6《将相和》学案（表格式）

第 1 课时 《将相和》 助学案
学习任务（ 一 ）：《将相和》故事会
课时目标： 1.认识“璧、臣”等16个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个生字。会写“无价之宝、召集”等词语。 2.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 4.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
重点难点： 1.能尽量连词成句地读课文，提高阅读的速度。 2.把握课文主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。 3.结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。
活动一：将相为啥不和
1.我对阅读有期待 （1）明确阅读要求，单元整体感知。 课前交流：同学们，每天阅读已经成了大家的一种习惯，你们有没有关注过自己的阅读速度和阅读效果呢？你认为提高阅读速度有什么好处？ （2）齐读课题，质疑：“将”“相”分别指谁？他们之间是怎样从“不和”到“和”的呢？带着阅读期待，快速初步把握课文内容。 A.记下所用时间，是指把握课文内容，读懂课文的时间，而不是目光扫过文字的时间。 B.集中注意力阅读，要让自己尽可能地进入课文描述的故事情境中，一边读一边理解课文内容，排除周围环境的干扰。 C.在阅读过程中遇到不太理解的地方，不要停留太久，不要反复回读。 2.我给故事理文脉 (1)出示词语：上大夫 上卿 失信 无价之宝 同心协力 抵御 鼓瑟 击缶 理直气壮 负荆请罪 指导学生多种形式正确认读，并交流词语的意思。 （2）将相之间是怎样由“不和”到“和”的？ 出示：上大夫、上卿 了解这两个官职，探究不和的原因。 （3）本文讲了几个故事，找出每个故事的起止，用小标题概括每个小故事的内容。 “完璧归赵” “渑池会面” “负荆请罪”
活动二：重点品读，随文得法
（一）学习“完璧归赵” 1.三个小故事之间有怎样的关联？带着问题走进第一个故事，记录阅读时间。快速默读课文并计时，要求： （1）连词成句，不回读，不停顿；读完之后小组交流，并说一说一眼看到了哪些内容？最后讨论故事的起因、经过、结果。 （2）不中断，不回读，遇到不认识的字、不懂的句子直接跳过。 （3）边读边在脑海中想象画面。 2.交流。 起因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。 经过：蔺相如机智勇敢斗秦王。 结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。 3.既然廉颇说蔺相如靠一张嘴升到上卿，我们就来看看他到底是如何靠一张嘴成为上卿的。快速默读课文，找到蔺相如的话，画下来，并写下自己的感受。 4.蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。抓住描写动作的词谈一谈感受。 5.你看到了一个怎样的蔺相如？（聪明、智慧、勇敢、机智……） 6.学习总结： （1）通过扩大视域快速默读找出事情的起因、经过、结果，迅速掌握故事主要内容。 （2）通过对描写人物言行的句子进行品读，了解人物的性格特点。 （二）合作学习“渑池之会”“负荆请罪”。 1.以小组为单位，用刚才学习的方法，选择一个故事进行重点学习，再进行全班交流。快速阅读并计时。 2.交流画出的重点语句和重点词语。 3.蔺相如：以国家利益为重，顾全大局的高尚品质。 廉颇：性格直率、居功自傲，但勇于认错，知错就改的性格特点。 4.抓住关键的词语我们就对人物有了更深刻的认识。 （三）回顾全文，总结提升。 1.课文围绕蔺相如讲了三个小故事，针对这三个小故事你有什么样的提问？ （1）三个小故事间有什么联系？ 哪是因，哪是果？ （2）三个小故事能不能换个顺序？换了会怎样？ “渑池之会”是“完璧归赵”的发展，“完璧归赵”和“渑池之会”又是“负荆请罪”的起因，“完璧归赵”、“渑池之会”和“负荆请罪”和起来又组成了“将相和”这一完整曲折的故事。 2.总结：请同学再来回过去看看自己每次记下的阅读时间，大家看看自己的阅读时间，有在我们的建议时间之内吗 第一部分∶3分钟； 第二部分∶1分钟； 第三部分∶1分钟。 （引导学生发现，掌握了好的阅读策略，才能提高了阅读速度） 不认识的字，不回读；连词成句的读；带着问题去读。 教师小结：通过连词成句，扩大视域提高阅读速度。通过抓住描写人物言行的语句体会到人物的性格特点。
活动三：我能讲好这故事
1.故事大会开讲啦 根据复述要求认真准备，如：列出复述提纲，或画一画思维导图（人物关系图或故事情节图），确定重点词句或重点问题，然后开始复述练习。 2.我能讲好这故事 先在小组里讲故事；然后每个小组推荐1名“故事能手”大组分享；点评互动。 3.学了《将相和》这篇课文后，你喜欢文中哪个人物？为什么？ 总结：同心协力的意思浓缩为一个字，就是课题中的——和。将相和的故事千古流传，成为佳话。
板书设计： 将相和 廉颇——蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 有错就改 勇敢机智 以国家利益为重
教学反思：