《借你一双慧眼——作文如何审题》教学设计

《借你一双慧眼——作文如何审题》教学设计
学情分析：
同一个年级（或班级）学生的审题能力有低有高，偏题、离题的作文即使语言和材料内容都不错，但仍然要被判为三类卷甚至以下，严重影响了这些同学的语文成绩，还有一种现象也不容忽视，那就是写出的文章虽不离题，但很肤浅，很难很好地表现题意。文不对题是写作的大忌，审题失误，作文就会南辕北辙，“差之毫厘，谬之千里”。针对这种情况，本节课我采用以《一道最美的风景》为例，引导学生分析总结审题规律，并配以相关练习，学会以提纲的形式，展现完整的审题思路。
教学目标：
1、通过猜猜看这一环节和中考作文评分依据这样的内容，让学生意识到审题的重要性。
2、通过方法导航，及对具体文题的分析，引导学生通过小组讨论合作的方式归纳总结三瞄三盯的作文审题方法。
3、通过实战演练的环节，辅以思路引领，引导学生以提纲的形式，形成完整的审题思路，提高学生审题能力的同时，养成缜密思考的好习惯。
评价方案：
1.用屏幕显示金文和隶书中的审字，学案中的中考作文打分依据，以师生互动的方式，提高学生的审题意识，完成学习目标1。
2.用小组讨论，全班交流的形式检测学生对三瞄三盯审题方法的掌握情况，完成学习目标2。
3.通过实战演练的环节，以小组成员间分工合作的形式，检测学生的审题能力，完成学习目标3。
教学过程：
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
（一）导入新课（此环节大约需要5分钟。） 1、屏幕依次显示金文、隶书中的“审”字， 让学生猜猜看2、屏幕出示中考作文会将符合题意的程度作为打分的首要依据 1、看大屏幕，积极思考、踊跃回答学案上记录：我的发现： 形象生动的图片为学生所喜闻乐见，采用猜猜看的方式，很适合中学生争强好胜的性格特点，上课伊始就营造了活跃的学习气氛。接着展示中考作文中关于审题方面的打分依据，让学生明白，审题的重要性。这样为学生进入新一轮学习打下了良好的认知与心理准备。以便很好的完成学习目标1
（二）范例引领（此环节大约需要6分钟。）（三、）方法导航（此环节大约需要分钟15分钟）（四）、思维提升（此环节大约需要分钟6分钟） （一）三瞄“请以初中生活为素材，以‘一道最美的风景’为题，写一篇文章，文体不限，不少于600字” 说说你审出了什么内容。（二）三盯1、依然以“一道最美的风景”为例，让学生弄清这个题目到底要写什么。根据学生的分析，概括2、接着考虑《一道最美的风景》中的“一道” 向我们传递了什么信息？据学生的分析，概括继续以《一道最美的风景》为例，考虑一下题目到底要写什么 据学生的分析，概括多媒体出示一组作文题目，运用学到的方法，完成学案中的三组练习：1、找找关键词（1）、《起点》(2）、《难忘的一件事》 (3)、《一次不寻常的考试》 (4)、《我学会了感恩2、看看限定语（1）、《下雨天，真好》 （2）、《放学路上》 （3）、《童年生活》 3、品品隐藏义(1)《初中的苦与乐》(2)、《其实，很快乐》(3)、《我也是富翁》刚刚已经完成了1、2步的审题，如果能完成3、4步，审题思路就会更完美。试着完成3、4步的审题任务。采用自问自答的方式，自己问自己思路引领： 1、看懂题目：题目是什么意思 2、破解思考：这个题目可以写些什么？3、扫描目标：这个题目，到底可以写些什么？4、锁定目标：这个题目，我到底要写什么？ 生上黑板圈出初中生活、文体不限、不少于600字，在此基础上明确字数、范围、文体，并将找到的规律记在学案上。生明确：最美学生思考交流找到的关键词语.生明确：一道，一件事，限制写作范围生讨论：可写自然界风景，也可写人生道路上的风景并总结三盯：一盯：关键词语二盯：限定性词语。三盯：题目的隐藏信息学生讨论找到的关键词语单词语题目，题目即题眼。词组型题目中，起修饰性作用的词语往往是题眼。