(共35张PPT)
统编版四年级上册
语文园地七
任务设计
学习任务一：交流平台
学习任务四：检测评价
学习任务三：日积月累
学习任务二：词句段运用
新知讲解
学习任务一
交流平台
新知讲解
梳理把握文章主要内容的方法
①题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，可以迅速把握文章的主要内容。借助文章题目把握主要内容，如《观潮》，看到这个题目就
能想到这篇文章写的是
观潮这件事。
新知讲解
②通过理清事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》是按照事情的发展顺序来讲的，我们将普罗米修斯拿取火种的原因、经过和结果连起来就能把握文章的主要内容。
新知讲解
起因：普罗米修斯看到人类吃生冷的东西，决定到太阳神那里取火种。
经过：普罗米修斯因为取火种的事激怒宙斯，受到严厉的惩罚。
结果：普罗米修斯被大力士赫拉克勒斯所救。
《普罗米修斯》
新知讲解
③当一篇文章写了几件事时，可先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来，也能把握文章的主要内容，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。和同学交流时，语言要有逻辑，最好能举出例子证明自己的观点。
新知讲解
《为中华之崛起而读书》
立志“振兴中华”。
耳闻“中华不振”。
目睹“中华不振”。
新知讲解
不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清文章讲了什么很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示、文章中的关键句等帮我们更快更准地把握文章的主要内容。如果文章讲了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清几件事的关系，用恰当的连接词把这几件事连起来，从而把握主要内容。
新知讲解
学习任务二
词句段运用
新知讲解
读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。
这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
新知讲解
他们分别给你留下了怎样的印象？
志存高远的周恩来
大义凛然的梅兰芳
精忠报国的岳飞
新知讲解
了解词语的意思。
志存高远：指立志很高远，有雄心壮志。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧。
新知讲解
视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：公正地执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。
新知讲解
大公无私 舍生忘死 两袖清风
虚怀若谷 高风亮节 光明磊落
永垂不朽 鞠躬尽瘁，死而后已
你还知道哪些形容人的词语？
新知讲解
读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
新知讲解
第一组句子中的第一句，通过疑问的形式表达确定的意思，强调在外国人的地盘里，中国人不敢怎样，表达了中国人的无奈和愤慨。
新知讲解
第二组句子中的第一句，用反问句强调了只要梅兰芳肯剃须登台唱戏，就会得到丰厚的回报。通过对比朗读可知，反问句能加强语气，表达强烈的情感。
新知讲解
结合情境，尝试运用。
情境一：小明在公共场合乱丢垃圾，还说反正有清洁工打扫，你提醒他说……
有清洁工打扫也不应该乱扔垃圾。
难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾了吗？
新知讲解
情境二：过生日，你收到了梦寐以求的礼物，你有点儿不敢相信地说……
这个礼物竟然是送给我的。
难道这个礼物真的是送给我的？
新知讲解
反问句的语气更加强烈，用于需要强调突出或者增强说服力的情境中，比如情境一为了更好的提示小明的错误行为，可能用反问句效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情况、对象来灵活运用。
小结
新知讲解
学习任务三
日积月累
新知讲解
别董大
[唐]高 适
千里黄云白日曛，
北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，
天下谁人不识君？
读音是xūn。
翘舌音。
新知讲解
（约700—765），字达夫，唐
代著名边塞诗人，与岑参并称“高
岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合
称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
高适
新知讲解
董大
即董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称“董大”。
新知讲解
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去。
新知讲解
莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？
新知讲解
这是一首送别诗,送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。诗的前两
句描写送别时晦暗、
凄凉的景色，渲染浓
浓的离别情；后两句
是对远行友人
新知讲解
学习任务四
检测评价
新知讲解
一、请把下面的两个句子改成陈述句。
（1）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
（2）不劳动，连花也养不活，这难道不是真理吗？
马跑得越快，离楚国就越远。
不劳动，连花也养不活，这是真理。
新知讲解
1.宋朝包拯是一个_____________、__________________的清官。
2.面对敌人的绞架，李大钊_____________，毫无惧色。
3.古今中外,但凡学问做得好的人,大都是____________并有着很高道德修养的人。
4.岳飞品行高洁、文武双全，一生__________。
5.年仅十五岁的刘胡兰面对敌人的铡刀___________、__________，令人敬佩。
二、选择课本上的成语，填在下面的横线上。
秉公执法
刚正不阿/铁面无私
大义凛然
