雅典城邦的民主政治 同步练习
雅典民主是其仁人志士在平民支持下，经过200多年颠簸曲折、不断创新的产物。请回
答1～5题。
1．雅典贵族制的特点不包括( )
A．是一种集体领导的制度
B．推行平等协商、少数服从多数的法治原则
C．为民主制的形成准备了条件
D．与君主制并存
2．最终在雅典确立民主制的是( )
A．提修斯 B．梭伦
c．克里斯提尼 D．伯利克里
3．陶片放逐法不能说明雅典民主政治的( )
A．民主性
B．局限性
C．是制约贵族的重要手段
D．维护了公民的利益
4．梭伦改革的主要作用是( )
A．将国家引上民主的轨道
B．确立起雅典民主政治
C．为奴隶参政铺平了道路
D．在当时积极作用不大
5．下列关于古代希腊城邦的评价，不正确的是( )
A．民主政治有了高度发展
B．其实质是奴隶主的民主
C．有利于希腊文化的发展
D．是迄今为止最完美的民主典范
雅典民主的特点是人民主权与轮番而治，为人类提供了一套集体管理的新形式。请回答 6～10题。
6．下列享有雅典民主权利的是( )
A．成年男性公民 B．妇女
C．广大奴隶 D．外邦人
7．雅典民主政治的实质是( )
A．奴隶主贵族的民主
B．所有公民的民主
C．包括外邦人在内的民主
D．奴隶也有民主权
8．下列关于公民大会的说法，不正确的是( )
A．是最高权力机关，审议决定一切国家大事
B．其最重要的程序是就某项议案辩论
C．其附属机构为五百人议事会
D．由所有满30岁的公民组成
9．下列机构成员，不是由抽签产生的是( )
A．公民大会 B．五百人议事会
C．民众法庭审判员 D．民众法庭主持人
10．下列民主运作的方式，起源于雅典的是( )
①差额选举制 ②任期制 ③议会制④比例代表制
A．①② B．②④
C．①②④ D．①②③④
11．阅读下列材料：
伯利克里在演讲词中这样说：“我们的制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全 体公民手中，而不是在少数人手中。在解决私人争执的时候，每个人在法律上都是平等 的”。“任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会为贫穷而在政治上湮没无闻。”
——修昔底德《伯罗奔尼撒战争史》
请回答：
(1)伯利克里认为民主政治的主要特征是什么?
(2)他执政时期的雅典是否具备这一特征?
(3)他对民主政治的看法是否有道理?
12．雅典民主制是如何确立的?其基本特点是什么?表现在哪些方面?
13．阅读下列两幅图：
请回答：
(1)讲一下陶片放逐的故事。
(2)上述两幅不同题材的图，反映了什么共同问题?
参考答案
1．D本题考查对贵族制的理解。雅典的贵族制是在推翻君主制之后出现的。为向民主制过渡奠定了基础，故不可能与君主制并存。
2．C
3．B本题考查学生对雅典民主政治的正确理解。在雅典民主政治发展的过程中，为保护公民权益，制约官员，曾经实行“陶片放逐法”，体现了雅典民主政治的积极性。
4．A公元前6世纪初，梭伦在雅典改革，他按财产多寡划分社会等级，进一步打击氏族残余制度，为雅典民主制度奠定了基础。奴隶不能参政，排除C项，确立起雅典民主政治的是克里斯提尼改革，排除B项，D项明显错误。
5．D古代希腊城邦民主制度有了高度发展，有利于希腊文明的发展，但其实质依然是奴隶主的民主，不是最完美的民主政治。
6．A
7．A雅典民主政治有鲜明的阶级局限性，它维护的是奴隶主阶级的利益，真正享有民主权利的毕竟是少数。妇女、广大奴隶和外邦人根本没有民主权利可言，下层公民为生活奔波，也常无暇顾及城邦的政治生活。
8．D公民大会由所有合法公民组成。
9．A
10．D
11．答案：(1)民主政治的主要特征是政权掌握在全体公民手中。
(2)伯利克里执政时期是雅典民主的“黄金时期”，所以具备这一特征。
(3)有一定道理。
点拨：本题主要考查对民主政治的理解，通过归纳材料可得(1)问答案， (2)、(3)问据课本知识可得其答案。
12．答案：确立：贵族制的建立为雅典向民主制方向演化准备了条件；梭伦改革将国家引上民主的轨道；克里斯提尼改革最终在雅典确立了民主制。
基本特点：人民主权与轮番而治。
表现：公民大会、五百人议事会和民众法庭是上述特征的充分体现：
点拨：根据课本内容回答即可。
13．答案：(1)陶片放逐法(也称贝壳放逐法)：雅典每年举行特别公民大会，投票决定民主威胁者的命运。此项行动使用一种特殊的“选票”，即陶片或贝壳：人们把威胁者的名字刻在陶片或贝壳上，投入会场的陶缸中。如某人得票超过6 OOO，就将被判流放国外10年，但其家人不受牵连，本人亦在流放期满后恢复公民权。这是一种以民主方式反对民主敌人的有效方法。
(2)反映了雅典政治的民主性。
点拨：(1)问可查阅有关资料。(2)问联系课本知识。
雅典城邦的民主政治 备课资料
突破思路
雅典，这个以希腊智慧女神命名的城市，同学们对它的了解大都局限于希腊的首都，现代奥运会的发源地、2004年奥运会的举办城市等概念。至于古希腊的雅典城邦，同学们也只是在初中简略地学习了伯利克里时代的雅典城邦是希腊奴隶制文明的全盛时期，对于雅典城邦的民主政治则根本没有涉及过。同学们虽然没有学过雅典的民主政治制度，但生活中却没少接触，从三好学生到班干部的投票选举，再到值日班长的定期轮换制，还有新闻中经常听到的各国政府的换届选举等等，这些众多的民主运作的方式全都是雅典民主政治的杰作。作为教师最好从身边这些事情人手，导入对雅典民主政治的介绍。
