地理 人教版七年级上册第四章第一节 人口与人种 第3课时 教案（表格式）
文档属性
| 名称 | 地理 人教版七年级上册第四章第一节 人口与人种 第3课时 教案（表格式） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 44.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2023-08-21 00:00:20 | ||
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文档简介
《人口与人种》教学方案
第3课时
教学目标
1.能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
2.能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
3.能够说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【教学重点】
能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学难点】
能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
二、教学策略
本节分为人口问题和不同的人种，学生对这两部分内容有一定的感性认识，在教学的过程中需要结合学生的生活体验，把学生零散的感性认识，生成系统的经验，最后对这两个问题进行理论的认识，并能够对生活中相关的地理问题进行解释。处理人口问题时，在观看视频和学生讨论的基础上展示人类的生产活动，让学生对产业活动有一定的认知，并结合消费活动，让学生知道生活中物品均是劳动者付出辛苦的劳动创造出来的，养成节约的生活习惯。通过辩论人口多好还是人口少好，培养学生的辩证思维，提高地理实践力。在讲解世界人种特征时，展示真实图片，更加形象。最后通过解读地理歌曲，对人种和人口这一节的内容进行复习和总结，并增加了课堂的趣味性。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 活动导入 组织学生开展辩论会《人口多好还是人口少好》让学生思考讨论人口的多少与环境间的关系 组织课下收集的资料派代表进行辩论 1.通过辩论会增强课堂的趣味性，激发学习动机 2.通过问题，推进课堂内容
环节二 课堂活动：辩论会《人口多好还是人口少好》 对学生进行分组，制定辩论会规则，在学生辩论结束后进行总结 学生按教师分组组织辩论材料，并派代表进行辩论 1.培养学生的综合思维和地理实践力 2.培养合作学习和归纳概括的能力 3.培养学生的辩证思维
1.展示生产者与生产活动 2.展示消费者与消费活动 观看教师展示内容，并思考 1.让学生对生产活动有一定的认知 2.让学生对消费活动有一定的认知 3.培养学生的辩证思维
概括明确：人口多的好处有，1.老龄人口在总人口中占比小；2.劳动力充足；3.国防兵力后备充足；4.社会养老负担小；5. 市场广阔
展示人口增长过快带来的问题，分为资源、环境和社会三个方面 观看教师展示图片并分析 1.培养学生的读图能力，并对人口过多产生的问题有感性的认识 2. 培养学生保护环境，节约资源的意识
概括明确：人口增长过快会使资源、环境、社会各方面产生问题
过渡 不论是人口增长太快还是太慢都不好，人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调
环节三 人口政策 展示印度和法国的人口政策，并归纳人口增长太快的国家和地区一般采取生育控制政策，人口增长停止或负增长地区一般采取鼓励生育政策。以我国的人口政策为例说明一个国家的人口政策会随着国情的变化而变化 学生观看图片，思考采取不同人口政策的原因 1. 让学生了解不同地区的人口政策 2. 培养学生用发展的眼光看待地理问题
概括明确：人口增长太快的国家和地区一般采取生育控制政策，人口增长停止或负增长地区一般采取鼓励生育政策。一个国家的人口政策会随着国情的变化而变化
环节四 三大人种的特征 播放视频世界的人种 展示不同人种图片 对人种特征进行总结 学生观看资料并讨论 通过讨论让学生了解不同人种的特征。增加课堂的趣味性，提高学生的学习动机
概括明确：人种的差异主要表现在肤色、头发、面部、体毛等特征
环节五 课堂活动：读世界人种分布图和课本阅读材料，说出世界人种的主要分布地区，并分析环境对人种特征的影响 展示世界人种分布图 引导学生分析阅读材料 在学生回答的基础上进行总结 展示不同人种代表，说明种族之间一律平等 看图、阅读材料、讨论并回答 1. 了解人种特征与环境的关系 2. 使学生知道不同人种特征是对环境适应的结果 3. 培养学生合作学习，语言归纳总结的能力
概括明确：不同人种的差异是对地理环境适应的结果，人种没有优劣之分，各种族一律平等
环节六 课堂小结
环节七 当堂练习
四、当堂练习
1.关于世界人口增长的说法，正确的是（ ）
A.人能创造财富，所以人口越多越好
B.人口的多少与资源、环境没有太大的关系
C.人口增长太快会带来很多问题，因此人口增长越慢越好
D.人口的增长应该与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应
2.目前，地球总人口已超过70亿，人口过多带来的问题有（ ）
①粮食不足 ②交通拥挤 ③住房紧张 ④人口老龄化
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
