5《搭石》导学案（表格式）

第 2 课时 《搭石》 助学案
学习任务（ 二 ）：阅读提速有办法——美好的“搭石”
课时目标： 1.掌握集中注意力，眼睛快速移动，不停顿，不回读，用较快速度默读课文的阅读策略； 2.学会借助回忆印象深刻的画面，理解课文主要内容； 3.能借助关键词句，品读作者细致描写的典型事例，体会乡亲们美好的情感。 4.学习通过具体事例和特写画面刻画人物品质。
重点难点： 1.用较快的速度默读课文，能集中注意力，不要回读，了解课文的主要内容。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
活动一：速度训练有方法
学习提高阅读速度的方法 1.出示单元导读页，明确单元主要语文要素。 （1）学习提高阅读速度的方法。 （2）结合具体事例写出人物的特点。 2.师生交流：你平常怎么读书 你认为怎么读书速度最快 你测过自己阅读的速度吗 快速默读课文第1自然段，读完后记录下自己所用的时间 1. 读完这些内容我用了（ ）分钟2. 用红笔圈出搭石的特点大小合适 二尺左右 摆放整齐 平整方正 留出间隔 横着摆上一排3. 根据搭石的特点想想什么是搭石。
A.交流学习单，总结方法。专注不回读，遇到不理解但不影响文意的词跳过去，比如“汛期”；集中注意力，边读边记书中内容。 B.用刚才介绍的方法再次快速默读第一小节，说说人们为什么要搭石。 如果小溪里没有搭石， 人们出工就要——（脱鞋挽裤） 人们收工也要——（脱鞋挽裤） 人们赶集还要——（脱鞋挽裤） 人们访友仍然要——（脱鞋挽裤） 一句话，人们来来往往都必须——（脱鞋挽裤）一次又一次的脱鞋挽裤，你体会到了什么？ C.通过刚才的默读和交流，我们知道第一小节写了搭石的意义和什么是搭石两部分内容，大家在默读时还要学会借助关键词句抓要领，以此了解文章大概写了什么内容。 （2）运用刚才学习第一小节的方法快速默读课文2-5小节，读完后记录下自己所用的时间，并完成学习单的第二部分。 1. 读完这些内容我一共用了（ ）分钟2. 围绕“搭石”，课文主要讲了哪些内容？ （摆搭石，走搭石，让搭石）
活动二：我有办法学字词
出示课件，教师引导学生识记生字 1.这些生字我会认:汛 谴 惰 衡 协 绰 2.这些生字我会写:汛 访 鞋 挽 隔 懒 惰 稳 衡 协 这些词语我会读 4.我能读准多音字： ，我最想分享“____”这个生字的识记。我得小窍门是：_____
活动三：借助朗读想画面
1.默读思考，说一说课文给你留下印象最深的画面是什么？ 2.学生交流找到的句子。 A.每当上工、下工……给人画一般的美感。 （1）什么样的动作才是协调有序？文中的“协调有序”又是一幅怎样的画面呢？我们自由地再读一读这两句话。 （2）师生合作读，这样的动作就叫做——协调有序 B.“搭石原本就是天然石块……给人画一般的美感。”抓住“清波漾漾，人影绰绰”两个关键词体会到景美，人更美。 3.构成家乡风景的仅仅是搭石吗？ 出示：一排排搭石，任人走， 任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。齐读。从文中哪些语句可以感受？ （1）上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。 老人踏上了不稳的搭石，心里会怎样想？表情动作是怎样的？你感受到了什么情感？ （2）如果有两个人面对面……才相背而行。 从“总会”这个词，你体会到了什么？（招手示意、说家常话是一种习惯；乡亲们谦让的品格、和睦的情感。） （3）假如遇上老人来走搭石……看成理所当然的事。 学生站起身做一下“伏”这个动作，师：你伏下身子准备做什么？你伏下身子时是什么心情？（尊敬老人）你期待老人感激你吗？因为这是——（理所当然的事） 4.总结方法 （1）你刚刚是怎么读书的？交流默读时的读书思维过程和提取的信息。 （2）小结刚才学生的快速阅读的方法。 ①集中注意力快速阅读，不回读。 ②抓住关键词来体会作者写作的特点。
活动四：生活处处皆有美
1.师：同学们，作者家乡美好的画面一幅连着一幅，在生活中你是否也见到过这样的画面呢？请同学们将身边的美写下来。 2.小结：生活中这样美好的画面有很多很多，人们用互助、友善、默默奉献描绘着一幅又一幅感人的画面。相信通过本课的学习，你也愿意走进这画面中，成为其中的一员。
板书设计： 搭石 走搭石 让搭石 心想他人 无私奉献 赞搭石
教学反思：