本节课应从雅典民主政治的建立过程和民主政治的内容两个方面进行学习。对于雅典民主政治的建立过程，首先要掌握它从君主制到贵族制再到民主制的发展历程。君主制是一种个人专制，同学们都能理解，但对贵族制往往并不很明白，建立于公元前8～前7世纪的贵族制不同于君主制的个人独裁，它是贵族的一种集体领导。它由贵族会议选举九个执政官分享君主的权力，执政官有一定任期，执政官和贵族会议根据平等协商、少数服从多数的原则决定国家大事。由此可见，贵族制实际上就是一种局部民主制，一种贵族内部的民主制。所有同学都应掌握贵族制的这些特点，了解它为雅典民主制的建立准备了条件。至于民主制，它建立的背景是贵族和平民矛盾的日益尖锐。尖锐的原因在于贵族利用手中的权力制定不利于平民的法令，特别是债务奴隶制，引起平民的极大不满。在此背景下进行的梭伦改革，打击了贵族势力，扩大了平民权利，将雅典引上了民宅化的轨道，而克里斯提尼的改革，特别是它的陶片放逐法，防止了反民主势力的出现，最终在雅典确立了民主制。通过本节课的学习，所有同学都应掌握雅典民主制建立的这个曲折过程，通过对梭伦和克里斯提尼的介绍，还应使大部分同学认识到杰出人物在雅典民主制建立过程中的杰出作用。
至于雅典民主政治的内容，所有同学都应掌握其人民主权和轮番而治的基本特点及体现这些特点的公民大会、五百人议事会和民众法庭的各自职责，还要能够对雅典民主进行客观全面的评价。这是本节课的重点和难点内容，在学习以上内容时要处理好以下几个问题：
（1）对人民主权和轮番而治的理解 人民主权即主权在民，雅典的公民通过平等地参加公民大会、五百人议事会和民众法庭来行使其民主权利，充分体现了雅典的主权在于民众之中，这就是主权在民。而轮番而治则是指雅典公民轮流成为统治者和被统治者，它通过以上机构的一些具体的民主运作方式体现出来，如通过抽签选举的方式产生各种公职人员，使每一个公民部有机会成为统治者。通过学习要让大部分同学能理解这些民主特点与它们的具体表现之间的关系。
（2）对公民大会召开引发的思考 先引导学生阅读课本小字《开会去》，让学生体会当时雅典社会的民主氛围，以及雅典公民行使民主权利的热情，再让学生回答：当他们也要行使民主权利时，比如参加班内的一次投票选举，是否以积极的态度参加了？这样就可以从身边的小事做起，对学生进行民主教育，培养学生的民主意识。再就是雅典公民大会的召开程序促进了雅典演讲术的发展，据此对学生进行演讲基本原则的教育，并要求同学在以后回答问题、发表观点时照此进行，以提高同学们的综合素质。
（3）对雅典民主得失的评价 通过评价雅典的民主制度，要使所有学生对雅典民主能有一个全面客观的评价，同时要让大部分同学学会用辩证唯物主义的观点来分析评价历史事物的能力，做到举一反三。为了更加全面地评价雅典民主，还应引导学生阅读课后知识链接，了解柏拉图对雅典民主的批评，然后请同学们来讨论：你所在的班级在班干部的选举中有哪些民主体现？（如投票选举制、轮流值日班长制）你认为这些制度好吗？通过阅读柏拉图对雅典民主的批评，结合日常的班级管理效果，你能说出其中的一些不足吗？通过这些讨论可以使同学们形成一种认识上的冲突，从而引发部分同学智慧的思想火花，培养这部分同学的创造性思维。
（4）配合本单元研究性学习，继续要求学生来对比思考：雅典的民主制度有人批评，中国的君主专制制度也有人批评，你还知道哪些批评民主制或君主制的观点？你认为这些观点正确吗？通过这些思考争取使少量同学能够对中国古代的中央集权制能有更深刻的认识。
时空隧道
雅典人眼中的雅典民主
雅典民主无疑是人类文明的重要成果，但它与现代的民主制度是有很多不同的，当时的雅典没有什么像总统、总理、内阁或常年雇用的公务员等职位，决策的重任差不多完全落在没有工资只有少量津贴的公民大会成员身上，这种公务重担，是今天大多数人所难以接受的。最值得注意的是公民大会的领袖并非由选举产生，而是通过抽签决定，因为雅典人相信任何市民都有能力担任公职。这种雅典式的民主在现代人的眼中可以说是古怪而陌生的，即使当时的雅典人，对这种民主制度也是褒贬不一的。
雅典民主的黄金时代是伯利克里时代。那么，雅典民主到底好在哪里呢？伯利克里在一次演讲中曾经做了经典阐述：“我们的制度被称做民主制度，那是千真万确的，因为政权不是掌握在少数人手里，而是在大多数人手里。”他认为政权掌握在多数人的手中，就是雅典民主的精髓所在，然而，当时有人对雅典民主的批评也正在于此。
对雅典民主批评最激烈的是雅典著名的哲学家苏格拉底和柏拉图。苏格拉底是柏拉图的老师，他一生未曾著述，其言论和思想多见于柏拉图的著作。柏拉图对民主政治的批评建立在两个比喻之上：第一是船长的比喻，另一个是怪兽的比喻。他首先提到有一艘船，在狂风暴雨中漫无目的地航行。船长权力最大，但是视力不好，看不清楚周围的状况。围绕在他周边的人则不断出点子，争取船长的信赖与认同。然而他们所凭借的不是航海专业知识，而是阿谀奉承与谗言诽谤以排除政敌。外面的人对船的处境担心害怕，船上的人却依然故我，毫无警觉。柏拉图以这艘岌岌可危的船描绘雅典民主的情况。他的另一个比喻是把人民说成巨大有力的怪兽。它虽然力量强大，但是必须经过良好的教导，才能分辨什么是善恶、是非。他认为只有靠充满智慧的哲学家方足以胜任带领、教导怪兽的责任。柏拉图认为雅典民主的最大不足就在于是一种极端民主：它不加区别地把一切平等给予一切人，不视个人能力和贡献的差异，片面强调自由与政治平等，短期而言，可能有利于造就繁复多样的社会，但是，长期而言将使得人们情欲放纵，政治和道德被逐渐腐蚀。
历史回眸
古希腊文明是西方文明的源头，它在政治方面的最大遗产就是其城邦时代的民主制度，近代西方资产阶级学者提出的三权分立和民享、民有、民治的思想，都来自当时的古希腊文明。当然古希腊走上民主的道路绝非是一帆风顺的，他们同世界上其他国家一样也是先经历了君主制，随着大地产所有者经济力量的壮大，公元前8～前7世纪时，各邦从“国王”统治者手中夺取政治权利，将其赋予由其控制的议事会。并最终废弃了王政，从而建立了一种相对民主的贵族制。说贵族制是一种相对民主的制度，是因为它不同于君主制的一人专制，它是一种贵族的集体领导，它所确立的少数服从多数，集体领导的任期制、选举制成为近代民主制度的重要内容。以后随着平民政治力量和政治意识的增长，最终导致了希腊民主制政体的产生。
