Module 2 Unit 1 Jill's family 表格式教案（5个课时）

4A Module 2 Me, my family and friends
Unit 1 Jill’s family
单元学习内容和要求
学习内容 学 教学要求
语音 1.1.3字母组合sh的读音规则 A 知晓字母组合sh的读音规则
词汇 2.1核心词汇uncle, aunt, cousin, police officer B 背记、理解与运用核心词汇： uncle, aunt, cousin, police officer
词法 3.3 名词: grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt, me, cousin 动词：visit, wash, dive等 A 识别名词和动词词在句子中的用法
句法 4.2.2.1一般疑问句Do you have… Yes, I do. / No, I don’t.的提问与回答 特殊疑问句：Who’s that man Oh, that’s my… How old is… 的提问与回答 B 用一般疑问句提问，并做出回答
语篇 5.1.1基本信息：对话中的基本信息 B 简单讲述对话、故事等记叙文中的时间、地点、人物、事件等基本信息
教学重点： 能在语境中能正确认读、理解本单元的核心词汇，即与家庭成员相关的单词：uncle, aunt, cousin以及表示职业的单词：police officer。 能在语境中学习、理解并应用Do you have… 句型来询问某人的详细信息，如：Do you have any uncles 并能根据实际情况做出相应回答，肯定回答：Yes, I do. 或否定回答： No, I don’t. 做到语音语调基本正确、交流基本顺畅。
教学难点： 1. 能在语境中尝试用核心语言初步描述家人与自己的关系，名字，外形，能力。 2. 能在语境中学习、理解并应用Who’s that man 询问具体人员信息，并能用That’s … 做出详细回答。 3. 能通过使用Really 以及Let’s have…的祈使句句型，表达惊讶或提出建议。
二、单元教学目标
语言知识与技能
1、 能在语境中能正确认读、理解本单元的核心词汇，即与家庭成员相关的单词：uncle, aunt, cousin以及表示职业的单词：police officer。
2、 能在语境中学习、理解并应用Do you have… 询问某人的详细信息，如：Do you have any uncles 并能根据实际情况做出相应回答，肯定回答：Yes, I do. 或否定回答： No, I don’t. 做到语音语调基本正确、交流基本顺畅。
3、能在语境中学习、理解并应用Who’s that man 询问具体人员信息，并能用That’s … 做出详细回答。
4、能通过使用Really 以及Let’s have…的祈使句句型，表达惊讶或提出建议。
5、在教师的引导下，能正确认读“-sh” 在dish, fish, wash等单词中的正确发音。
语言情感
使学生了解“家庭”一词的内涵，并了解家庭的构成以及各成员之间的称谓。通过回忆丰富多彩的家庭活动，体验与感知“家庭”是一个充满关爱和回忆的地方。激发学生热爱自己的“家庭”，并对其产生美好的向往。
学习策略
在课堂交流中，积极与他人合作，共同完成学习任务。
【教学重难点】
本单元的主题是family，主要是让学生通过学习，能熟练说出家庭各成员之间的称谓，并能运用核心词汇和句型介绍自己的家庭。
三、学情分析
内容 知识要点 教材栏目 学生基础 活动选择
语音 字母组合sh 1.1.3常见字母组合的读音规则 Learn the sound 新知 倾听、模仿、朗读……
词汇 称谓名词uncle, aunt, cousin, police officer2.1核心词汇 Look and learn Look and say 新知 模仿、朗读、造句、拼读、抄写……
词法 名词: grandfather, grandmother, father, mother, uncle, aunt, me, cousin 动词：visit, wash, dive等 3.3名词和动词的表达与使用 Look and say; Say and act Listen and enjoy; 新知 倾听、模仿、朗读、拼读、抄写……
句法 句型Do you have… Yes, I do. / No, I don’t.的提问与回答 特殊疑问句Who’s that man Oh, that’s my… How old is… 4.2.2.1一般疑问句及特殊疑问句 Look and say; Say and act Listen and enjoy; Read a story 略知 倾听、模仿、朗读、表演、描述……
语篇 理解语篇含义的同时，提高听说和交际能力 5.1.1基本信息 Look and say; Say and act 新知 倾听、朗读、阅读、问答、表演……
四、单课教学目标
课时 教学目标 教学内容 话题 教学方法 教学重难点 评价方式
第 一 课 时 1、核心词汇：uncle, aunt, cousin以及表示职业的单词：police officer。能够在相关语境中借助图片及提示语作准确的回答，做到语音语调基本正确、交流基本顺畅。 2、核心句型： Do you have… 询问某人的详细信息，并能根据实际情况做出相的肯定回答：Yes, I do. 或否定回答： No, I don’t. 3、句型：Who’s that man 询问具体人员信息，并能用That’s … 做出详细回答。 涉及的栏目：Look and say Look and learn Do a survey My family 用儿歌、问答、对话、师生互动、合作学习等形式。 能在表格和句型结构的帮助下，尝试用核心句型和词汇介绍家庭相关成员及其基本情况，做到语音基本正确、内容基本达意。 即时评价 小组评价 自主评价