3.同学们在观看世界体育节目时，经常可以看见黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森。虽然他们现在是美国人，但是他们的祖先却是（ ）
A.撒哈拉以南的非洲人 B.南美洲人
C.大洋洲人 D.欧洲人
【参考答案】D；C；A
课程小结
六、板书设计
人种与人口
一、人口问题
1.人口增长过快带来的人口问题
2.人口增长过慢带来的人口问题
3.人口政策
二、不同的人种
1.三大人种的特征
2.三大人种的分布
第3课时
教学目标
1.能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
2.能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
3.能够说出世界三大人种的体质特点，并在地图上指出三大人种的主要分布地区。
【教学重点】
能够举例说明人口数量过多对环境及社会、经济的影响。
【教学难点】
能够正确认识人口问题以及各国相应的人口政策。
二、教学策略
本节分为人口问题和不同的人种，学生对这两部分内容有一定的感性认识，在教学的过程中需要结合学生的生活体验，把学生零散的感性认识，生成系统的经验，最后对这两个问题进行理论的认识，并能够对生活中相关的地理问题进行解释。处理人口问题时，在观看视频和学生讨论的基础上展示人类的生产活动，让学生对产业活动有一定的认知，并结合消费活动，让学生知道生活中物品均是劳动者付出辛苦的劳动创造出来的，养成节约的生活习惯。通过辩论人口多好还是人口少好，培养学生的辩证思维，提高地理实践力。在讲解世界人种特征时，展示真实图片，更加形象。最后通过解读地理歌曲，对人种和人口这一节的内容进行复习和总结，并增加了课堂的趣味性。
三、教学流程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 活动导入 组织学生开展辩论会《人口多好还是人口少好》让学生思考讨论人口的多少与环境间的关系 组织课下收集的资料派代表进行辩论 1.通过辩论会增强课堂的趣味性，激发学习动机 2.通过问题，推进课堂内容
环节二 课堂活动：辩论会《人口多好还是人口少好》 对学生进行分组，制定辩论会规则，在学生辩论结束后进行总结 学生按教师分组组织辩论材料，并派代表进行辩论 1.培养学生的综合思维和地理实践力 2.培养合作学习和归纳概括的能力 3.培养学生的辩证思维
1.展示生产者与生产活动 2.展示消费者与消费活动 观看教师展示内容，并思考 1.让学生对生产活动有一定的认知 2.让学生对消费活动有一定的认知 3.培养学生的辩证思维
概括明确：人口多的好处有，1.老龄人口在总人口中占比小；2.劳动力充足；3.国防兵力后备充足；4.社会养老负担小；5. 市场广阔
展示人口增长过快带来的问题，分为资源、环境和社会三个方面 观看教师展示图片并分析 1.培养学生的读图能力，并对人口过多产生的问题有感性的认识 2. 培养学生保护环境，节约资源的意识
概括明确：人口增长过快会使资源、环境、社会各方面产生问题
过渡 不论是人口增长太快还是太慢都不好，人口的增长要与社会、经济发展相适应，与环境、资源相协调
环节三 人口政策 展示印度和法国的人口政策，并归纳人口增长太快的国家和地区一般采取生育控制政策，人口增长停止或负增长地区一般采取鼓励生育政策。以我国的人口政策为例说明一个国家的人口政策会随着国情的变化而变化 学生观看图片，思考采取不同人口政策的原因 1. 让学生了解不同地区的人口政策 2. 培养学生用发展的眼光看待地理问题
概括明确：人口增长太快的国家和地区一般采取生育控制政策，人口增长停止或负增长地区一般采取鼓励生育政策。一个国家的人口政策会随着国情的变化而变化
环节四 三大人种的特征 播放视频世界的人种 展示不同人种图片 对人种特征进行总结 学生观看资料并讨论 通过讨论让学生了解不同人种的特征。增加课堂的趣味性，提高学生的学习动机
概括明确：人种的差异主要表现在肤色、头发、面部、体毛等特征
环节五 课堂活动：读世界人种分布图和课本阅读材料，说出世界人种的主要分布地区，并分析环境对人种特征的影响 展示世界人种分布图 引导学生分析阅读材料 在学生回答的基础上进行总结 展示不同人种代表，说明种族之间一律平等 看图、阅读材料、讨论并回答 1. 了解人种特征与环境的关系 2. 使学生知道不同人种特征是对环境适应的结果 3. 培养学生合作学习，语言归纳总结的能力
概括明确：不同人种的差异是对地理环境适应的结果，人种没有优劣之分，各种族一律平等
环节六 课堂小结
环节七 当堂练习
四、当堂练习
1.关于世界人口增长的说法，正确的是（ ）
A.人能创造财富，所以人口越多越好
B.人口的多少与资源、环境没有太大的关系
C.人口增长太快会带来很多问题，因此人口增长越慢越好
D.人口的增长应该与资源、环境相协调，与社会、经济发展相适应
2.目前，地球总人口已超过70亿，人口过多带来的问题有（ ）
①粮食不足 ②交通拥挤 ③住房紧张 ④人口老龄化
A.①②④ B.②③④ C.①②③ D.①③④
3.同学们在观看世界体育节目时，经常可以看见黑人体育明星，如“飞人”乔丹、“拳王”泰森。虽然他们现在是美国人，但是他们的祖先却是（ ）
A.撒哈拉以南的非洲人 B.南美洲人
C.大洋洲人 D.欧洲人
【参考答案】D；C；A
课程小结
六、板书设计
人种与人口
一、人口问题
1.人口增长过快带来的人口问题
2.人口增长过慢带来的人口问题
3.人口政策
二、不同的人种
1.三大人种的特征
2.三大人种的分布