然而绝非当时所有的古希腊城邦都实行公民参政的民主制度，大家比较熟悉的斯巴达就是希腊诸城邦中的一个例外。斯巴达崇尚武力，婴儿一出生先要接受长老的观察，那些潜质差的被扔到山里，因无人照管而死去。斯巴达的男孩从七岁就开始接受严格的军事训练，并辅以严格的鞭笞，锻炼男孩的战斗能力；从20岁到60岁，男子几乎把所有时间都交付给为国家服役上，战死沙场被视为最高的荣誉与喜乐。斯巴达的母亲在与出征的儿子道别时的用语是：“与你的盾牌同归或死在你的盾牌上。”而斯巴达女子的责任则是生育强壮的战士。斯巴达这种尚武轻文的传统，使它在民主政治方面没有任何进展，政府日渐演化为一种“精英”专政的寡头政体。
在实行民主政治的希腊诸城邦中，雅典是个典型，雅典被视为希腊民主政体的发源地。雅典同希腊诸城邦一样也是先经历了从君主制到贵族制的过渡，但在贵族制下贵族们只考虑自身利益而忽视平民利益，特别是随意把欠债平民变为奴隶的做法引起平民的不满，雅典贵族与平民的矛盾尖锐，国家面临内战的边缘。公元前594年，才华横溢的贵族梭伦当选为执政官，为缓和社会矛盾，他进行了一场针对贵族势力的政治改革，这就是历史上著名的梭伦改革。梭伦废除了债务奴隶制，通过抽签选举和差额选举的办法选举公职人员，从而维护了平民的利益，扩大了平民的权利。但他把公民依据财产分为四等，赋予各等级不同的权利和义务。这种做法有利于打击旧贵族的世袭利益，但却把雅典的贵族民主制变成了富人民主制，仍有其不公平之处。到公元前509年，执政官克里斯提尼再度进行民主改革，确立了陶片放逐法，这样可以把富人中的反民主势力置于所有公民的监督之下，至此，雅典的民主制度最终得以确立。
雅典是希腊民主政体的发源地，而雅典民主的黄金时代是在公元前443～前429年的伯利克里任执政官时期。这时，人民主权和轮番而治的民主理念得到充分实现。
所谓人民主权即主权在民，也就是说国家政权掌握在全体公民手中。这时，公民大会是最高权力机构，所有公民均有权参加，具有批准、否决一切国家大事甚至个人小事的权力。将军们由公民大会选出，任期一年，并且可以无限期再度当选。伯利克里位居首席将军（或十将军委员会主席）多年，将军们不单是军队的首脑，而且还是国家主要司法和行政官员。他们尽管行使巨大的权力，却不能成为僭主，因为他们的政策要受公民大会审核，而且在一年任期终了时会被轻易的解职，也会因渎职而受到指控。在伯利克里时代，雅典司法系统日臻完善，不仅有一个由执政官主持听取上诉的最高法庭，而且还形成了一批处理各种案件的民众法庭。每年年初，都要通过抽签在全国各地挑选出6000名公民，这些人以201～1001人规模不等组成陪审团，受理特别的案件。每一个陪审团都组成一个法庭，有权通过多数票来决定案件所涉及的每一个问题。尽管有一名执政官主持法庭，但他没有任何法官的特权。
所谓轮番而治即全体公民轮流成为统治者和被统治者。雅典人认为所有的人都有能力担任各种公职，因此应该给每一个人平等地担任国家公职人员的机会，轮流成为统治者。这个理念的最明显的体现就是通过抽签的方式产生各种公职人员（将军通过举手表决的方式）。总之，伯利克里时代雅典的民主政治得到了充分发展。无怪乎一位与伯利克里同时代的人曾经自豪地说：“假如你未见过雅典，你是个笨蛋；假如你见到雅典而不狂喜，你是一头蠢驴；假如你自愿把雅典抛弃，你是一头骆驼。”
合作讨论
高一某班开学后，采用民主选举的方式产生主要班委成员。对于体育委员、文艺委员、卫生委员、纪律委员等有具体职责的职务，由全体同学投票产生，任期一个学期；而对于负全面责任的班长一职则实行轮流值日班长制，即由全体同学轮流担任，任期一周。你同意这种班委的产生方式吗？它的好处是什么？它有什么不足吗？
思路：这种轮流值日班长制就符合雅典的轮番而治思想，是一种民主制度，当然应认识到其中的不足，这也是课后知识链接柏拉图对雅典民主的批评之处。
雅典城邦的民主政治 学案
【条目解析】
1.梭伦改革的内容和影响
内容
经济上：颁布“解负令”：使那些因债务而沦为奴隶的获得自由。
政治上：① 按财产多寡分为4个等级②4个部落各选100人组成四百人会议作为会民大会常设机构③设立雅典最高法院受理公民投诉。
影响：改革一定程度上该改变了贵族专权的局面，促进了雅典民主政治和商品经济的发展。雅典民主政治奠基。
2.伯里克利改革
内容：
除十将军外，各级官职向所有公民开放，并都以抽签的形式产生；
公民大会成为事实上的国家最高权力机关，每个公民都有发言权表决权；
五百人会议的每个成员都有机会担当公民大会的轮值主席执掌国家最高权力；
保证所有公民，尤其低等级公民能积极参加国家政治事务，国家为参加政治活动担任公职的公民发放津贴。
影响：
贵族的政治权力被大大消弱了；
雅典民主政治达到极盛时期。
3.雅典民主政治的得与失（评价）
失：雅典民主政治存在明显的缺陷
（1）享受民主的范围： 公民的权力建立在对广大奴隶专政的基础之上，众多的妇女和外邦也被排除在民主殿堂之外 ；
（2）性质： 雅典民主政治是一种颇为原始的直接民主，它只适用于小国寡民的城邦；
（3）参政方式：抽签选举和轮流 做庄的参政方式 意味者素养不同的人享有同等的国家管理权，会导致国家权力的误用和滥用。
得： 雅典开西方民主政治之先河，在专制盛行的古代世界率先建立了较为健全的民主制度。
【实战演练】
一、选择题
1．梭伦改革的经济措施是( )
A.颁布“解负令”，解放债务奴隶
B．按财产多寡将雅典自由民分为4个等级
C.设“四百人会议”作为公民大会的常设机构
D．设立雅典最高法院——陪审法院以受理公民投诉