第 二 课 时 1、能在语境中进一步使用核心词汇uncle, aunt, cousin, police officer。 2、 能在语境中较熟练运用Do you have… 询问某人的详细信息，并能根据实际情况做出肯定回答：Yes, I do. 或否定回答： No, I don’t. 3、能在语境中学习、理解并应用Who’s that man 或who’s this boy 询问具体人员信息，并能正确应答。4、在教师的引导下，学生能初步认读“-sh” 在dish, fish, wash等单词中的正确发音。 涉及的栏目： Look and learn Listen and enjoy Learn the sound Abilities of my family members 用儿歌、师生互动、任务驱动、小组合作、角色表演等形式展开故事 学生能熟练准确运用核心句型和词汇，介绍家庭成员及他们的能力、个人特点等。 即时评价 小组评价 自主评价
第 三 课 时 1、学生能熟练运用uncle, aunt, cousin, police officer等核心词汇来正确表达家庭成员及其能力。 2、学生能运用riddle, eve，以及on 引导的时间短语，围绕三大节日，将Jill一家的活动通过say、eat、play三方面展开。 3、能通过使用Let’s have…的祈使句句型，表达惊讶或提出建议。 4、在教师的引导下，学生能正确认读“-sh” 在dish, fish, wash等单词中的正确发音。 涉及的栏目： Read a story Happy hours with my family 用师生互动、任务驱动、小组合作、角色表演等形式展开故事 通过say、eat、play三方面展现一家人的快乐时光，学生能熟练准确运用核心句型和词汇，介绍家庭成员及他们的能力，准确描述家庭活动，了解传统佳节的习俗及内涵，聚焦“家庭”的内涵，感知家庭的意义。做到语音语调准确，表达内容较连贯。 即时评价 小组评价 自主评价
第 四 课 时 1.能在语境中熟练运用核心词句进行表达。 2.理解拓展阅读语篇的含义，提炼语篇基本信息，提高阅读能力，提高听说和交际能力。 阅读素材一篇 My cousin Ken 用朗读、问答、对话、师生互动、合作学习等多种方式推进学习。 能用核心语言介绍自己的表弟，做到语音较正确、表达较流利。 即时评价 小组评价 自主评价
第 五 课 时 1.能在语境中熟练运用核心词句进行表达。 2.理解拓展阅读语篇的含义，提炼语篇基本信息，提高阅读能力，提高听说和交际能力。 阅读素材一篇 Four grandparents 用朗读、问答、对话、师生互动、合作学习等多种方式推进学习。 能用核心语言介绍自己的爷爷奶奶和外公外婆，做到语音较正确、表达较流利。 即时评价 小组评价 自主评价
五、单课时文本内容与教学过程
Period 1 My family (Topic)
Teaching materials: Look and say, Look and learn
主体学习文本
I have a happy family. There are five people in my family. They’re my grandfather, grandmother, father, mother and me.
My grandparents are old, but they are kind. My father is tall and strong. He is a postman. He can run fast. He’s cool! My mother is short and thin. She is a teacher. She can sing and dance well. She’s nice!
I love my family!
辅助文本1
A: Who is he/she
B: He/She is... He/She is a ...
A: How is he/she
B: He’s/She’s ...
A: What can he/she do
B: He/She can ...
A: Oh! He/She is ...
辅助文本2
I have a/an...
He’s/ She’s a...
He/She can ...
He’s / She’s...(super, cool …)
辅助文本3
Do you have aunts Do you have aunts
Yes, I do! Yes, I do!
Do you have uncles Do you have uncles
No, I don’t. No, I don’t.
预设输出语言
A: Who is he/she
B: He/She is ... He/She is a...
A: How is he/she
B: He’s/She’s...
A: What can he/she do
B: He/She can ...
A: Oh! He/She is ...
B: Do you have ...
A: Yes, I do. I have... / No, I don’t.
