粤教版 五年级上册 第9课 吹泡泡 教案
文档属性
| 名称 | 粤教版 五年级上册 第9课 吹泡泡 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 1.3MB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2023-08-21 11:14:34 | ||
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文档简介
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吹泡泡教学设计
课题 吹泡泡 单元 学科 信息技术 年级 五
教材分析 第9课“吹泡泡”是完成一个人机互动、趣味性非常强的作品体验课，需要学生掌握角色初始位置设定的方法，掌握重复执行和判断语句的应用方法，掌握条件判断中条件表达式的设定方法等几个方面的知识。新授的四个知识点分别对应四个阶段性目标，从简单到复杂，逐步加入知识点最终完成作品的设计。新授知识如“将X (Y) 坐标增加”积木、侦测外界环境声音“当前音量”和“开启声音侦测”积木的应用、克隆功能的使用方法、作为克隆体或本体启动时的使用，一一对应泡泡的上移、用声音控制泡泡上移、吹出连续的泡泡、让泡泡的颜色发生改变等阶段目标。
学习目标 (1) 学握改变角色的坐标值实现角色移动的方法(2) 会使用“当前音量”和“开启声音侦测”积木侦测环境的声音(3) 掌握克隆功能的应用方法。(4) 在完成探究任务的过程中培养学生克服困难、勇于探索的精神
重点 理解侦测外界声音将转换为可读取数据，掌握人机互动的方法。
难点 理解克隆功能中“克隆自己”与“当作为克隆体启动时”的不同，能选择合适的语句，满足不同效果需求的程序编写。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 邀请学生上台体验和演示本次上课作品“吹泡泡”，并对相应功能做出说明。2.呈现板书:人对着麦克风吹气或者说话时能连续吹出颜色名异的泡泡泡泡不停向上移动至边缘才消失。 上台体验人机互动的作品-“吹泡泡”。尝试描述吹泡泡的功能效果，在同学和教师的演示与梳理下了解作品整体功能，明确总体的任务目标。 体验 互动，让学生了解任务目标激发学生的创作热情。
讲授新课 引导学生进行任务分解:1. 泡泡会移动。2.要对着麦克风吹或者说话，泡泡才移动。3.能够吹出一串连续的泡泡。4.泡泡颜色发生变化 1.下发学习材料，请学生观察与分析，得出:角色水平移动时，X 坐标数值发生变化，角色垂直移动时，Y 坐标数值发生变化，因此借助“将 X (Y) 坐标增加”积木可以实现泡泡向上移动的效果2.组织小组内探讨:Y 坐标增加数值填写为多少合适是否还有其他语句也能实现泡泡上移 板书关键程序:3.提醒学生:泡泡与泡泡棒在舞台中的图层顺序及处理方法:作品一开始运行时，角色需要进行位置的初始化教师讲解分析“要对着麦克风吹或者说话‘泡泡’才移动”。1.“对着麦克风吹或者说话”是泡泡”移动的条件。2.“泡泡”移动是满足条件时执行的动作。指导学生参照学习材料进行“当前音量”数值读取探究。思考:声音侦测可以读取的数值是随着什么发生变化，外界环境声音的背景数值是多少，判断音量的数值调大或调小，对程序会有什么影响或变化 小结:在不同的设备和不同的环境下“当前音量”的数值会发生改变，因此开启声音侦测后，判断当前音量的数值应该设置为多少需要根据现场环境的声音情况来设定，课本提供的数字 10 只是一个参考数值。提问:“泡泡”上移的条件是什么编程应该如何表达 适时板书关键程序:让学生测试程序:点击“绿旗”，尝试·直对着麦克风吹，观察泡泡是否上移。泡泡一直移动的程序语句该如何实现 (巩固) 提问:程序一共进行了 几次声音侦测 引导学生理解程序开始运行后，声音传感器一直在侦测并持续判断是否符合上移的条件。适时板书:回顾“图像印章”积木的功能。理解使用克隆功能的提问:复制角色后，对复制的对象还能否进行操作 引出“克隆自己”积木。讲解克隆功能的使用方法。引导学生探究:借助“当作为克隆体启动时”与“克隆自己” 两个积木实现:在侦测到当前音量大于 10 时，泡泡自我复制并向上移动。