学生讨论交流找到限定性词语，并总结规律，找限定 定范围限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语，往往是文章的写作范围，所以审题时不能忽略学生讨论，明确题目的隐藏信息，并总结规律，整理在学案上审关系：并列关系不可偏爱审副词： 行文起波澜审比喻、引申义整理在学案上 生总结概括三瞄：字数、范围、文体三盯：题目中的关键词语题目中的限定词语题目中的隐藏信息1、看懂题目：题目说的是什么？（可别忘了三瞄三盯）字数： 600左右 题眼：最美限制性词语：一道 文体：记叙文2、破解思考：题目可以写些什么？（注意品一品隐藏信息） 自然界的风景 人生道路上的风景3、扫描目标：题目有什么可写的？（快速扫描脑中的素材） 4、锁定目标：我到底要写什么？（迅速确定自己最擅长的） 生交流明确《一道最美的风景》审题思路：字数：600左右题眼：最美限制性词语：一道风景的隐藏信息：自然界的风景，人生道路上的风景（破解思考：这个题目，可以写些什么？）雨天，一陌生路人为我撑起一片无雨的天空；放学路上，朋友弯腰拾起地上的纸屑……（扫描目标：这个题目，到底都有什么可写？）中午吃饭的时候，班上一位家庭困难的同学总是躲出教室，老师知道后，往他书包里放食物（锁定目标：这道作文题，我到底要写什么？） 设计意图：叶圣陶先生说过：“写作和阅读 ( http: / / www.teachercn.com / zxyw / teacher / ydjx / " \t "_blank )比较起来，尤其偏于技术方面。凡是技术，没有不需要反复历练的。”既然作文是一种技能，那么这种技能的形成就必须遵循它自己的形成规律。从技能形成的过程来看，人类的技能无一不是从模仿开始的。由于中年级学生缺少生活阅历和习作经验，观察能力又不强，用“范文”来引领学生写作就显得非常必要了，由模仿到感悟，由感悟到创造。 “中考”作文有一个常见的严重的弊病：重点旁移。审题时把握重点的能力差是形成这种现象的主要原因之一。提高掌握重点词语的能力，一靠平时语文素质的积淀，二靠正确的思维方法引路。本环节旨在引导学生在分析一道最美的风景这一题目时，让学生掌握盯关键词语这一方法。限制时间、地点、数量、事件、人物和主题等词语，往往是文章的写作范围，设计这一环节，旨在让学生通过练习明白审题时千万不能忽略这些限制性词语设计意图：对于我们的“半壁江山”——作文，审题是作文很重要的第一步，形成提纲是关键的第二步，有效的、科学的训练，能提升学生思维的品质，养成缜密思考的好习惯。
（五）实战演练（此环节大约需要分钟11分钟） 运用学到的审题方法，完成下面四道审题任务。通过小组合作交流的方式，在全班呈现屏显1、《师生之间》2、《那一次怦然心动》3、《在阳光下成长》4、《他也是我的老师》写出审题思路，并用思路引领的形式，教会学生把审题思路准确的呈现出来。 小组的四名同学，每人完成一道审题任务，组员之间交流讨论，写好每人的审题思路，全班交流 此环节在落实掌握审题方法的同时，力求变化教学方式，运用小组分工合作的形式，适时指导授之以渔，既重视了学生掌握方法的过程，又避免了机械记忆，并且贯之以学习方法的指导，配以思路引领，使学生学会将完整的审题思路条理清晰地呈现出来，真正完成审题这一过程，为后面的破题立意打下基础。
（六）学以致用（此环节大约需要分钟2分钟） 在学生完成审题任务之后，根据本节课的教学目标，设计了如下的作业：1、课后从实战演练这一环节的四个题目中，任选一个，完成一篇600字左右的文章。2、利用周末的时间，搜集一下近5年的威海中考作文内容，试着出一道2013年的中考作文题。 设计弹性的选择性作业，有利于不同学生根据自己的优势、需要自由选择，充分发挥自己的潜能，真正实现作业在课堂教学中承上启下的作用。
板书设计：
作文审题
设计意图：板书设计是对课文内容的概括提炼，好的板书能辐射出文章的主旨，起到画龙点睛的作用。结合本文内容，我将板书设计成一个台阶的形状，既概括了本节课的主要内容，又将审题方法比喻成作文的台阶，一步一步慢慢积累，终会走到写作巅峰。
三盯隐藏信息
二盯限定性词语
三盯 一盯关键词
三瞄： 字数、文体、范围