分配 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
知人论世：5分钟 （一）作者简介，知识复习： 概括说明 听讲 知人论世
初步感知：10分钟 了解《峨日朵雪峰之侧》的写作背景。提示：1957年，昌耀因诗作《林中试笛》被打成右派，此后仅得以“赎罪者”身份辗转于青海西部荒原从事农垦。1962年昌耀已陷入冷寂和沉闷了，由此，他得以用理智和清醒，观照和揣度个体生命及周围的世界：这便是他的短诗《峨日朵雪峰之侧》产生的外在机缘和直接意图。4.了解“峨日朵”雪峰。提示：冠名以“峨日朵”应该是指现在的海北藏族自治州祁连县的峨堡镇，而“峨日朵”则应该是当地老百姓“峨堡”的发语词。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡乡境内的祁连山脉中一座或者几座小雪峰了。想来，它们原本没有自己独立的名字，它们只是一个如画的诗作之远景而已——这个远景极富价值。 引导明确 学会概述并做笔记 提高学生积累能力
整体把握：10分钟 速读诗歌，了解诗歌大意提示：太阳就要下山了，一位登山者终于到达了他的极限，虽然还没到上顶，但是此刻他疲惫极了，他小心翼翼身子紧贴在在陡峭的崖壁上，双手如铆钉一样抓着崖壁，他低头看看自己的脚，鞋子早已在艰难攀爬中撕裂，脚上也磨破了，先前他竟然没有察觉脚上流出的血已经渗出鞋子，此刻他终于感觉疼得厉害。他决定了今天就是这个高度了，他已到了极限。站稳身子之后，他放眼望去：太壮观了，连绵起伏的雪山高大巍峨、气势磅礴，一轮落日照在雪峰上，苍凉壮阔。耳边不时传来震耳欲聋的声音，崩塌的山石轰鸣着落入脚下深渊。 分析人物形象及其塑造方式 做笔记 引导学生自主分析人物形象
合作交流：10分钟 诗歌《峨日朵雪峰之侧》，结合写作背景，揣摩意象、句子含义。①品读诗句“这是我此刻仅能征服的高度了：我小心地探出前额。”如何理解“我”以及“这是我此刻仅能征服的高度了”？“我小心地探出前额”看到了什么？ 提示：为我们刻画了一个“我”的形象，“仅”写出了此刻“我”的高度理智与清醒；而“小心地”，则写出了此刻的“我”谨小慎微，如履薄冰。这里的高度指的是什么呢？我们联系一下后文，这高度能够看到峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。这个高度能够看得时代所发生的一切，但却危险可怖。由此看来，这高度不单单是客观的具体的物理高度，还是一种精神高度，指的是他这种游离于时代和现实之外的清醒和理智的高度。看到的表层内容：即峭壁那边彷徨许久的太阳正“决然”跃入一片山海，还能看到石砾滑坡，听到喧嚣声。深层内容：这跃入山海的太阳，即象征着客观的真理与信仰，而石砾则象征着弥漫整个时代的虚无狂热的荒谬信仰。而昌耀所看到的“石砾滑坡”正是指代着虚无和狂热终将消失了。②品读诗句“朝向峨日朵之雪彷徨许久的太阳正决然跃入一片引力无穷的山海。”如何理解本句中“太阳”这一意象？提示：太阳在这里象征着真理与信仰，诗人通过写太阳越入山海，道出了时代变革即将到来。③品读诗句“石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣，像军旅远去的喊杀声。”如何理解本句中“石砾”这一意象？提示：石砾是堆砌上去而根基根本毫不稳固，作者用石砾指代荒谬年代所谓的理想、信念、追求 分组讨论点评 讨论 提高合作交流效率
主旨升华5分钟 意象营造出意境，试着分析本文的思想感情 教师总结 发言 各抒已见，学生自由发表
课后：布置作业 从《峨日朵雪峰之侧》中任选一个（或一组）意象，进行分析。
七、教学反思
《峨日朵雪峰之侧》通过用太阳、峨日朵之雪、巨石、岩壁、蜘蛛等众多审美意象，为读者营造出一个凝重壮美的氛围，抒发了对生命的热爱、对生命力的赞颂；学生还存在着知识点联系不到现实生活中的问题。