Module 4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home.教学设计（表格式）

信息技术与学科教学融合创新教学设计模板
一、基本信息
学科 英语 教学内容来源 七年级+下册+单元
课例名称 Module 4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home. 教材版本 外语教学与研究出版社出版社2013年版
二、目标设定依据
课标相关要求 课标摘录： 义务教育《英语课程标准》语言技能三级标准： 听1.能识别不同句式的语调，如:陈述句、疑问句等；2.能识别语段中句子之间的联系； 读 3.能读懂简单的故事和短文。 课标分解 1.能通过听对话，根据语调判断“will”引导的疑问句及其回答，判断有几个人对话，选择或记录预测未来学校教、学生活的关键信息； 2.能通过阅读对话，找出对话中四个同学预测未来教师教学，学生学习的信息，正确选择和回答问题；
学科核心素养相关要求 通过本模块的学习，提高学生英语听、说、读、写方面的能力，尤其使学生掌握宾语从句的用法并能灵活运用, 养成良好的英语学习习惯, 掌握科学的学习法，并且培养学生的小组合作能力。
教材分析 本模块以学校为题材，要求学生想象未来学校的样子，通过对未来学校的描述，学习和掌握时态—— 一般将来时。教学重点是通过对未来学校的想象和描述，重点学习本模块中出现的重点词汇、短语、固定搭配和句型。课前准备一些先进的学校设施的图片和资料，让学生在warming up时讨论和观看。围绕未来学校和未来生活这一话题展开听说读写的全面训练，使学生熟悉一般将来时并逐步开始这个时态。
学情分析 （精准调研） 1.知识经验 （1）已有知识经验：学生在上一模块已经学习了含有“be going to”的句型来描述将来的活动和动作，所以对学生来说相对来说学习含有“will”的一般将来时句式相对就比较容易。而且第二模块也学习了情态动词can的用法，对于情态动词will的用法迁移相对来说就比较容易了。 （2）未学知识：含有“will”一般将来时的陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法。 （3）障碍点：“be going to ”和“will”两者在用法上的异同。 （4）个性化目标：由于学生在上一模块中已经学习了“be going to”的肯定、否定与一般疑问句的表达方式及其用法，教师应有意识地在语境中让学生感受“be going to”和“will”两者在用法上的异同，培养学生的迁移意识。 2.生活经验 （1）已有生活经验: 十二三岁的学生正处于富于幻想的年龄，思想比较丰富。 （2）未有生活经验：用英语语言进行日常交流。 （3）障碍：将对于未来想象中的学校生活用英语进行描述以及与他人交流。 （4）个性化目标：学优生能根据自己英语学习中的困难，自觉有效利用生活中的英语资源。学困生能够通过引导和建议，树立积极克服英语困难的意识。 3.策略经验 （1）由于学生在上一模块中已经学习了“be going to”的肯定、否定与一般疑问句的表达方式及其用法，教师应有意识地在语境中让学生感受“be going to”和“will”两者在用法上的异同，培养学生的迁移意识。 （2）注重学生掌握语法结构的同时，要引导学生在交际中有话可说，乐于合作分享，能达到用“will”进行口语交际的目的。
三、教学目标
目标 （达成目标的活动+目标） 1.通过自读和预习，90%的学生能基本掌握本课目标词汇的音形义：chalk, ruler，carry，change, everything, life, future, need, will, maybe, ask, question, by, level, able, not…any more ,free；90%的学生能够根据图片正确读出和准确描述图片内容，10%的同学能在小组同学的帮助下掌握单词及句子。 2.85%的学生能够认识一般将来时的结构及时间状语，并能用简单句询问 、介绍将来某个时间将要发生的事情和动作。 3.85%的学生能够听懂包含一般将来时的对话，能判断未来事实。 4.85%的学生能通过听一段课文文本，捕捉目标信息，15%的同学在老师的提示下能捕捉有效信息，完成相关任务。 5.85%的学生能用正确的语音语调读出对话并与同桌进行角色表演，15%的同学在同学的帮助下完成任务。 6.通过对美好未来的憧憬，培养乐观向上的精神，刻苦学习。
知识要点 重点词汇：chalk, ruler, carry, change, everything, future, in the future, life, need, will, maybe, ask, question, by, level, able, be able to, more, not...ant more, free 重点句式结构:1、Everyone will... 2、Will students ... 3、Yes, they will./ No, they won’t. 4、How will students...
