11 《牛郎织女（二）》第4课时 学案（表格式）

第 4 课时 略读实践课《牛郎织女（二）》助学案
学习任务（ 二）：品读民间故事 学习活动（二）：学习《牛郎织女（二）》
课时目标： 1.会认本课9个生字，理解生字组成的词语。 2.运用上单元学习的方法快速默读课文，知道故事的结局。 3.联系上一课用绘制连环画、配文字的形式复述课文。 4.阅读中感受牛郎、织女的勤劳和善良，体会他们之间的真挚情感。
重点难点： 1.根据故事的主要情节设计连环画，给连环画配上相应的文字 2.提炼主要情节内容，并进行创造性复述。
活动一：能力大闯关（初读课文 预习感知）
1.复习导入 上节课，我们学习了牛郎在老牛的帮助下，认识了织女，并和她结了婚，接下来会发生什么事呢？我们继续学习。教师板书课题。 2.默读课文，扫清障碍 学生齐读下列词组，教师注意正音并提醒易错字写法。 勤劳节俭 富丽堂皇 依偎 衰老 泰山 珊瑚礁 竹筐 拗不过 3.初读课文，把握主要内容 默读课文，用自己的话说说这部分课文先写了什么、是怎么发展的、结局如何？引导：可以抓住故事叙述中一些表示时间或地点的词语，如“从此、再说天上、从此以后”“人间、天上”来把握事件的发展，用概括小标题的方法，梳理故事的脉络。 最终梳理出：
活动二：锋芒毕露 （梳理情节 创作连环画）
一、梳理主要情节，创作连环画配文 1.了解连环画。 教师引导：这节课我们还要完成一项有趣的任务——绘制连环画。 出示连环画：《鸡毛信》，探讨连环画特点。 预设：连环画图文并茂、一个情节对应一个画面、并且配有简短的文字说明或是人物对话，情节上具有连续性，故事具有完整性等。 2.联系《牛郎织女（一）》，用小标题的形式说一说《牛郎织女》完整的故事情节有哪些？预设： 教师引导：如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，故事的哪些情节不能忽略？（学生自由交流） 最终明确：身世凄苦，与牛相依——得老牛相助，喜得良缘——男耕女织，幸福生活——织女被抓，天河阻隔——鹊桥相会等情节必不可少。 3.示范引导，完成文字创作。 师：以“男耕女织，幸福生活”这个情节为例，结合本课第1自然段描写的场景，讨论画面中可以出现哪些事物？并根据想象画面进行简要的文字概括。 预设：有小溪、大树、茅屋等。孩子们正围着织女玩耍，远处田地上，牛郎和老牛正辛勤耕耘。 引导学生提炼画面文字，如牛郎织女婚后男耕女织，育有一双儿女，生活幸福美满等。 4.小组合作，交流创作。 教师提出要求：以小组为单位，参照“男耕女织，幸福生活”情节范例完成其他情节的连环画的文字创作。 要求：（1）小组分工，一人负责一个情节的文字创作。 （2）用简洁的语言概括所负责情节的场景、人物、事件。 （3）有余力的同学还可简单绘制画面。 完成后小组成员接龙说说自己情节配文，教师进行评价并提出建议。
活动三：勇闯高峰 （拓展延伸 传承经典）
1.阅读文章《孟姜女的故事》，用简要文字概括故事主要情节。（预设：姜孟二家切西瓜，西瓜里藏着女娃娃——孟姜女救助范喜良，二人喜结连理——范喜良被抓，孟姜女千里寻夫——范喜良不幸离世，孟姜女哭倒长城——秦始皇欲娶孟姜女，孟姜女顺势提条件——秦始皇完成要求，孟姜女跳海） 2.根据前面学到的方法，选择其中一个情节设计连环画。
板书设计： 牛郎织女（二） 提炼 主要情节 连环画 编写 文字简练 图文对应 绘制 人物、场景、事件
教学反思： 。