2．使雅典所有公民都有机会参与国家事务，标志着雅典民主政治确立的改革是( )
A.梭伦改革 B．庇西特拉图改革
C．克利斯提尼改革 D.伯里克利改革
3．在公民大会休会期间，雅典最高国家权力机关是( )
A.民众法庭 B．“五百人会议” C元老院 D．执政官
4．雅典为担任公职和参加政治活动的公民发放津贴的目的是( )
A．促使所有公民参加国家政治活动
B．建立宽松自由的民主氛围
C提高所有雅典人的政治地位
D．促进商品经济发展
5．伯里克利时代，雅典事实上的国家最高权力机构是( )
A．“五百人会议” B．“十将军委员会”
C．“公民大会” D．首席将军
6．雅典后来衰落的主要原因是( )
A.外族的武力入侵
B．经济衰退导致经济危机
C．妇女和外邦人没有政治权利
D．民主政治所导致的混乱和内耗
7．以下对古代希腊民主政治的评价，不正确的是( )
A．古希腊的民主制度在雅典得到了完美的体现
B．梭伦按照财产多少划分社会等级是历史的进步
C国家为低等级公民发放工资和津贴有利于他们参加政治活动
D．在雅典居住的外邦人获得公民权体现了雅典的民主
8．梭伦改革的政治措施不包括( )
A.颁布“解负令”
B．将自由民分为4个等级
C．组成“四百人会议”作为公民大会的常设机构
D．设立雅典最高法院——陪审法庭以受理公民投诉
9．伯里克利时代的雅典，为保证所有公民参加国家政治事务所采取的措施是( )
A.抽签选举 B．轮流坐庄 C．发放津贴 D．减免债务
10．雅典民主政治对人类历史发展的贡献主要是( )
A．彻底化解了社会矛盾 B．开西方民主政治之先河
C．创立了永恒的社会制度 D．使雅典国家最终形成
二、非选择题
1.材料一 公元前431年雅典居民人数约为40万，而享有公民权的只有4．2万，只占总人数的1／10左右。
——世界上古史纲编写组《世界上古史纲》
材料二 苏格拉底说“根本缺陷在于它不要求其领导者具有任何特殊的知识，它将社会的命运委之于缺乏真知灼见的人们之手”，“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人是非常愚蠢的”。
——应克复、金太君、胡传胜《西方民主史》
请回答：
(1)在当时的雅典，哪些人被排斥在民主的殿堂之外?
(2)材料二反映了雅典民主政治存在的什么缺陷?
(3)除此之外，古代希腊民主制度主要还有什么缺陷?
雅典城邦的民主政治
目标：
知识与能力：
了解雅典民主制确立的过程，熟悉并理解雅典民主制的基本特点，认识雅典民主制的积极作用与局限性。分析雅典民主的利弊得失，初步培养学生全面、辩证分析问题的能力。
过程与方法：
学生自学与讲授相结合，充分发挥学生自主学生能力，通过雅典人帕帕迪的政治生活感受当时的民主政治气息。
情感态度价值观：
使学生初步认识民主政治对于促进人类文明进步与社会发展的作用。
授课策略：
典政治制度的沿革——从君主制到民主制 自学思考： 1、什么是民主？谈谈你对民主的理解。 2、简述雅典民主制产生的过程。 3、梭伦与克里斯提尼的贡献分别有哪些？ 4、陶片放逐法在当时有何意义？对今天有何借鉴？ 教师讲授 雅典民主制形成的历程
1、君主制 2、贵族制 3、民主制： 指出：梭伦改革（开始），——克里斯提尼改革（确立） 二、雅典民主制的基本特征：人民主权与轮番而治 自学思考： 1、雅典民主制的基本特点？体现这些特征的机构有哪些？（在这里比较这些机构相当于今天的什么机构。） 2、哪些方面的制度或措施体现了人民主权？ 3、哪些方面的制度或措施体现了轮番而制？
教师带领学生解决以上问题后，请一位同学上讲台给学生讲帕帕迪的政治生活，由学生自己提问并回答。整个故事里面串入了雅典时期政治生活的主要活动，还加入了一些细节，并以审判苏格拉底为结束，由此引到雅典民主制的得与失。
雅典人帕帕迪的政治生活 帕帕迪是个雅典郊区的农民，今年（前399年）三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典去参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响帕帕迪干农活，但他还是很愿意去，因为 ？？ 到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，会场象往常一样热闹，会场围着篱笆，设有十道门。 “大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门口执勤的监察员大声地喊着。这是因为 ？ 今天的议题有三项： 第一项是对即将离任的执政官进行任期财务审核。哇，这真是一个进步的事业，两千多年后的我们不是也有这一项吗？这一做法的作用是 ？ 第二项是投票选出民主防碍者。每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，写下名字后，他把陶片交给工作人员。帕帕迪不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族库特森。他的名字一宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：“他以为自己曾在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。（这是个什么法？） （讲到这儿时，与课后练习铁米斯托克里陶片相结合，说明陶片放逐法也未必公正。） 第三项是对是否进一步扩大海军规模进行辩论和表决。主持人首先宣布了发言人资格。事先已经有所准备的贵族们立刻分成两派，互相攻诘，这时帕帕迪的一个远房亲戚桑拉跳上讲演台，正准备要发表演说，突然听到下面一个声音：“这个殴打父母的不孝之子有什么资格在这儿发言？”