教学过程
教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 评价方法
Pre-task preparations Elicit the word： Family 1. Enjoy the “ family song” 2.Brainstorm the word “Family”. 通过歌曲引出今天学习的主题family。 通过头脑风暴引发学生对“家庭”一词产生思考,为后续学习做好铺垫。 即时评价 （对语音训练的反馈）
While-task procedures Jill’s introduction about herself Listen to the introduction about Jill herself Look and say 通过听Jill的自我介绍，让学生能与Jill产生良好“互动”，学生进行自我介绍。 即时评价（对听读、朗读训练的反馈）
Jill’s introduction about her family 1. Read and answer 2. Work in pairs 通过阅读Jill介绍家庭的短文，回答相关问题以及进行对话操练，进一步了解Jill的家庭构成，并对相关词汇、句型有初步感知。 师生互评（对阅读策略运用的反馈） 自主评价（对自主思考的反馈）
Jill’s introduction about her uncle，aunt and cousin Listen carefully Filling the blanks Work in pairs chant 通过听对话完成填空，加强对核心知识点的掌握，通过对话操练、Chant进一步巩固。 小组评价（对截取文本信息策略的反馈） 师生互评（对陈述性文本结果的互评）
Post-task activities Do a survey 1. Ask and answer 2. Write down the information 通过小调查，让学生操练核心句型，同时增进彼此的了解。 师生互评（对陈述性文本结果的互评）
Assignment Read and copy the new words : uncle, aunt, cousin, police officer, Listen and read P17,18. Make a family tree of your family Finish workbook P33
Blackboard design 4A Module 2 Unit 1 Jill’s family (1st period) My family uncle aunt cousinDo you have … Yes, I have ……/ No, I don’t.
教学反思
Period 2 Abilities of my family members (Topic)
Teaching materials: Say and act, Listen and enjoy, Learn the sound
主体学习文本
I have one uncle, one aunt and one cousin.
Look! This is my cousin. His name is Wang Rong. He’s a student. He’s eleven years old. He can swim very fast, but he cannot song well. This is my uncle. He’s Wang Rong’s father. He can dive. He’s cool!
辅助文本1
A:Who’s that boy/girl
B:She’s/He’s ...
A:What can he/she do
B:He/She can...
A:He’s/She’s ...(cool/super…).
辅助文本2
A: Who is he/she
B: He/She is ... He/She is a ...
A: How is he/she
B: He’s/She’s ...
A: What can he/she do
B: He/She can ...
A: Oh! He/She is ...
预设输出语言
This is my ...
His/Her name is ...
He / She is …years old.
He/She is ...
He/ She can .., but he/she cannot ...
教学过程
教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 评价方法
Pre-task preparations Warm up Enjoy the video Read Jill’s family tree 通过观看视频，重温家的温馨。复习上节课的内容，既是对之前内容的复习与巩固，又能很好地与本节课内容相联系。 即时评价（对前一课时作业的反馈）
While-task procedures Who’s that man Make a dialogue Ask and answer 通过对话操练进一步巩固旧知，并引出新授句型“Who’s that man ” 师生互评（对话文本信息截取的帮助性反馈）
Learn the new word: dive 1. Listen carefully 2. Read together 听语段，学习新单词，齐声朗读，进一步巩固。 自主评价（对听读、朗读策略运用反馈）
Introduce someone 1.Look and say 2. Enjoy the video 通过对话操练进一步巩固新知，同时通过观看视频，拓展新句型的应用。 师生互评 （核心词汇和句型的熟练度反馈）
Learn the sound 1. listen carefully 2. Look and read 学习音节“-sh”，大声朗读相关短诗 即时评价（对语音训练的反馈）
Post-task activities Introduce your family Listen and enjoy Look and say 欣赏家的诗歌，体会家的美好。通过所给句型，介绍家庭中的一位成员。 师生互评（对陈述性文本结果的互评）
Assignment Listen and read P19, 21. Write about your family Finish workbook P34
Blackboard design 4A Module 2 Unit 1 Jill’s family (2nd period) Abilities of my family members
教学反思
Period 3 Happy hours with my family (Topic)
Teaching materials: Read a story
主体学习文本
I have a happy family. We have many happy hours together.
On Mid-autumn Day, we say Happy Mid-autumn Day! We eat some mooncakes and watch the moon together. We have some riddles. That is fun!
On my birthday, they say Happy birthday to you . We eat birthday cakes. We sing and dance together. That is happy!
On New Year’s Eve, we say Happy New Year. We eat yummy food and watch the fireworks. That is sweet!
I love my family!
辅助文本1
A: What do you do on New Year’s Eve
B: We … and ...
A: Oh! That is … (fun/ happy/sweet…) !
B: Yes! I love my family!
辅助文本2
A: Who is he/she
B: He/She is ...
He is a ...
A: How is he
B: He’s ...
A: What can he do
B: He can ...
A: Oh! He is ...
辅助文本3
We eat some mooncakes,
Watch the moon,
And have some riddles.
Fun! Fun! Fun!
Happy Mid-autumn Day!
预设输出语言
I have a happy family. We have many happy hours together.
On..., we/they say... We…and ... That’s… (fun/ happy/ /sweet…) .
I love my family!