教学重点 正确使用本单元的词汇和句型，掌握并正确运用“will +动词原形”表示一般将来时。
教学难点 能够用“will +动词原形”谈论未来的学校和未来的校园生活。
四、教学用具
希沃白板，教材，黑板
五、评价任务设计
评价任务 针对目标
任务1.快速浏览Activity2理解题目大意，听出问题的答案。 目标1、2、3、4
任务2. 听对话Activity3 ，选出人物相应的观点。 目标2、3、4、6
任务3.用单词的适当形式完成Activity4的短文。 目标4、5、6
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 评价要点 设计意图 时间分配
环节一： 课前读词 1.单词及词组学习。 2.教师出示单词的拼写、音标、意思。 1. 学生跟着老师读新词及短语； 2. 学生根据音标自读，遇到问题小组互助； 3. 按照老师的要求，轮流读单词， 4. 在读完后，在老师的引导下关注单词的词性及用法； 采取小组互助的形式或者询问老师的方式，使遇到难读的词汇的学生消除生词障碍，最后可以熟练地读出单词； 通过自读和预习，90%的学生能够读写新课单词及句子，剩下的同学能在小组同学的帮助下掌握单词及句子。 查看学生单词掌握情况 课前5分钟
环节二： 新课导入 教师出示相应的图片以这个周末马上要到来导入旧知，小组讨论，使用句型I am going to…练习 2.导入课新内容及新句型，What will our school be like in the future 1.用新词组和新句型描述周末的计划和安排 2. 学生尝试用新句型简单描述未来学校 1. 练习句型时，以师生问答或生生问答的方式进行 2. 通过一人说，一人做的形式，将学生的注意力引导到日常生活中。 通过学生所说的句型，判断学生是否掌握词组和句型的用法 谈论学生身边的话题，让学生有话可讲。 6分钟
环节三： 听力 Listen and choose Ling ling’s answers to the questions. 1.一起读问题，以便熟悉内容。 2.认真听录音，选择正确的答案。 3更正答案。 听录音，完成听力任务；核对并修改答案；两人一组进行对话练习，进一步练习活动的表达 注意学生的学习状态 通过此听力活动，可导入本模块的重点句型和 话题。检查学生听力情况同时，很好展示重点内容。 10分钟
环节四： 对话处理 活动一：Listen and read the Activity 3. And then check (√) the students’ ideas about the future in the box of the Activity 3. 活动二：Do fast reading and answer questions. 活动三：Read the dialogue in roles and then fill in the blanks. 活动四：Complete the passage of the Activity 4 with the correct form of the words and expression from the box. 听全文，完成表格 学生跟读并模仿语音语调。分角色熟读对话。 学生独自补全文段。 全班核对答案。 利用录音锻炼学生的听力技巧，利用习题，锻炼学生的做题能录 注意学生的做题速度 训练学生的细节辨认能力，培养学生的细节听力技巧，为口头输出作铺垫。 25分钟
环节五：练习口语 活动一：Work in pairs. Ask and answer the questions. 活动二：Watch the video and then work in pairs. Talk about what your school or life will be like in ten years. 1.发挥想象，小组内谈论。 2.个别学生在全班分享自己的想法。 小组合作学习，培养团队合作能力 注意学生小组讨论情况 让学生进一步体验运用语言。 5分钟
环节六：作业 Write a composition of the life in the future. 利用课件，布置作业 注意及时批改，纠错 延续课内知识，继续巩固运用重点难点。 1分钟
七、板书设计
Module 4 Life in the future Unit1 Everyone will study at home. Will our life be different in the future What will the life be like 重点一般将来时的疑问句型
八、课后反思
技术融合创新情况 能力点 时间节点 技术使用 达成效果
技术支持的课堂导入 1分56秒-4分31秒 图片展示 增加了课堂的趣味性
技术支持的课堂讲授 7分38秒-8分06秒 音频播放 锻炼学生的听力水平
技术支持的课堂讲授 11分08秒-12分40秒 视频播放 锻炼学生的听力水平
技术支持的课堂讲授 29分02秒-31分39秒 视频播放 丰富学生对未来的想象
本节课中采用了课件和视频及音频播放软件使课堂更加有趣，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂效率。
教学反思 本节课的教学目标完成得很好，重难点突出，学生掌握得很好，但课堂氛围和趣味性仍需提高。在今后的教学中会结合学生的实际情况多设计活动，增加学生的参与度和课堂趣味性。
教研组评价
学生反馈