根据探究完成情况适时板书:提问:泡泡上移到边缘离开，是否“真的消失” 引导学生理解克隆出来的泡泡离开边缘后，应当适时删除泡泡减少程序卡顿。让学生区分本体与克隆体的不同请学生尝试将“颜色特效增加 10” 积木放置在不同程序位置时的效果，谈一谈有什么发现。如下图所示，分别在程序中的D230处添加积木，效果会有什么不同呢 明确阶段目标，体验任务分解的思维过程观察学习材料，探究泡泡上移的程序编写，处理泡泡与泡泡棒的图层顺序，程序效果经小组鉴定后借助教学平台提交程序文件。理解任务目标，进行探究学习。根据学习材料，掌握侦测当前音量的方法。探究声音的数值的变化，汇报探究结果:“当前音量'的背景数值为多少 判断数值调整带来的影响和变化。回答教师问题，探究并设计程序，实现:当侦测到声音当前音量超过定值时，泡泡向上移动测试原有程序，探究并发现持续不停侦测声音实现泡泡上移需补充重复执行语句。小组鉴定后提交作品文件。理解使用克隆功能的方法。探究完成使用克隆功能实现吹出连续的泡泡。说出“克隆”与“图像印章”的区别和相同之处，进一步理解克隆的功能。理解在泡泡离开边缘时删除泡泡角色，减少程序卡顿的现象。编写程序，感受颜色改变积木在不同位置的效果变化，小组讨论不同程字的呈现效果。 分 析 任务，引导学生构建作品制作框架，提升学生制作完整作品的能力。设计体验与观察活动，帮助学生掌握“将X (Y)坐标增加"积木控制角色移动的方法引导其进一步理解坐标。同时引导学生关注作品设计细节，如角色的前后位置关系(理解图层概念)，注意角色位置的初始化等。问题递进突破重点，提供支架帮助学生掌握侦测命令中的“当前音量”积木的使用方法。通过设计探究活动让学生理解当前音量的数值来源，理解如何根据现场环境调整数值的大小。借助“图像印章”积木进行知识迁移与对比，帮助学生更好地理解“克隆自积木的作用，并 掌 握“克隆自己”和“当作为克隆体启动时'积木的使用方法。通过程序调试理解本体、克隆体的不同，体会程序设计逻辑关系的奥妙。
课堂练习
课堂小结 组织学生根据任务完成情况与独立性程度，实现自主评分。教师进行总结性点评，展示学生优秀作品。 每个学生将自己的作品文件提交至教师机。 激发学生的学习兴趣分享探究学习成果。端正学生评价的态度鼓励学生独立自主创作。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)
吹泡泡教学设计
课题 吹泡泡 单元 学科 信息技术 年级 五
教材分析 第9课“吹泡泡”是完成一个人机互动、趣味性非常强的作品体验课，需要学生掌握角色初始位置设定的方法，掌握重复执行和判断语句的应用方法，掌握条件判断中条件表达式的设定方法等几个方面的知识。新授的四个知识点分别对应四个阶段性目标，从简单到复杂，逐步加入知识点最终完成作品的设计。新授知识如“将X (Y) 坐标增加”积木、侦测外界环境声音“当前音量”和“开启声音侦测”积木的应用、克隆功能的使用方法、作为克隆体或本体启动时的使用，一一对应泡泡的上移、用声音控制泡泡上移、吹出连续的泡泡、让泡泡的颜色发生改变等阶段目标。
学习目标 (1) 学握改变角色的坐标值实现角色移动的方法(2) 会使用“当前音量”和“开启声音侦测”积木侦测环境的声音(3) 掌握克隆功能的应用方法。(4) 在完成探究任务的过程中培养学生克服困难、勇于探索的精神
重点 理解侦测外界声音将转换为可读取数据，掌握人机互动的方法。
难点 理解克隆功能中“克隆自己”与“当作为克隆体启动时”的不同，能选择合适的语句，满足不同效果需求的程序编写。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 邀请学生上台体验和演示本次上课作品“吹泡泡”，并对相应功能做出说明。2.呈现板书:人对着麦克风吹气或者说话时能连续吹出颜色名异的泡泡泡泡不停向上移动至边缘才消失。 上台体验人机互动的作品-“吹泡泡”。尝试描述吹泡泡的功能效果，在同学和教师的演示与梳理下了解作品整体功能，明确总体的任务目标。 体验 互动，让学生了解任务目标激发学生的创作热情。