教学过程
教学过程 教学内容 Methods Purposes Evaluation methods
Pre-task preparations Elicit the word： FAMILY 1. Let Ss enjoy a short video about “FAMILY”. 2. Look and say. 通过视频以及学生的全家福照片让学生初步感知家的温馨与美好。 即时评价（对前一课时作业的反馈）
While-task procedures myself 1. Listen and read 2.Look and say 通过Jill的自我介绍，引入故事主人公，并且学会用相关句型介绍自己。 即时评价（对听读、朗读训练的反馈）
my family 1. Read and answer 2. Enjoy the passage. Let Ss talk about Jill’s family tree. 3. Let Ss free talk about Jill’s family members. 通过听力练习、语段阅读等了解Jill的家庭成员。通过对话练习复习旧知，并进一步了解Jill的家庭成员。 师生互评（对阅读策略运用的反馈）
Happy hours with my family：Mid-autumn Day 1. listen carefully 2. Look and say 3.Filling the blanks 通过回顾中秋节的活动，学习相关习俗。 即时评价（对听读策略运用结果的反馈）
Happy hours with my family：Birthday & New Years Eve 1. listen carefully 2. Filling the blanks 3. Talk with the hints 将句型应用于不同语境中，进一步操练。 师生互评（对话文本信息截取的帮助性反馈）
Post-task activities Introduce your family activities 1. Introduce your family 让学生通过关键词将前几课时的内容与本课时的内容结合进行对家庭情况的整体介绍。 师生互评 （对话性文本信息结果反馈）
Assignment 1. Read Jill’s book. 2. Write about your family and finish your book. 3. Read your classmates’ books. 4. Finish workbook P35&36
Blackboard design 4A Module 2 Unit 1 Jill’s family (3rd period) Happy hours with my family WhenWhatHowMid-autumn Daysay ‘Happy Mid-autumn Day’ eat some mooncakes watch the moon have some riddlesfunBirthdaysay ‘Happy Birthday’ eat birthday cakes sing and dancehappyNew Year’s Evesay ‘Happy New Year’ eat yummy food watch the fireworkssweetOn…We…That’s…
教学反思
Period 4 My cousin Ken (Topic)
主体学习文本：
My name is Gus. This is my cousin Ken. He lives on a farm. He is eleven. I am eleven too. In the summer vacation, Ken comes and stays with my family in the city. He likes going to the movie theater. Ken stays with us for a week. Then Ken and I get on the train together and I go to stay with his family. I like staying on the farm. I like feeding the animals. I like having a cousin with a farm.
第四课时教学过程:
教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 教学评价
Pre-task preparation 1.Review the text book Read the dialogues. 1.复习上一节课内容，朗读课文，表演课文。 即时评价（对前一课时作业的反馈）
While-task Procedure Passage 1. Read the passage by themselves 2. Write the words. 3. Complete the sentences. 4. Read the passage in groups. 通过呈现故事文本，初步阅读，理解大意。 通过形式的练习，加深对故事的理解。 即时评价（对阅读图片信息结果的反馈）
Post-task activity More exercises Do listening exercises. Talk about the people in your family. 学会运用，互相合作。 同伴评价（对陈述故事信息结果的互评）
Assignment Listen and read the passage
Board-writing 4AM2U1P4 My cousin Ken Name Age Where like doing Gus 11 live in the city staying on the farm feeding the animals Ken 11 live on the farm going to the movie theater
教学反思
Period 5 Four grandparents (Topic)
主体学习文本：
This is a picture of Grandma and Grandpa. They are my father’s parents. They live in the country. They have fruit trees. This is Gran and Grandad. They are my mother’s parents. They live in the city. Gran likes knitting. Grandad likes reading.
第五课时教学过程:
教学过程 教学内容 教学方法 教学目的 教学评价
Pre-task preparation Review passage 1: My cousin Ken Read the passage 复习上一节课内容，朗读课文，复述课文。 即时评价（对前一课时作业的反馈）
While-task Procedure Passage 2: Four grandparents 1. Read the passage by themselves 2. Choose and write the words. 3. Complete the sentences 4. Listen and circle the correct words. 5. Read the paragraph loudly. 通过呈现故事文本，初步阅读，理解大意。 通过选择单词填写，增加学习的词汇量。 通过填空练习、听选单词和朗读课文，让学生巩固语言知识。 即时评价（对阅读图片信息结果的反馈）
Post-task activity Passage 2 Exchange the sheet. Correct the answer. Talk about your grandparents 同桌互评，互相合作。 同伴评价（对陈述故事信息结果的互评）
Assignment Listen and read the passage
Board-writing 4AM2U1P5 Four grandparents My father’s parents live in the country have fruit trees My mother’s parents live in the city like knitting and reading
教学反思