原来是帕帕迪在揭发他，立即，在一场臭骂声中桑拉下了台。 （这是为什么？） 公民大会结束后，帕帕迪有资格参与法庭审判员的抽签（为什么？）倒霉的帕帕迪在参加第无数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，他兴奋得要跳起来（为什么？）他成为民众法庭6000名审判员中的一名，并加入了言论法庭，这个法庭共501人。他审判的对象是苏格拉底！！ 哲学家苏格拉底，现年70岁，被控犯有「不敬国神」、「另立新神」和「败坏青年」的罪行而送交审判。在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。帕帕迪本听不懂是什么意思，但他竟然听见苏格拉底说象自己这样目不识丁的人没有资格参加审判？！被邀怒了的帕帕迪决定举手投他有罪！参加审判的501位法官投票表决，以略过半数的281票通过有罪判决。苏格拉底拒不认罪，只是在朋友们的请求与担保下，才提出以三十个钱币的罚款作为刑罚，并表示他愿意为真理而献身。结果，第二次表决以360票通过了死刑判决。 （展示油画《苏格拉底之死》） 评价：“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉。” （由此引出雅典民主制的得与失）
三、雅典民主制的得失 优越性——任何管理的伟大创举 主人翁意识 ；多数人参政 ；群众监督 局限性： “古代人的目标是在有相同祖国的公民中间分享社会权力：这就是他们所称谓的自由。而现代人的目标则是享受有保障的私人快乐；他们把对这些私人快乐的制度保障称作自由。”（贡斯当，1998：314-5）他将前者称为“政治自由”，而将后者称为“个人自由”。
第6课课后记
一、关于阅读课本：自从上实行新课标以来，我总是坚持一个原则——新课本具有很强的可读性，一定要让学生充分地阅读课本。我每堂课里都会有十到二十分钟的时间让学生阅读教材，新教材所提供的资料很丰富，让他们有目标地读，在阅读中品味历史学习的趣味性、哲理性，实践也证明高中学生丰富知识、提高思辩能力的愿望非常强烈，每次让他们看书，他们都非常认真。在阅读过程中我指导阅读的方法，一是快速阅读，二是有效阅读。
逐步让学生主宰课堂
上第6课时，首先让学生看书，有的班分段看，有的班整体看，自学“从君主制到民主制”“人民主权与轮番而治”，看书自己解决思考题，然后提问明朗主题内容。这一课线索清楚，这一步难度不大。然后我让科代表上台按照课件给大家讲“雅典农民帕帕迪的政治生活”，并提问，我在旁边做“旁白”，这样的方式最后都达到一个目的——学生兴趣盎然，但是各班课堂气氛大不相同。在3班和4班两个尖子班，科代表把故事读得有声有色，尤其是其中的对话，到有问题的时候就让同学们回答，有举手的，也有点名的，亦有吱吱一遍的，当讲到审判苏格拉底时，我让科代表下去了，继续给学生讲苏格拉底之死。中间有如下对话：
科代表：……这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆，……
生1：真的是用豆子抽签？黄豆代表抽中了，要是有人作弊怎么办？自己带上黄豆？
生2：要是我一次抓上一把豆子怎么办？
生1：要是我抽了签再给别人，这算不算作弊？
师：看来大家对这些豆子很感兴趣。这些个作弊的办法也是挺容易做到的，那大家想想如何避免？
生3：要在豆子上作上特别的记号
生4：开一个很小的口，每个人拿了以后要当场检查，谁要作弊就永远取消资格。
生5：要象古代雅典开运动会一样，全是裸体，没办法作弊，反正没有女人在场（全班哗然，大笑。）
生6：可能当时雅典根据就不产豆子，这些黑豆黄豆是从外国进口来的，非常珍贵，普通人根本弄不到……—*%￥#·
看来，高中生感兴趣的还是一些细节的东西，这是一个值得研究的问题。
到了其他班如此讲法就效果不一了，有的班科代表没有威信，拖拖拉拉，问题没解决已经下课了，或者点名叫同学起来回答问题，要么答不出，要么曰太简单了。课后我都找了科代表谈话，表扬了他（她）的大胆、沉重和调控能力，说明以后要继续这样让同学们走上讲台。下课前，我向同学们宣布以后要努力实现“轮番而治”（同学大笑），推举下一位同学来讲罗马史，我准备资料，有的班报名踊跃，有的班则冷冷清清，最后交给科代表处理了。
对于学生走上讲台，结合这一次的经验有以下几点体会：
设计的内容一定要有兴趣，这一次帕帕迪的故事还是很成功的。
设计的问题要有一定的思考性，深浅适宜，这一次设计的题目还是太浅了，争鸣度不大。
如何把老师的备课与讲课学生的准备活动结合起来，让他有一定的主动性，课前准备的时间又不能太多，既能讲好，又是一种挑战，对其他同学又是一种示范，下次还继续有人愿意来讲。
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公元前508年，雅典的政治制度又进行改革了。这是第一次实行陶片放逐制度，雅典的公民都怀着紧张而激动的心情来参加公民非常大会了，因为今天是投票的日子。什么是陶片放逐呢？
梭伦
克里斯提尼是雅典一位富有魄力的政治家，他夺取政权后，制定了一项法令：凡是破坏国家民主制度，企图个人独裁的人，经过召开非常公民大会口头表决，交“陶惩审判庭”审判，并由它作出是否把他逐出雅典的判决。在这次非常大会上，多数公民认为有必要举行陶片投票，并且高声喊出了一个人的名字。于是又召集第一公民大会。在这次公民大会上，就
知道谁将被逐出雅典了，被逐出雅典的人是非常不名誉的，也是非常不光彩的。
随着开会时间的临近，会场外挤满了焦急的人们。会场围着篱笆，没有十道门。
“大家注意，今天是公民大会，外邦人不许入内。”在门门执勤的监察员大声喊着。
