《寻隐者不遇》《所见》课件3
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课件16张PPT。3、古诗两首苏教版五年级上册展示学习步骤： （1）熟读古诗 （2）理解诗意 （3）想象意境 （4）练习背诵 寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。 贾岛(779～843)，唐代诗人。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出生卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗情调凄苦，也间有清新之作，著有《长江集》。 寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。隐者：古代隐居在山林的人，一般是有学问的贤士。
寻：寻访。
不遇：没有见到。
童子：儿童，隐者的徒弟。
言：回答说。
云深：指山中云雾弥漫的 深处。
不知处：不知在何处。 我寻访隐者时，在一棵松树下
碰到了他的小徒弟。我问他师
父哪里去了。他说师父上山采药去了。师父就在这座山里。山上的云雾弥漫，我也不知
道到底在什么地方。 寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。感情朗读： 松下／问童子，（满怀期望）
言师／采药去。（感到失望）
只在／此山中，（又有了希望）
云深／不知处。（无可奈何）一天， 去 。他来到 ，碰到了 。
于是，他便问： ？小孩子说： 。
贾岛又问： 。
？小孩子说： 。贾岛很想知道 在这座山的哪个地方，孩子说： 。 描绘情景作业：1、背诵并默写古诗。
2、把这首诗所描绘的情景写下来。我会读： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。了解诗人： 袁枚（1719～1798），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。 著作有《小仓山房文集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷；随园食单1卷；散文 ，尺牍，随园食单说部等30余种。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。其《所见》向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。 牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾：指道旁成阴的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
忽然：突然。
闭口：闭住嘴不说话。我了解： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 我了解： 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！ 这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。 作业：
1、背诵《所见》。
把《所见》编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。 贾岛(779～843)，唐代诗人。范阳（今北京附近）人。早年出家为僧,后还俗。还俗后，参加进士考试。由于出生卑微，未被录取，便作诗讽刺挖苦科举考试，被当时人称为举场的“十恶”。贾岛作诗，又以苦思苦吟著称，善于反复推敲，常为推敲诗中的字眼茶饭不思，是中唐著名的苦吟派诗人。他所写的诗情调凄苦，也间有清新之作，著有《长江集》。 寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。隐者：古代隐居在山林的人，一般是有学问的贤士。
寻：寻访。
不遇：没有见到。
童子：儿童，隐者的徒弟。
言：回答说。
云深：指山中云雾弥漫的 深处。
不知处：不知在何处。 我寻访隐者时，在一棵松树下
碰到了他的小徒弟。我问他师
父哪里去了。他说师父上山采药去了。师父就在这座山里。山上的云雾弥漫，我也不知
道到底在什么地方。 寻隐者不遇
松 下 问 童 子，
言 师 采 药 去，
只 在 此 山 中，
云 深 不 知 处。感情朗读： 松下／问童子，（满怀期望）
言师／采药去。（感到失望）
只在／此山中，（又有了希望）
云深／不知处。（无可奈何）一天， 去 。他来到 ，碰到了 。
于是，他便问： ？小孩子说： 。
贾岛又问： 。
？小孩子说： 。贾岛很想知道 在这座山的哪个地方，孩子说： 。 描绘情景作业：1、背诵并默写古诗。
2、把这首诗所描绘的情景写下来。我会读： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。了解诗人： 袁枚（1719～1798），字子才，号简斋，晚年自号苍山居士，浙江钱塘（今杭州市）人。清代诗人，是乾隆、嘉庆时期代表诗人之一，与赵翼、蒋士铨合称为“乾隆三大家”。 著作有《小仓山房文集》；《随园诗话》16卷及《补遗》10卷；《新齐谐》24卷及《续新齐谐》10卷；随园食单1卷；散文 ，尺牍，随园食单说部等30余种。散文代表作《祭妹文》，哀婉真挚，流传久远，古文论者将其与唐代韩愈的《祭十二郎文》并提。其《所见》向我们描述了一个悠然自得的牧童形象，诗句连贯，简单易懂，这正是作者的创新之处。 牧童：指放牛的孩子。
振：振荡。说明牧童的歌声嘹亮。
林樾：指道旁成阴的树。
欲：想要。
捕：捉。
鸣：叫。
忽然：突然。
闭口：闭住嘴不说话。我了解： 所见
牧 童 骑 黄 牛 ，
歌 声 振 林 樾 。
意 欲 捕 鸣 蝉 ，
忽 然 闭 口 立 。牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止唱歌，一声不响地站立在树下。 我了解： 野外林阴道上，一位小牧童骑在黄牛背上缓缓而来。也不知有什么开心事儿，他一路行一路唱，唱得好脆好响，整个树林都被他惊动了。
忽然，歌声停下来，小牧童脊背挺直，嘴巴紧闭，两眼凝望着高高的树梢。“知了，知了，知了……”树上，一只蝉儿也在扯开嗓门，自鸣得意地唱呢。正是它把小牧童吸引住了，他真想将蝉儿捉到手呢！ 这情景，全被诗人看在眼里，写进诗中。诗人先写小牧童的动态，那高坐牛背、大声唱歌的派头，何等散漫、放肆；后写小牧童的静态，那屏住呼吸，眼望鸣蝉的神情，又是多么专注啊！这从动到静的变化，写得既突然又自然，把小牧童天真烂漫、好奇多事的形象，刻画得活灵活现。至于下一步的动静，小牧童怎样捕蝉，捕到没有，诗人没有写，留给读者自己去想象吧。 作业：
1、背诵《所见》。
把《所见》编成一个故事演给家长看，争取得一个小演员的称号。