【核心素养目标】1.1 长度和时间的测量 2023-2024学年人教版物理八年级上册

长度和时间的测量
一、教学目标
1.物理观念
（1）知道长度的基本单位及各单位间的换算;
（2）会用适当的工具测量物体的长度；
（3）能区分误差和错误,会用多次测量求平均值的方法减小误差。
2.科学思维
能够通过日常经验、物品或自然现象粗略估测长度和时间,了解计量长度和时间的工具及其发展变化的过程。
3.科学探究
通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。
4.科学态度与责任
培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点
教学重点：认识常用的计时工具和长度测量工具。
教学难点：用刻度尺测量物体长度。
三、教学分析
本学段的学生对现实生活环境中的问题具有越来越强烈的兴趣，这种兴趣是学习这部分内容的一种极好的动力，教学时，应着重于对生活问题的探索，引导学生探索长度的测量方法以及一些特殊的测量方法。教学中可以采用多媒体教学材料，争取以形象、生动的画面、以悦耳动听的配音，使学生亲身参加实验操作，使他们能够感到“物理就在我们身边”和“物理世界很奇妙”，帮助他们树立学好物理的信心。
四、教学过程
一.新课引入
同学们，你们一定参加过或观看过学校举行的田径运动会，田径分为田赛和径赛两类。在田赛中通常以距离的长短来论成绩，这就要进行长度的测量；在径赛中通常以时间的长短来论成绩，这又要进行时间的测量。请同学们思考：
1.时间和长度的测量要用到哪些工具呢？
2.对时间和长度的测量可采用的测量方法有哪些呢？
通过今天这节课的学习，我们就可以解决以上问题。
二.新课讲授
一、长度的单位及测量
1. 长度的单位
1.基本单位:米 符号:m
2.常用单位: 比米大的:千米(km)
比米小的:分米(dm)厘米(cm) 毫米(mm) 微米( m) 纳米(nm)
教师讲解长度测量之前必须规定单位，而在国际单位制中，长度的单位是米，符号是m。请学生说一说生活中常见物体的长度。(桌子长大约0.75m，自己的身高大约是1.4m。)
教师请学生说一说除了m之外常用的单位有哪些，随后教师进行补充千米，分米，厘米，毫米，微米，纳米等单位及符号，最后请学生说说这些单位之间的换算关系，教师补充。
2.长度的测量
教师组织学生自主观察手中的刻度尺，同时思考：零刻度线在哪，量程(测量范围)是多少，分度值(相邻两个刻度线之间的长度)是多少 学生思考并回答后，总结量程和分度值的意义。
教师组织学生4人一组进行实验，测量铅笔的长度。在测量同时讨论刻度尺的使用方法。请学生回答，教师进行总结：(1)正确放置刻度尺，零刻度对准被测物体的一端刻度尺与被测物体保持平行。(2)读数时，视线正对刻度线;(3)记录时，记录数值和单位。
教师组织学生测量作业本和物理课本的长度和宽度，记录结果。
3.误差：测量值与真实值之间总会有差别，这种差别就是误差。
【提问】为什么测量值与真实值之间总会有差别
【教师讲解】由于测量工具不可能制作得绝对准确，测量环境和测量者的不同等因素对结果都有影响，误差是不可避免的。
【提问】错误和误差有什么不同
【教师讲解】错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。
【总结】两者区别：错误可以消除，误差不能消除，但可以减小。多次测量求平均值，选用更加精密的测量工具，改进测量方法等，都可以减小误差。
【板书设计】
§2-2 长度和时间的测量
1.正确使用刻度尺
2.实验：测量物体的长度
3.实验：时间的测量