每个有投票资格的雅典公民，在自己选区的入口处领取一块陶片，陶片一人一张，不得冒领和多领。然后，他们在陶片上写上他经过慎重考虑认为应该放逐的人的姓名，在进主要会场大门时，他把陶片交给工作人员，陶片有姓名的一面朝下，因此，投票是为选举人保密的。投票结束后，公民大会的工作人员在公民公开监督下，作统计工作。如果某个人的票数超过了6000票，他就要被判放逐10年，期满后才能回到雅典，恢复他的公民权。
随着公布结果的时间的临近，会场上的气氛越来越紧张。大家都静静地等候着结果，整个会场只听见工作人员的走动声。终于，主持投票的一个主要工作人员宣布了投票结果。这次获票最多的是一个贵族子弟。他的名字一宣布，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他的不利国家的行为：
“他总是反对建立海军！对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”一个公民愤愤地说。
“哼，他居然想实行个人独裁，总是欺压百姓，为非作歹！”一个农民模样的公民气哼哼地说。
“让他滚出雅典！”会场上的公民发出一片喊声。这个贵族子弟在雅典公民的注视下，被立即押出会场，送出雅典城。陶片放逐法是雅典民主政治中有力的一项制度。这一制度的实施，对维护社会安定，保障公民权利，巩固克里斯提尼的政治统治起了很大的作用。
雅典的奴隶主民主制度到伯利克里时期时，得到了更大的发展。使得雅典的民主政治变成希腊奴隶制民主高度发展的典型。
伯利克里削减了贵族会议和执政官的权力。为了保证一般公民都能担任国家公职，伯利克里制定了公职津贴制，规定除大将军外，所有担任公职的人员每日都可得到政府的津贴。雅典的公民因此都不拒绝担任公职了，而且把担任公职当作一种荣誉，谁要是一生中什么公职也没有担任过，谁就将被认作是懒汉和没有出息的人，那可是一生的耻辱。那么公民是怎样担任上国家公职的呢？通过国家的最高权力机构——公民大会的选举。
按照雅典城邦的规定，公民大会由年满20岁男性公民参加，在雅典城两边的广场上召开。会上。每个公民都可以登上讲台对国家的政策和所有公职人员提出批评和建议。国家的一切重大决定必须经过公民大会讨论表决后方能生效、在选举公职大会上。每个年满20岁的男性公民都有选举权和被选举权。
公民大会的常设机构是五百人议事会。议员是由10个选区从20岁以上的公民中抽签选出的50名议员组成，任期为一年。在一年中各选区的90名议员团轮流担任一次主席团。每天早晨，主席团还要抽签选举一名议员为执行主席，任期只能为一天，不得连任。主席团和公民大会的活动就由这位相当于国家元首的执行主席来负责。雅典由于采用抽签制度，使得每个公民都有了担任议员的机会。而且议员任期只有一年，不得延期，可以想象想利用掌握的权力来搞政治特权是不可能的。
那抽签是怎样进行的呢？在一所寺庙里，放两只箱子，一只放着写有候选人名字的名单，另一只放着白豆和黑豆。抽签时，由最先选出的执政官从一只箱子里取出一张名单，从另一只箱子里取出一粒豆。如果是白豆，这个人就当选了；如果是黑豆，那只好等下一年再碰碰运气了。
“真倒霉，又是黑豆！”许多人未入选时，常常是这样埋怨道。
雅典的重要职务．如将军和骑兵、步兵统帅掌握着军队，关系到国家命运；司库员掌握国库钥匙，是要害部门，这些职务由公民举手表决，谁获得了多数票，谁就当选，当众宣布。
当时雅典的最高司法机关是陪审法庭。这个陪审法庭由从全体公民中抽签选出的600名陪审法官组成。这些陪审法官又用抽签法分成10个陪审团，每个陪审团50人，另有100人以备急需。陪审法官每年改选一次，雅典的公民一般每3年就可以轮作一次陪审法官。陪审法庭的权力很大，国家大小案件的审理，所有公职人员的资格审查都由它负责，它还参加立法工作。需审理的案件都是在开庭前才抽签决定由哪个陪审团审判，判决结果是所有团员秘密投票决定的。审判的时间大都不超过一天。陪审法庭极有权威，罪犯不可能行贿法官，权势人物也无法干扰法庭，罪犯只能低头认罪。据说首席大将军伯利克里的好朋友被陪审团审讯时，他曾亲自出庭竭力为其申辩，甚至痛哭流涕，但他的好朋友仍被判了刑。而他本人也曾因挪用公款被罚款，并曾被革除了将军的职务。陪审团的作用，使得雅典公民“在法律面前人人平等”，也使它在公民中的威信极高。
雅典的民主在当时有很大的进步性，但雅典的民主统治仍是为奴隶主阶级服务的，因为一般的公民无法担任掌握国家实权的大将军，统治阶级的上层通过不设将军职务津贴，牢牢地垄断了将军这个重要官职。尽管如此，雅典经过伯利克里的改革，公民成了国家的主人，他们可以掌握自己的命运，监督官吏，制裁无视法纪的官吏，保持政府的廉洁和政局的安定。所以，雅典的民主制度是无愧于希腊地区奴隶制民主制度的典范的。
——佚名《世界五千年》
第6课 雅典城邦的民主政治
课标：雅典民主政治的主要内容，及对人类文明发展的重要意义。
重点：古代雅典民主政治的内容及其特点。
难点：雅典民主政治利弊得失的评价。
知识结构：
民主制的确立
1、民主概说：
民主一词是由表示人民和表示主权的两次合成，意思是 。 是民主政体的发源地。
2、确立过程
（1）君主制：古希腊进入文明社会之初实行 。
（2）贵族制：
①建立原因：国王鱼肉人民，外战无能
②时间：
③特点：是一种 的制度
实行 , 的法制原则
实行集体领导的
④意义，为政体进一步向 方向演化准备了条件。
（3）民主制
梭轮改革：
①背景：前7世纪， 尖锐对立，平民准备起义。
②时间：前 年
③内容：（小字部分，作为了解知识）
④意义，将国家引上 的轨道。
克里斯提尼改革：
①时间：前 年
②内容：陶片放逐法
③意义，最终使雅典确立了民主制
民主的特点
1、基本特点： 和
2、体现：
（1）公民大会
①性质：公民大会是 机关
②职责：负责审议并决定