志存高远
精忠报国
英勇无畏
视死如归
新知讲解
课堂小结
同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。
板书设计
语文园地七
交流平台：概括课文内容
词句段运用：
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
反问
别董大
【唐】高适
千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
谢谢
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语文园地七
教学设计
文化自信：感受语言文字及作品的独特价值。
语言运用：能交流、总结把握文章主要内容的方法。朗读、背诵古诗《别董大》。
思维能力：正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
审美创造：能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
教学重难点：
重点：能交流、总结把握文章主要内容的方法。朗读、背诵古诗《别董大》。
难点：正确认读形容人物高尚品质的词语，并能举例说出词语形容的人物。
能体会陈述句和反问句的不同语气，并在具体的情境中运用。
教学过程：
学习任务一：交流平台
梳理把握文章主要内容常用的方法
①题目就是文章的魂，抓住了魂就掌握了文章的根本，可以迅速把握文章的主要内容。借助文章题目把握主要内容，如《观潮》，看到这个题目就能想到这篇文章写的是 观潮这件事。
②通过理清事情的起因、经过、结果把握文章的主要内容，如《普罗米修斯》是按照事情的发展顺序来讲的，我们将普罗米修斯拿取火种的原因、经过和结果连起来就能把握文章的主要内容。
③当一篇文章写了几件事时，可先弄清每件事讲了什么，再把几件事连起来，也能把握文章的主要内容，如《为中华之崛起而读书》一共写了三件事，表现了少年周恩来的博大胸怀和远大志向。和同学交流时，语言要有逻辑，最好能举出例子证明自己的观点。
小结：
不管用哪种方法，认真阅读全文，弄清文章讲了什么很重要。在此基础上，巧妙借助文章题目的提示、文章中的关键句等帮我们更快更准地把握文章的主要内容。如果文章讲了不止一件事，要先找到主要人物及其所做的事，再弄清几件事的关系，用恰当的连接词把这几件事连起来，从而把握主要内容。
学习任务二：词句段运用
1.读一读，想想这些词语一般用来形容哪些人。
志存高远 精忠报国 大义凛然 英勇无畏
视死如归 铁面无私 秉公执法 刚正不阿
这些词语都是形容、赞扬英雄气概和革命精神的成语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些成语。
（1）了解词语的意思。
志存高远：指立志很高远，有雄心壮志。
精忠报国：为国家竭尽忠诚，牺牲一切。
大义凛然：威严不可侵犯的样子，形容为了正义事业坚强不屈。
英勇无畏：非常勇敢，毫不畏惧。
视死如归：把死看作像回家一样，形容不怕死。
铁面无私：形容公正严明，不讲情面。
秉公执法：公正地执行法律。
刚正不阿：刚强正直，不阿谀奉迎。
（2）你还知道哪些形容人的词语？
大公无私 舍生忘死 两袖清风
虚怀若谷 高风亮节 光明磊落
永垂不朽 鞠躬尽瘁，死而后已
2.读下面两组例句，体会不同的语气，然后想想在后面的两个情境中，你要怎么说，写下来读一读。
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁又敢怎么样呢？
围观的中国人都紧握着拳头，但这是在外国人的地盘里，谁也不敢怎么样。
您何必卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，还愁没钱花？
您不用卖房子，只要您把胡子一剃，一登台，就不愁没钱花。
（1）第一组句子中的第一句，通过疑问的形式表达确定的意思，强调在外国人的地盘里，中国人不敢怎样，表达了中国人的无奈和愤慨。
（2）第二组句子中的第一句，用反问句强调了只要梅兰芳肯剃须登台唱戏，就会得到丰厚的回报。通过对比朗读可知，反问句能加强语气，表达强烈的情感。
（3）结合情境，尝试运用。
难道有清洁工打扫就可以乱扔垃圾了吗？
难道这个礼物真的是送给我的？
小结：
反问句的语气更加强烈，用于需要强调突出或者增强说服力的情境中，比如情境一为了更好的提示小明的错误行为，可能用反问句效果会更好。但是反问句的表达有时候过于强硬，可能会伤害听者的情感。所以，该不该运用反问句，用什么样的语气来表达，一定要根据具体的情况、对象来灵活运用。
学习任务三：日积月累
1.高适：（约700—765），字达夫，唐代著名边塞诗人，与岑参并称“高岑”，与岑参、王昌龄、王之涣合称“边塞四诗人”。其诗笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。
2.董大：即董庭兰，是当时有名的音乐家。在其兄弟中排行第一，故称“董大”。
3.千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
千里黄云翻滚，遮盖了太阳，狂劲的北风夹着雪花，群雁排着整齐的队形艰难地向南飞去
4.莫愁前路无知己，天下谁人不识君？
请不要担心这一路上遇不到知心朋友，天下谁不认识你呢？
5.这是一首送别诗,送别的对象是当时著名的琴师董庭兰。诗的前两句描写送别时晦暗、凄凉的景色，渲染浓浓的离别情；后两句是对远行友人
学习任务四：检测评价
一、请把下面的两个句子改成陈述句。
（1）马跑得越快，离楚国不就越远了吗？
（2）不劳动，连花也养不活，这难道不是真理吗？
二、选择课本上的成语，填在下面的横线上。
1.宋朝包拯是一个_____________、__________________的清官。
2.面对敌人的绞架，李大钊_____________，毫无惧色。
3.古今中外,但凡学问做得好的人,大都是____________并有着很高道德修养的人。
4.岳飞品行高洁、文武双全，一生__________。
5.年仅十五岁的刘胡兰面对敌人的铡刀___________、__________，令人敬佩。
课堂总结：
同学们，这节课我们知道了抓住事情的起因、经过、结果把握课文的主要内容，还学积累了一些描写人的成语，学会了一首古诗。希望今天的知识可以运用到今后的学习中。
板书设计：
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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