2023-2024学年统编版语文七年级上册第3课《雨的四季》课件（共23张PPT）

(共23张PPT)
你最喜欢什么样的天气？为什么呢？
春雨细如尘，楼外柳丝黄湿。
——朱敦儒《好事近·春雨细如尘》
一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
——秦观 《春日》
阳春布德泽，万物生光辉。
——汉乐府《长歌行》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》
风如拔山怒，雨如决河倾。
——陆游《大风雨中作》
涧底松摇千尺雨，庭中竹撼一窗秋。
——杜荀鹤《夏日留题张山人林亭》
飒飒秋雨中，浅浅石溜泻。
——唐·王维《栾家濑》
夜来秋雨后，秋气飒然新。
——白居易《雨后秋凉》
雨的四季
学习目标
1.体会作者笔下雨的四季不同特点，学习写景抒情的方法。
2.体会作者的情感，感受万物的美好。
认识作者
刘湛秋，男，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家。曾任《诗刊》副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，论文集《抒情诗的旋律》，译著《普希金抒情诗选》等。
认准字音
静谧（ ）
莅临（ ）
吝啬（ ）（ ）
咄咄逼人（ ）
粗犷（ ）
mì
lì
lìn
sè
duō
guǎng
明白字义
静谧： 安静。谧，安宁、平静。
莅临：来到、来临。
吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。
淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。
咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。
总体感知
(第1段）总写对雨的感受
（2-6段）描绘不同季节雨的特点
（第7段）最后抒发对雨的爱恋之情
总体感知
思考一下：作者为什么喜爱雨？
思考与探究
1. 首段在文章中的作用？
春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
2.分析不同季节雨的特点。
开篇点题，引起下文。
夏雨
夏雨倾盆
粗犷
热烈
丰满大地
展示诱惑
思考与探究
秋雨
秋雨淅沥
端庄 深情
轻 发光
倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思
思考与探究
思考与探究
冬雨
冬雨化雪
平静
透明
降临温暖
带来蜜情
思考与探究
春雨
间接描写
春雨给万物带来的变化
雨过天晴的春意盎然
间接抒发了对春雨的爱恋之情
品味课文
“而夏天，就更是别有一番风情了”
夏天的雨没有预告，说下就下；
光头浇雨，更有滋味；
一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；
暑气被吸收；
雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。
品味课文
凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。
品味课文
但是，在人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。
品味课文
冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。
品味课文
品读第六段，思考一下为什么这里作者要用“你”来指代“雨”而前面用的是第三人称？
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
品味课文
如何理解文中的“雨”这一意象？
本文的雨有多重意义，一是自然形态的雨，二是作者带着有情的眼光来观照，赋予了灵性和情感的雨。前者表现的是雨的客观形态，是实写：后者表现的是雨的精神内核，是虚写。后一种雨代表了作者的诗情和审美情趣。
品味课文
文章第6段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第7段都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字的作用有何不同？
第6段文字是对前面第2-5段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第7段则是对全文的总结。
拓展延伸：《帆》刘湛秋
我愿意看见一只只白帆。
在帆的上面是飘动的白云和天空，
在帆的下面是温暖的船舱；
在那里，生活不是僵硬的，
而是在不停地流动和飘荡。
我愿意看见一只只白帆。
无论在小河，在大江，还是在海洋，
它都在前进，都在和风浪搏斗。
在每一片鼓满风的帆里，
都藏着一个美丽的幻想。
我愿看见一只只白帆。
我愿我们的生活像一片片白帆，
永远寻求不冻的港。
课后练习：品味揣摩以下句子
（1）花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。
（2）当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时侯，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。
（3）但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。