③参加者： 均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。
④关键程序：就某项议案 。
（2）五百人议事会
①性质：最高 机构。
②职责：为大会准备 ，休会期间 ，监督 。
（3）民众法庭
①性质：是 机关。
②职责： 的任职资格，由 终审。
③原则：最大限度的 ，避免 的发生。
④雅典人民主权的特征也体现在众多规模不大的行政和军事机关上。
三 、民主制的评价
（1）意义：①在古代君主专制盛行的情况下，为人类创造了一种 的新形式。
②雅典民主发挥了公民积极性，对经济文化繁荣和国家强盛起了积极作用。
③使公职人员对 负责，并使其处于民众的 之下，减少了以 的可能性。
（2）局限性：①雅典民主与现代民主不同，仅是对 而言，而非公民，例如 ， 和 都没有享受民主的权利。
②是以男性为中心的父权和夫权社会。
③其最大的历史局限是：它既是 的催化剂，又是 的一种暴力机器。其实质是奴隶主阶级实行统治的一种手段。
巩固练习
选择题
1．英国某学家历史说：“如今天有个趋势，人民怀念她的民主制度，并将其视为所有现代民主制度的源头。”这里的“她”指（ ）
A斯巴达 B雅典 C罗马共和国 D罗马帝国
2．贵族制的出现对雅典民主制的形成产生的最主要的影响是（ ）
A保证了集体领导 B保证了平等协商
C促使了任期制和选举制的出现 D为民主制的出现奠定了基础
3，柏拉图和亚里士多德同声赞誉梭伦是“优良的改革家”，是因为他（ ）
A推翻了王权，以贵族制取而代之 B确立了集体领导的任期制和选举制
C进行改革，将国家引上民主的轨道 D确立“陶片放逐法”，最终确立民主制
4.梭伦改革的哪一项内容最能体现机会均等、公开、公平的民主原则（ ）
A废除债务和债务奴隶制 B设立民众法庭
C抽签选举和差额选举公职 D安财产多少划分公民等级
5．最终使雅典民主制得以确立的事件是（ ）
A贵族制取代君主制 B梭伦改革
C克里斯提尼改革 D伯利克里改革
6．雅典是民主政体的发源地。假如你是一个雅典公民，以下权利你不会享有的是（ ）
A可以因个人小事向国家最高权力机关申诉 B可能被选举为执政官
C可以对公职人员进行监督 D可以和妻子一起去参加公民大会
7．雅典民主政治机构主要有哪些部门组成（ ）
①公民大会 ②元老院 ③五百人议事会 ④民众法庭
A①②③④ B①③④ C②③④ D①②③
8．以下对雅典公民大会的评述不正确的是（ ）
A公民大会为雅典最高权力机关
B公民大会成员经过选举产生
C公民大会的最重要程序时就某项议案展开辩论
D其开会的形势促进了演说术的发展
9．公元前399年以“腐蚀雅典青年，并否定传统的神”的罪名判处古希腊伟大的哲学家苏格拉底死刑的机构是
A五百人议事会 B公民大会 C民众法庭 D元老院
10．古希腊历史学家希罗多德曾记述一名希腊人对波斯王薛西斯讲：“希腊人虽然是自由的，但他们并不是任何事情上都是自由的，他们受法律的统治，他们对法律的畏惧甚于你的臣民对你的畏惧。”这段材料主要阐明了（ ）
A古希腊是民主政体的发祥地 B波斯人非常赞赏希腊的制度
C波斯当时仍然实行君主制 D古希腊的民主建立在法律基础之上
11．“陶片放逐法”是雅典公民实行民主的一种重要方式。美国考古学家在希腊发现了刻有铁米斯托克利（公元前5世纪雅典著名政治家，史书记载他曾被陶片放逐）名字的陶片190枚，辨认字迹确定是由14人刻写。由此可以看出“陶片放逐法”（ ）
A充分体现了公民的意志 B是审判民主敌人的最佳方式
C实际上被少数人控制 D不能真正保障雅典的民主
12．雅典民主政治存在的明显缺陷表现在 ①享有民主的人不及雅典人口的一半 ②妇女和奴隶没有民主权利 ③ 居住在雅典的外邦人民无公民权利 ④是小国寡民体制的产物
A ①②③④ B ②③④ C ①②④ D ①②③
13．依据雅典民主，以下哪些人具有公民大会的选举权和被选举权（ ）
A侨居雅典的斯巴达人 B雅典平民克利昂
C雅典平民克利昂的妻子 D贵族布拉达斯的妻子
14．所有合法公民均可参加的大会是雅典实行直接民主制的具体体现，他每年要召开40次。他能运行最重要的前提是（ ）
A雅典是城邦小国 B雅典高涨的参政热情
C国家发放参政补贴 D必须参政的法律强制
非选择题
材料一：“……国家的最高权力机关，负责审议并解决一切国家大事。所有合法的公民均有参与权、知情权、发言权、选举权和被选举权。”“所有公职人从30岁以上的公民中产生，各机构内部实行集体制和少数服从多数的原则。”
材料二：“……是通过抽签丛数个部落中各选数十人组成的。每数十人为一组轮流执政，处理一些日常事务。
材料三：……公民大会只要得到简单的多数票，就可以几乎不受任何法律限制，决定任何内部问题。至于审判方面，则由一个……市民组成的陪审团主持，罪名成立与否，由陪审团以多数票决定。
----《什么是民主》
请回答：
依据材料一、二归纳雅典民主制的特点。
结合所学知识回答，当时雅典的公民大会和民众法庭的职责是什么？
雅典民主制创造了一系列民主的运作方式，结合所学知识，列举两项。
结合所学知识，简要评价雅典的民主制度。
课件21张PPT。第二单元 古希腊和古罗马的政治制度第6课 雅典城邦的民主政治第6课 雅典城邦的民主政治教材分析教法学法教学过程教学效果原有知识后续学习本节内容雅典城邦的民主政治爱琴文明与古希腊城邦制度近代西方资本主义政体的建立教材地位课标要求：知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。素质教育目标 知识与技能过程与方法情感态度与价值观了解雅典民主制确立的过程，理解雅典民主制的主要内容和基本特点，分析雅典民主的利弊得失。培养学生全面、辩证分析问题的能力。 学生自学与教师讲授相结合，充分发挥学生自主学习能力。使学生初步认识民主政治对于促进人类文明发展的作用。 教学重难点重点:是雅典民主政治的主要内容及其特点，雅典民主政治对人类文明发展的重要意义 难点:雅典民主政治是如何运作的；对雅典民主制利弊得失的评价. 依据：《高中历史课程标准》的要求、教材内容、高一学生的年龄特征、思维规律、历史知识储备等综合因素确定的.教法学法教 法依据：
