统编版五年级上册第一单元 语文园地一 导学案（表格式）

第 7 课时 语文园地 助学案
学习任务（ 二 ）：读懂作家笔下的浓浓情思 活动三：说出故乡风物里的情思
课时目标： 1.能正确读写本单元的生字新词，并正确运用。积累课文中的优美句段，丰富语言积累。 2.能结合阅读经验，梳理总结本单元借助具体事物抒发感情的方法。 3.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 4.比较同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。 5.诵读积累古诗，进一步感受借助具体事物抒发感情的方法。
重点难点： 1.能从示例中受到启发，初步了解对比的写法在描写事物中的作用。 2.比较同一词语在不同语境中的意思，并恰当运用。 3.诵读积累古诗，进一步感受借助具体事物抒发感情的方法。
活动一：巩固字词，背诵积累
一、听写词语。 精巧 配合 身段 适宜 生硬 寻常 镜匣 孤独 安稳 悠然 黄昏 恩惠 形象化 美中不足 播种 浇水 吩咐 爱慕 体面 二、背诵课文，积累句段。 1.同桌互相抽查《白鹭》一课的背诵情况。 2.填空：花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实（ ），不像桃子、石榴、苹果那样，把（ ），使人一见（ ）。你们看它（ ），等到成熟了，也不能（ ），必须挖起来才知道。
活动二：学习“交流平台”
回顾内容，完成学习单。 1.完成下列表格。 课文题目借助具体事物（事例）表达的情感《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》
——《白鹭》描写了白鹭的外形美和不同场景的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 ——《落花生》围绕花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生的过程，道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。 ——《桂花雨》回忆了童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活的怀念之情。 ——《珍珠鸟》写出了珍珠鸟由害怕人到信赖人的情感变化过程，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 2.自主阅读“交流平台”，交流阅读体会。 二、小结：通过本单元的学习，我们初步了解了作者借助具体事物抒发感情的方法，在生活中，我们要乐于观察身边的事物，并表达自己的感受、体会。
活动三：学习“词句段运用”
1.读句子，填写表格，并思考它们在描写事物的方法上有什么相似之处。 句子事物本身特点比较的事物的特点写法它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。白鹭色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而显生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆， 可爱多了。
——三个句子都是先写事物本身的特点：花生的果实埋在地里；白鹭色素的配合，身段的大小，一切都那么适宜；瓜架别致生动。 ——然后再写与之相比较的事物的特点：桃子、石榴、苹果的果实挂在枝头；朱鹭和苍鹭体形稍大；石狮子、旗杆没有生机。 ——三个句子都用对比的写法突出了事物的特点。 （1）试着仿照这样的描写手法，选择一种你熟悉的事物写一写。如：窗台上的花、校园中的树、教室里的黑板…… （2）小组交流各自写的句子，互相评议修改。 2.“词句段运用”第二题。 （1）结合生活实际说说词语在句子中的意思。 让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。 人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。 大家以全新的姿态迎接新年的到来。 ——第一个句子：这地本是荒着的，荒草丛生，不长任何东西，要种花生就必须要让它在原来的基础上改变，所以，“开辟”在这里是“开垦”的意思。第二个句子：人工智能在人类的历史上是从未有过的崭新的事物，它是开创新的领域，所以，“开辟”在这里 有“开创、建立”的意思。 ——第一个“姿态”是“姿势、样子”的意思；第二个“姿态”是“态度、气度”的意思。 （2）教师总结点拨。 ——有的词语有两个或两个以上的意思，称为多义词。多义词的几个意义之间往往有联系。同一词语在不同句子中的意思可能是不同的，在使用时，需要结合其所在的语境来判断。 练习将同一词语放在不同语境中说话。 温和 （形容气候） （形容性格） ——（形容气候）昆明气候温和，四季如春。 ——（形容性格）李老师是一个很温和的人，让我感觉非常亲切。 3.拓展交流，体会词语在不同语境中的意思，鼓励学生练习将同一词语放在不同的句子中说话。 如：“简单”“精神”“便宜”……
活动四：日积月累
1.出示古诗，自读感悟。 蝉 ［唐］虞世南 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。 2.借助工具书，读准字音，明白古诗大意。 垂：指蝉的触须。 流响：指的是蝉连续不断的鸣叫声。 藉：就是“凭借”的意思。 3.思考：作者借蝉表达了怎样的感情？ ——这首诗表面写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁的志向。 4.背诵积累。
板书设计： 单元整理 1.借物抒情 2.对比描写 3.一词多义 4.咏物抒怀
教学反思：