讲授新课 引导学生进行任务分解:1. 泡泡会移动。2.要对着麦克风吹或者说话，泡泡才移动。3.能够吹出一串连续的泡泡。4.泡泡颜色发生变化 1.下发学习材料，请学生观察与分析，得出:角色水平移动时，X 坐标数值发生变化，角色垂直移动时，Y 坐标数值发生变化，因此借助“将 X (Y) 坐标增加”积木可以实现泡泡向上移动的效果2.组织小组内探讨:Y 坐标增加数值填写为多少合适是否还有其他语句也能实现泡泡上移 板书关键程序:3.提醒学生:泡泡与泡泡棒在舞台中的图层顺序及处理方法:作品一开始运行时，角色需要进行位置的初始化教师讲解分析“要对着麦克风吹或者说话‘泡泡’才移动”。1.“对着麦克风吹或者说话”是泡泡”移动的条件。2.“泡泡”移动是满足条件时执行的动作。指导学生参照学习材料进行“当前音量”数值读取探究。思考:声音侦测可以读取的数值是随着什么发生变化，外界环境声音的背景数值是多少，判断音量的数值调大或调小，对程序会有什么影响或变化 小结:在不同的设备和不同的环境下“当前音量”的数值会发生改变，因此开启声音侦测后，判断当前音量的数值应该设置为多少需要根据现场环境的声音情况来设定，课本提供的数字 10 只是一个参考数值。提问:“泡泡”上移的条件是什么编程应该如何表达 适时板书关键程序:让学生测试程序:点击“绿旗”，尝试·直对着麦克风吹，观察泡泡是否上移。泡泡一直移动的程序语句该如何实现 (巩固) 提问:程序一共进行了 几次声音侦测 引导学生理解程序开始运行后，声音传感器一直在侦测并持续判断是否符合上移的条件。适时板书:回顾“图像印章”积木的功能。理解使用克隆功能的提问:复制角色后，对复制的对象还能否进行操作 引出“克隆自己”积木。讲解克隆功能的使用方法。引导学生探究:借助“当作为克隆体启动时”与“克隆自己” 两个积木实现:在侦测到当前音量大于 10 时，泡泡自我复制并向上移动。根据探究完成情况适时板书:提问:泡泡上移到边缘离开，是否“真的消失” 引导学生理解克隆出来的泡泡离开边缘后，应当适时删除泡泡减少程序卡顿。让学生区分本体与克隆体的不同请学生尝试将“颜色特效增加 10” 积木放置在不同程序位置时的效果，谈一谈有什么发现。如下图所示，分别在程序中的D230处添加积木，效果会有什么不同呢 明确阶段目标，体验任务分解的思维过程观察学习材料，探究泡泡上移的程序编写，处理泡泡与泡泡棒的图层顺序，程序效果经小组鉴定后借助教学平台提交程序文件。理解任务目标，进行探究学习。根据学习材料，掌握侦测当前音量的方法。探究声音的数值的变化，汇报探究结果:“当前音量'的背景数值为多少 判断数值调整带来的影响和变化。回答教师问题，探究并设计程序，实现:当侦测到声音当前音量超过定值时，泡泡向上移动测试原有程序，探究并发现持续不停侦测声音实现泡泡上移需补充重复执行语句。小组鉴定后提交作品文件。理解使用克隆功能的方法。探究完成使用克隆功能实现吹出连续的泡泡。说出“克隆”与“图像印章”的区别和相同之处，进一步理解克隆的功能。理解在泡泡离开边缘时删除泡泡角色，减少程序卡顿的现象。编写程序，感受颜色改变积木在不同位置的效果变化，小组讨论不同程字的呈现效果。 分 析 任务，引导学生构建作品制作框架，提升学生制作完整作品的能力。设计体验与观察活动，帮助学生掌握“将X (Y)坐标增加"积木控制角色移动的方法引导其进一步理解坐标。同时引导学生关注作品设计细节，如角色的前后位置关系(理解图层概念)，注意角色位置的初始化等。问题递进突破重点，提供支架帮助学生掌握侦测命令中的“当前音量”积木的使用方法。通过设计探究活动让学生理解当前音量的数值来源，理解如何根据现场环境调整数值的大小。借助“图像印章”积木进行知识迁移与对比，帮助学生更好地理解“克隆自积木的作用，并 掌 握“克隆自己”和“当作为克隆体启动时'积木的使用方法。通过程序调试理解本体、克隆体的不同，体会程序设计逻辑关系的奥妙。
课堂练习
课堂小结 组织学生根据任务完成情况与独立性程度，实现自主评分。教师进行总结性点评，展示学生优秀作品。 每个学生将自己的作品文件提交至教师机。 激发学生的学习兴趣分享探究学习成果。端正学生评价的态度鼓励学生独立自主创作。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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