A、针对教材内容较为理性的特点；
B、适应高中学生思维能力、自学能力强的特点。
C、以情境问题导学可以调动学生探究的积极性． ①知识结构分析法
②情境问题教学法
③讨论式教学法教法学法学 法依据：根据新课改理念和高中历史课标的要求，结合我校学生的认知水平和历史知识储备。①历史线索学习法
②分析式学习法
③讨论式学习法教学过程导入新课（3分钟）探讨：奥运会的举办离不开古希腊的民主制度，因为奥运会不仅是体育的盛会，更是民主的盛会。 设计思路：通过学生比较熟悉信息导入新课，可以激发学生探究历史原貌的兴趣，也可以让学生体会到历史就在我们身边。教学过程讲授新课：一、雅典民主政治的确立（7分钟）设计思路：通过学生自主学习、合作探究→师生共同整理出雅典民主政治的知识结构，了解雅典民主政治确立的过程.填充图表避免教师采取“灌输式”的教学模式；激发学生自己探求知识的欲望，又能将繁芜的知识以精简的方式呈现给学生，达到事半功倍的效果。教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）雅典民主政体的主要内容:
1.公民大会——国家最高权力机关
⑴职责：负责审议并决定国家一切大事
⑵参政者：全体公民
⑶主要程序：通过一系列的章程，辩论
2.五百人议事会——公民大会的附属机构
3.民众法庭——日常司法机关 学以致用全国人大会议代表们对国家事务举手表决美国大选期间，美国公民积极投票选举权发言权下列分别体现了在民主政体下的哪些权力？设计思路：既活跃课堂气氛，又将历史与现实紧密地结合起来，帮助学生更好地理解消化略显枯燥的理论知识，加深对重点的理解。同时让学生意识到学习历史的目的是为了更好地理解今天身边的人和事，达到学以致用，体现三维目标中知识与能力的培养.教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）——看漫画听故事《一个雅典公民的政治生活 》，结合所学知识，回答故事中的小问题。参加公民大会去……第一幕：
帕帕迪是一个雅典郊区的农民，今年30岁，他是家中的男主人。他要去雅典参加公民大会，公民大会每年召开40次，严重影响帕帕迪干地里的农活，但他还是很愿意去。（他为什么愿意去？）。。。身临其境第二幕：
帕帕迪的妻子海伦也想跟在丈夫后面去瞧瞧热闹，反被加迪骂了一顿，不让她去大会。（为什么？）。。。设计思路：通过设计故事情节，创设情景，引领大家深入了解雅典民主机制的运作，感受民主气息。教学过程讲授新课:二、雅典民主机制的运作（18分钟）赞成出兵，因为……角色转换设计思路：通过角色转换，让学生主动参与教学，从一个普通公民参加公民大会，并在大会上进行辩论这一系列的政治经历探讨归纳出雅典民主政治特点----人民主权与轮番而治，这样既强化了对重点问题的理解和运用，又突破了难点。 辩论是公民大会最重要的程序，假如你是当时的雅典公民，选择你所喜欢的角色（如法官、贵族、平民等），就是否出兵攻打斯巴达问题做出辩论。教学过程讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）“审判苏格拉底的自相矛盾和可耻的地方是，以言论自由著称的一个城市竟然对一个除了运用言论自由以外没有犯任何其他罪行的哲学家提出起诉并最终判以死刑。”设计思路：故事以评价“苏格拉底之死”结束，学生会不由自主地思考雅典民主政治的弊端，从而过渡到下一个教学环节——雅典民主政治的利与弊。七嘴八舌你如何看到雅典民主政治的利弊得失。教学过程讲授新课:三、雅典民主的评价（12分钟）设计思路：这是本课的压轴戏，学生踊跃激烈的讨论将教学推向高潮。在这个环节中，学生的观点会层出不穷，所以教师要作好调控，让更多新鲜的想法出现在课堂上，深化教学主题，同时对一些错误或是偏激的观点进行及时的疏导，帮助学生形成健康向上的世界观，体现本课的三维目标中的情感态度与正确价值观的培养。七嘴八舌你如何看到雅典民主政治的利弊得失。雅典民主政治不是现代意义上民主，而是男性公民的民主，限制社会另外部分人自身发展能力教学过程课堂小结、作业布置和知识拓展（5分钟）设计思路：构建知识结构，并对本课内容进行总结和升华。作业布置探究题：
模仿雅典公民大会的形式举行一次班级会议。围绕班级、社会上的某个重要问题，先由班委会起草一份有关议案，经大会充分辩论之后付诸表决。表决方式自行设计。设计思路：根据《高中历史课程标准》，基础性和教学重点难点来设置的；分必做题与选做题，有梯度，灵活性，满足不同层次的学生要求。通过课后探究题加强学生的合作探究。必做题：雅典民主政体是怎样产生的？其基本特点是什么？选做题：雅典民主给我们留下了什么启示？中国现行的政体与雅典有何不同？教学过程知识拓展教学过程《外国历史小丛书》 吴晗主编 商务印书馆出版
《世界史·古代史编》 吴于廑、齐世荣主编 高等教育出版社
《世界古代了、近代史精要》 陈庆军等主编 山东教育出版社 2000 年出版设计思路：通过提供学生相应的课外读本和相关网站，进一步拓展学生知识面和视野。教学过程板书设计 第6课 雅典城邦的民主政治
一、雅典民主政治的确立：
君主制——贵族制——民主制
二、民主机制的运作:
1、民主制的主要特点
2、主要的民主机构
三、民主的评价：意义及局限性教学评价参与程度合作意识思考习惯发现能力贯彻新课改三大核心理念：建构性、生成性、多元性
