信息技术与学科教学融合创新教学设计 课例名称 方寸钤记——藏书印（表格式）
文档属性
| 名称 | 信息技术与学科教学融合创新教学设计 课例名称 方寸钤记——藏书印（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2023-08-20 15:31:10 | ||
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文档简介
信息技术与学科教学融合创新教学设计模板
一、基本信息
学科 美术 教学内容来源 八年级上册第二单元
课例名称 方寸钤记——藏书印 教材版本 人民教育出版社2013版
二、目标设定依据
课标相关要求 了解设计的主要门类和基础知识，形成初步的设计意识。
学科核心素养相关要求 引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感。
教材分析 本课属于“设计-应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解其发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法。
学情分析 （精准调研） 学生具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容是如何让学生把握住什么样的构图形式是藏书印，是纯粹的篆刻艺术。
三、教学目标
目标 （达成目标的活动+目标） 能简述什么是藏书印及其起源和发展 初步了解和掌握藏书印的布局章法 感受中国藏书印独特的艺术魅力
知识要点 藏书印的制作方法
教学重点 藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就
教学难点 如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果。
四、教学用具
印章、橡皮擦、刻刀、印泥、印谱、PPT课件、名家作品
五、评价任务设计
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 评价要点 设计意图 时间分配
环节一： 导入 当你拿到新课本、新书的时候，如何标识书籍是你的？自述处理方法，你的呢？ 学生思考、回忆、讨论、回答：手写、盖印、粘贴藏书票 展示带有标识的书籍 引导学生自由作答 以生活实际入手，认识标识书籍的办法 5分钟
环节二： 授课 藏书印：又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。 藏书印内容形式： A、文字型 B、图案型 C、图文结合型 藏书印表现形式： A、白文（阴刻）一—刻字 B、朱文（阳刻）一—刻背景 结合藏书印作品分析说明艺术 特点：书法、章法、刀法三者完美结合的艺术，豪壮飘逸的书法筆意，优美悦目的布局构图，刀法生动的雕刻神韵。 藏书印的制作方法：（教师演示说明) 1、设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置 和笔画的粗细按印面进行 规划； 2写稿上石（可以是其他材料）：方法A：将印稿反写在石面上； 方法B：写在纸上反拓上石； 3、刻制修整：选择适合的刀法进行刻制； 4、蘸泥钤印：均匀地将印泥蘸满印面，钤盖纸上。 教师巡视指导，指导要点。 阅读课文 P14 页思 考，回答问题： 1、什么是藏书印，有什么作用？ 2、欣赏藏书印作品，思考： A、藏书印的内容形式有哪些？ B、藏书印表现形式 有那些？ 3、藏书印的艺术特点？ 欣赏、观察、比较、品味藏书印作品之美，开阔视野，积累 经验。 认真听讲做笔记 学生体验制作过程 多媒体展示视频资料 1、必须根据材料的大小来设计 形象； 2、如何把设计稿拓印到到印材上，教师要注意指导； 3、能力不同的学生，设计内容也要做明确的要求，可以是单一个字，一个学生自己喜欢的物象，也可以是具有比较高水平的篆刻书法作品，因人而异。 4、刻制的方法要给以必要的指导， 藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法 章法、刀法方面的艺术成就 演示主要是考虑到我们的学生很少接触到篆刻艺术，通过教师的示范，运用直观的方式，介绍、分析、讲解藏书印的制作过程，为学生的实践、设计提供解决问题的一种途径，初步掌握藏书印制作的基本方法流程。为后面的自我创作积累素材，确定印文的内容和形式，做到胸有成竹。 20分钟
环节三： 小结 今天学习了什么内容 有什么作用 有何特点 内容形式有哪些 表现形式有哪些 怎么制作
七、板书设计
1、什么是藏书印？有什么作用 2、藏书印的内容形式有哪些？ 3、藏书印表现形式有那些？ 4、 藏书印的艺术特点？ 5、藏书印的制作方法 藏书印的制作方法
八、课后反思
技术融合创新情况 能力点 时间节点 技术使用 达成效果
教学反思 在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来涉及藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采用何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如 橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的日的即可。
教研组评价
学生反馈
一、基本信息
学科 美术 教学内容来源 八年级上册第二单元
课例名称 方寸钤记——藏书印 教材版本 人民教育出版社2013版
二、目标设定依据
课标相关要求 了解设计的主要门类和基础知识，形成初步的设计意识。
学科核心素养相关要求 引导学生如何运用一定的组织法则来设计藏书印的布局，体现出一定的形式美感。
教材分析 本课属于“设计-应用”学习领域，本课通过对藏书印的学习，了解其发展历程及丰富的文化内涵，进一步体会藏书印的基本制作方法。
学情分析 （精准调研） 学生具备一定的组织、表现和构图能力，本课的教学内容是如何让学生把握住什么样的构图形式是藏书印，是纯粹的篆刻艺术。
三、教学目标
目标 （达成目标的活动+目标） 能简述什么是藏书印及其起源和发展 初步了解和掌握藏书印的布局章法 感受中国藏书印独特的艺术魅力
知识要点 藏书印的制作方法
教学重点 藏书印在书法、章法、刀法方面的艺术成就
教学难点 如何处理印章文字布局及篆刻手法中，体现出“疏可走马，密不透风，计白当黑”的艺术效果。
四、教学用具
印章、橡皮擦、刻刀、印泥、印谱、PPT课件、名家作品
五、评价任务设计
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 技术运用 评价要点 设计意图 时间分配
环节一： 导入 当你拿到新课本、新书的时候，如何标识书籍是你的？自述处理方法，你的呢？ 学生思考、回忆、讨论、回答：手写、盖印、粘贴藏书票 展示带有标识的书籍 引导学生自由作答 以生活实际入手，认识标识书籍的办法 5分钟
环节二： 授课 藏书印：又称藏书章，是我国特有的一种传统艺术，是藏书者专门将其钤印于书本图册的扉页，借以表明图书所有权和表达其个人性情志趣的一种印迹。 藏书印内容形式： A、文字型 B、图案型 C、图文结合型 藏书印表现形式： A、白文（阴刻）一—刻字 B、朱文（阳刻）一—刻背景 结合藏书印作品分析说明艺术 特点：书法、章法、刀法三者完美结合的艺术，豪壮飘逸的书法筆意，优美悦目的布局构图，刀法生动的雕刻神韵。 藏书印的制作方法：（教师演示说明) 1、设计印稿：设计章法布局，将所要刻的字的结构、位置 和笔画的粗细按印面进行 规划； 2写稿上石（可以是其他材料）：方法A：将印稿反写在石面上； 方法B：写在纸上反拓上石； 3、刻制修整：选择适合的刀法进行刻制； 4、蘸泥钤印：均匀地将印泥蘸满印面，钤盖纸上。 教师巡视指导，指导要点。 阅读课文 P14 页思 考，回答问题： 1、什么是藏书印，有什么作用？ 2、欣赏藏书印作品，思考： A、藏书印的内容形式有哪些？ B、藏书印表现形式 有那些？ 3、藏书印的艺术特点？ 欣赏、观察、比较、品味藏书印作品之美，开阔视野，积累 经验。 认真听讲做笔记 学生体验制作过程 多媒体展示视频资料 1、必须根据材料的大小来设计 形象； 2、如何把设计稿拓印到到印材上，教师要注意指导； 3、能力不同的学生，设计内容也要做明确的要求，可以是单一个字，一个学生自己喜欢的物象，也可以是具有比较高水平的篆刻书法作品，因人而异。 4、刻制的方法要给以必要的指导， 藏书印的发展沿革与我国书法篆刻艺术的关系，藏书印在书法 章法、刀法方面的艺术成就 演示主要是考虑到我们的学生很少接触到篆刻艺术，通过教师的示范，运用直观的方式，介绍、分析、讲解藏书印的制作过程，为学生的实践、设计提供解决问题的一种途径，初步掌握藏书印制作的基本方法流程。为后面的自我创作积累素材，确定印文的内容和形式，做到胸有成竹。 20分钟
环节三： 小结 今天学习了什么内容 有什么作用 有何特点 内容形式有哪些 表现形式有哪些 怎么制作
七、板书设计
1、什么是藏书印？有什么作用 2、藏书印的内容形式有哪些？ 3、藏书印表现形式有那些？ 4、 藏书印的艺术特点？ 5、藏书印的制作方法 藏书印的制作方法
八、课后反思
技术融合创新情况 能力点 时间节点 技术使用 达成效果
教学反思 在本课的教学中，最关键的问题就是引导学生如何运用一定的组织法则来涉及藏书印的布局，体现出一定的形式美感，至于运用何种材料，采用何种表现形式，那就因人而异，不一定要让学生一定选择印石来制作，可以采用学生容易得到的材料来制作，比如 橡皮、地瓜、萝卜、木块等，达到训练的日的即可。
教研组评价
学生反馈